Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CLASA A V A
2 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021
1
Competențe generale și specifice
1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor și reprezentărilor de timp și spaţiu
2.2. Relatarea unui eveniment/proces istoric, utilizând informaţii din surse istorice
2.3. Stabilirea de asemănări și deosebiri referitoare la evenimente/procese istorice, pe baza unor surse diferite
2
Planificare anuală orientativă
An şcolar 2020-2021
Unitate şcolară: _________________________________________________
Cadru didactic: _____________________________________
Disciplina: Istorie, Clasa a V-a
Nr. săpt.: 34; nr. ore/săpt.: 2
Nr. ore/an: 68
Manual:
Nr. .............../.......................................
Principii:
1. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare (Legea
Educației Naționale);
2. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică ; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise orică ror dezvoltă ri în funcție de particularită țile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
numă rul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectă rii să rbă torilor legal instituite;
ultima „să ptă mâ nă ” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
Să ptă mâ na „Ș coala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.
3
PERIOADA UNITATEA NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 să ptă mâ ni + Semestrul al II-lea 68 51 17
şcolar: 34 – 17 să ptă mâ ni = 34
(inclusiv Să pt. Școala Altfel)
Semestrul I Evaluarea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Alfabetul Istoriei – reconstituirea trecutului 3 2 1
29 ian. 2021 Preistoria 5 3 2
Orientul antic 10 8 2
Civilizația greacă și sinteza elenistică 15 13 2
Total ore Semestrul I: 34 26 8
34
Semestrul II Lumea romană 10 8 2
8 februarie – Geto-dacii 4 3 1
18 iunie 2021 Civilizația islamică 3 2 1
Lumea medievală 14 12 2
Evaluarea anuală 1 1
Total ore Semestrul II: 32 25 7
34
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 2 2
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada:
5 oct. 2020 – 4 iun.
2021
Total ore an școlar: 68 68 51 17
4
Proiectarea orientativă
a
unităţilor de învăţare
5
Unitatea C. S. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Tip de Săptămâna
(mijloace și metode) evaluare
Alfabetul Istoriei. 1.1 - plasarea unor evenimente pe o axă - manualul suport clasic Evaluarea S1
Reconstituirea 1.2 cronologică și digital (video, planșe produselor S2
trecutului 1.3 - utilizarea unită ților folosite în statice, jocuri (axe
2.1. mă surarea timpului istoric interactive) cronologice,
2.3 - utilizarea reperelor cronologice în - fişe de lucru calcule
descrierea faptelor/proceselor - fișe de evaluare cronologice
istorice - Index-carduri etc.)
- exerciții de lectură a unor hă rți
istorice ”Știu… vreau să știu… am Evaluare
- completarea unor texte lacunare învă țat!” sumativă
folosind termenii adecvați dintr-o listă - dezbaterea
dată - descrierea și analiza
- compararea informațiilor provenite surselor
din surse diferite - comparația
- descrierea unor surse istorice în - jocul de rol
vederea stabilirii asemă nă rilor și
deosebirilor
Preistoria 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport clasic Evaluare S2–S4
1.2 evenimente și procese istorice și digital (video, planșe proiect
1.3 - exerciții de lectură a hă rților istorice statice, jocuri
2.1 - identificarea termenilor istorici în interactive) Evaluare
2.2 diferite texte - fişe de lucru portofoliu
2.3 - elaborarea unor enunțuri - fișe de evaluare digital
3.1 simple/texte folosind termeni istorici - Index-carduri
3.2 - completarea unor texte lacunare Teste
4.1 folosind termenii adecvați dintr-o listă - dezbaterea interactive în
4.2 dată format digital
- utilizarea unor roluri specifice în - descrierea și analiza
activitatea de grup surselor Evaluare
- accesarea informațiilor oferite de - portofoliul sumativă
Internet - Realizarea unui
repertoriu de surse
digitale
Orientul Antic 1.1 - asocierea reperelor cronologice cu - manualul suport Evaluare S 5 – S 10
1.2 evenimente și procese istorice clasic și digital proiect on-
1.3 - completarea pe hartă a unor (video, planșe line 6
2.1 informații statice, jocuri
2.2 - elaborarea unor enunțuri interactive) Evaluare
2.3 simple/texte folosind termeni istorici - fişe de lucru portofoliu
ISTORIE, CLASA A V-a
Planificare calendaristică anuală (2 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Nr. Unitatea Competențe vizate Tema Nr. La Săptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
SEMESTRUL I –
17 săptămâni;
34 de ore
Unitatea 3: Orientul 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.2 Mediul natural și viața cotidiană 1 12-16 X
Antic
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 4.2 Studiu de caz: Temple și piramide 1 19-23 X
1.1; 1.2; 1.3; 2.1 2.2; 3.1; 4.1; Studiu de caz: Orașul-stat Babilon 1 19-23 X
4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 4.1; 4.2 Popoare și civilizații pe harta Orientului Antic 1 26-30 X
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2; 4.2 Studiu de caz: Chinezii 1 26-30 X
1.1; 1.2; 2.1; 2.3; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Evreii 1 2-6 XI
1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.1; 4.2 Inventarea scrierii – de la pictograme la alfabet 1 2-6 XI
7
1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.2 Studiu de caz: Epopeea lui Ghilgameș 0,5 9-13 XI
1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 4.1 Studiu de caz: Codul lui Hammurabi 0,5 9-13 XI
Recapitulare Unitatea 3 1 9-13 XI
Evaluare sumativă 1 16-20 XI
Unitatea 4: Civilizația 1.1; 1.2; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2 Mediul natural și ocupațiile grecilor 1 16-20 XI
greacă și sinteza
elenistică
2.1; 2.2; 2.3, 4.2 Studiu de caz: Ceramica, între utilitate și artă 1 23-27 XI
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3, Polis-ul – apariția și organizarea internă; 0,5 30XI-4 XII
4.1; 4.2 Procesul de colonizare 0,5 30XI-4 XII
Atena 1 30XI-4 XII
Sparta 1 7-11 XII
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3 Studii de caz: Histria, Tomis, Callatis 1 7-11 XII
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1 Războaiele grecilor: războaiele medice; 0,5 14-18 XII
Studiu de caz: Bătălia de la Maraton 0,5
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3, Războiul peloponeziac 1 14-18 XII
3.1; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3, Alexandru Macedon și civilizația elenistică 1 11-15 I
3.1; 4.1; 4.2
2.1; 2.2; 2.3, 4.1; 4.2 Frumos și cunoaștere în lumea greacă 1 11-15 I
2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Acropola ateniană 0,5 18-22 I
2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1 Studiu de caz: Jocurile olimpice în Antichitate 0,5 18-22 I
2.1; 2.2; 2.3, 3.1; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Moștenirea lumii grecești 1 18-22 I
Recapitulare Unitatea 4 1 25-29 I
Evaluare sumativă 1 25-29 I
8
SEMESTRUL II
17 săptămâni;
34 de ore
Unitatea 5: Lumea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Fondarea Romei 1 8-12 II
romană 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statul roman: expansiunea 0,5 8-12 II
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statul roman: apogeul 0,5 8-12 II
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statul roman: decăderea și dispariția 0,5 15-19 II
3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Armata romană 0,5
2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Viața cotidiană în lumea romană 1 15-19 II
2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Orașul și monumentele publice 1 22 - 26 II
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Pompeii. Orașul îngropat de viu 0,5 22-26 II
3.2; 4.1; 4.2 Studiu de caz: Colosseum și gladiatorii 0,5
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Zeii și templele romanilor 0,5 1-5III
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Creștinismul 0,5 1-5 III
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Romanizarea 1 1-5 III
3.2; 4.1; 4.2
Recapitulare Unitatea 5 1 8-12 III
Evaluare sumativă 1 8-12 III
Unitatea 6: Geto-dacii 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Geții și dacii. Rânduieli, obiceiuri, credințe 1 15-19 III
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Burebista 1 15-19 III
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Războaiele daco-romane 1 22-26 III
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
9
Evaluare sumativă 1 22-26 III
Unitatea 7: Civilizația 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Islamul – credința, apariția și expansiunea 2 29 III-1 IV
islamică 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
Evaluare sumativă 1 12-16 IV
Unitatea 8: Lumea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Formarea popoarelor europene 1 19-23 IV
medievală 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Popoarele romanice. Etnogeneza românească 1 26-29 IV
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Europa creștină în mileniul I 1 26-29 IV
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Creștinarea francilor; Carol cel 0,5 10-14 V
3.1; 3.2; 4.1; 4.2 Mare
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Studiu de caz: Imperiul bizantin 0,5 10-14 V
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Viața cotidiană în Evul Mediu 1 10-14 V
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2 Studiu de caz: Domeniul feudal 0,5 17-21 V
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Cavalerism și onoare 0,5 17-21 V
3.2; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Cruciadele 0,5 17-21 V
3.1; 3.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2 Studiu de caz: Orașul medieval - spațiu al 0,5 17-21 V
libertății
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2 Studiu de caz: Catedrale și universități 1 24 - 28 V
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Statele medievale din Apusul Europei 2 24 - 28 V
3.1; 3.2; 4.1; 4.2 31 V - 4 VI
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; Studiu de caz: Lumea românească. Statele 1 31 V - 4 VI
3.1; 3.2 medievale românești
10
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; Studiu de caz: Diversitate culturală în lumea 1 7-11 VI
3.2; 4.1; 4.2 românească
Recapitulare U 8 1 7-11 VI
Evaluare sumativă U 8 1 14-18 VI
Evaluare anuală 1 14-18 VI
11
ISTORIE
CLASA A VI A
1 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021
12
Competențe generale și specifice
13
Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2020-2021
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VI-a
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
3. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare (Legea
Educației Naționale);
4. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică ; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise orică ror dezvoltă ri în funcție de particularită țile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
numă rul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectă rii să rbă torilor legal instituite;
ultima „să ptă mâ nă ” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
Să ptă mâ na „Ș coala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.
14
PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 să ptă mâ ni + Semestrul al II-lea 34 22 12
şcolar: 34 (inclusiv – 17 să ptă mâ ni = 34
Săpt. Școala Altfel) (inclusiv Să pt. Școala Altfel)
Semestrul I: Recapitularea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Evaluarea inițială 1 1
29 ian. 2021 Călători și călătorii- Europa și Lumea Nouă 5 3 2
Geneza spiritului modern 10 8 2
Total ore Semestrul I: 17 11 6
17
Semestrul II Spre o nouă societate 9 7 2
8 februarie – Secolul naționalităților 5 4 1
18 iunie 2021 Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
Total ore Semestrul II: 16 11 5
17
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 1 1
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada 5 octombrie
2020-4 iunie 2021
Total ore an școlar: 34 34 22 12
15
Proiectarea
orientativă a
unităților de
învățare
16
Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
S.1 (mijloace și metode) mâna
Călători și călătorii – 1.1 examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 3- S 7
Europa și Lumea Nouă compararea lumii cunoscute în diferite perioade
istorice - Portofoliu digital Evaluarea
localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice pe produselor:
măsura extinderii ariei de cunoaștere - proiect - axe cronologice
alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fișe de lucru clasice sau - hărți desenate de
on-line elevi
Stabilirea unor reprezentări ale timpului în diferite - desene
1.2 epoci istorice - fișe de evaluare
redactarea de texte cu informații oferite de surse
- Jurnalul cunoașterii
Alcătuirea unui glosar de termeni specifici
2.1 - Glosarul de termeni - Glosarul de termeni
Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi
istorici2 istorici
de comunicare
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii
- Jurnalul cunoașterii3
istorici
Calitatea postărilor
2.2 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - Pagina de socializare a
cerințe clasei (postări imagini și - Evaluare proiecte
Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor comentarii, note de lectură)
surse diverse
2.3 - Index-carduri - Evaluare portofolii
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă - ”Știu… vreau să știu… am
istorică învățat!” - Evaluare joc de rol
Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
3.1 contextului istoric - Dezbaterea
17
evoluția comunității umane surselor - Evaluare progres
Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
surselor care oferă perspective multiple
Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului
cultural comun - diagrama Venn
3.2
Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul - Ciorchinele - Jurnalul cunoașterii
grupului de lucru
Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și - Glosarul de termeni
rezultate ale activității personale/de echipă istorici
Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - Glosarul de termeni
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru istorici
- Evaluare proiecte
3.3 Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - Jurnalul cunoașterii
eveniment, act decizional pentru evoluția unor
comunități umane - Evaluare portofolii
Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - Portofoliu digital digital
4.1 - Evaluare joc de rol
Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - proiect
temele istorice studiate
Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Evaluare lucru în
din surse de Internet - organizare surse Internet echipă
Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Proiecte on-line colective
18
de comunicare - Proiect - desene
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - colaje
istorici
2.2 - Postări și comentarii pe - Jurnalul cunoașterii
Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor pagina de socializare a
cerințe clasei - Glosarul de termeni
Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - Glosarul de termeni istorici
surse diverse istorici
Compararea surselor istorice oficiale cu cele
neoficiale - Evaluare proiecte
2.3 - Glosarul de termeni
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă istorici
istorică - Evaluare portofolii
Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - Jurnalul cunoașterii
contextului istoric - ”Știu… vreau să știu… am
Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice învățat!” - Test interactiv în
3.1 asemănătoare sau diferite format digital
19
temele istorice studiate
Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
din surse de Internet - Repertoriu digital de surse
Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, on-line
4.2 utilizând mijloace digitale - Proiecte on-line colective
Spre o nouă societate 1.1 examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 18 –
alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital S 26
Evaluarea
1.2 redactarea de texte cu informații oferite de surse - proiect produselor:
- fișe de lucru clasice sau - axe cronologice
Alcătuirea unui glosar de termeni specifici on-line - hărți desenate de
2.1 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi - fișe de evaluare elevi
de comunicare - desene
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - Glosarul de termeni
istorici istorici
- Jurnalul cunoașterii
2.2 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - Jurnalul cunoașterii
cerințe - Glosarul de termeni
Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor istorici
surse diverse
- ”Știu… vreau să știu… am
Compararea surselor istorice oficiale cu cele
2.3 învățat!” - Evaluare proiecte
neoficiale
- Dezbaterea
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
- Evaluare portofolii
istorică
digitale
Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
contextului istoric
3.1 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - descrierea și analiza - Evaluare progres
asemănătoare sau diferite surselor
20
Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în - diagrama Venn
evoluția comunității umane - Jurnalul cunoașterii
Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - Ciorchinele
surselor care oferă perspective multiple - Glosarul de termeni
Identificarea valorilor commune ale religiilor pe baza istorici
surselor
Realizarea unui produs care ilustrează contribuția
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului - Glosarul de termeni - Evaluare proiecte
3.2 cultural comun istorici
21
motivarea alegerii
Secolul naționalităților 1.1 examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 27 –
S 32
1.2 alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - portofoliu digital Evaluarea
redactarea de texte cu informații oferite de surse produselor:
- proiect on-line în echipă - axe cronologice
Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - hărți desenate de
2.1 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi elevi
de comunicare - desene
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - fișe de lucru clasice sau
istorici on-line
- Jurnalul cunoașterii
Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - fișe de evaluare
2.2 cerințe - Glosarul de termeni
- Glosarul de termeni istorici
Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor
istorici
surse diverse
2.3 - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte on-
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică line în echipă
Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - ”Știu… vreau să știu… am
contextului istoric învățat!” - Evaluare portofolii
Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice
digitale
3.1 asemănătoare sau diferite - Dezbaterea
- descrierea și analiza
Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în surselor - Teste interactive în
evoluția comunității umane
format digital
Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - diagrama Venn
surselor care oferă perspective multiple
Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - Evaluare lucru în
diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului echipă
3.2 cultural comun - Ciorchinele
22
3.3
Alcătuirea unui portofoliu digital care prezintă - Postări, comentarii pe
urmările unui eveniment, act decizional pentru evoluția pagina de socializare a - Evaluare proiecte
unor comunități umane clasei
Completarea unor organizatori grafici care să
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe - Evaluare portofolii
baza resurselor multimedia - portofoliu digital
Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane
din spații și perioade istorice, folosind surse variate - proiect on-line în echipă - Evaluare contribuții
4.1 pagina de socializare
Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru a clasei
temele istorice studiate - Diagramă cauze-
Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate consecințe
din surse de Internet
Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Test interactiv în
utilizând mijloace digitale - Repertoriu digital de surse format digital
4.2 istorice pe o anumită temă
Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă - Jurnalul cunoașterii
literară, artistică, istorică
Compararea ideilor și valorilor umane analizând
- Postări, comentarii pe
două surse
pagina de socializare a
Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
clasei
motivarea alegerii
23
ISTORIE, CLASA A VI-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
SEMESTRUL I – Recapitulare inițială 1 14-18 IX
17 săptămâni; 17 ore
Evaluare inițială 1 21-25 IX
Unitatea 1: Călători și
călătorii – Europa și
Lumea Nouă
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Călătoriile și percepția spațiului în Evul Mediu; 1 28IX-2 X
4.1; 4.2 mijloace de transport
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Marile descoperiri ale europenilor: drumuri și 1 5-9 X
4.1; 4.2 teritorii; consecințe asupra vieții oamenilor
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Studiu de caz: Lumea Nouă: cunoaștere, 1 12-16 X
3.3; 4.1; 4.2 misionarism și exploatare
Recapitulare unitate 1 19-23 X
Evaluare sumativă 1 26-30 X
Unitatea 2: Geneza
spiritului modern
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Geneza spiritului modern: Umanismul și 1 2-6 XI
4.2 Renașterea
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Leonardo da Vinci și 1 9-13 XI
4.2 Michelangelo Buonarroti
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Umanismul italian/Școala 0,5 16-20 XI
4.2 florentină/ Niccolo Machiavelli (?)
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: William Shakespeare 0,5 16-20 XI
4.2
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Studiu de caz: Giordano Bruno și Galileo Galilei 1 23-27 XI
24
4.2
1.1.; 1.2; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2 Reforma 1 30 XI-4 XII
1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; 4.1; Contrareforma.Studiu de caz: Barocul 1 7-11 XII
4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Absolutismul 0,5 14-18 XII
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Soliman Magnificul 0,5 14-18 XII
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Ludovic al XIV-lea. Palatul de la 0,5 11-15 I
4.1; 4.2 Versailles
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Petru cel Mare 0,5 11-15 I
4.1; 4.2
Recapitulare 1 18-22 I
Evaluare sumativă 1 25-29 I
SEMESTRUL II
17 săpt.; 17 ore
Unitatea 3: Spre o
nouă societate
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția Glorioasă 1 8-12 II
4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Iluminismul – rațiune, drepturi, implicarea 0,5 15-19 II
3.3; 4.1; 4.2 oamenilor în viața publică
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Studiu de caz: Montesquieu, J.J. Rousseau, 0,5 15-19 II
4.1; 4.2 Voltaire
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; Viața cotidiană în sec. al XVIII-lea 1 22-26 II
3.3; 4.1; 4.2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Constituirea SUA. Declarația de Independență. 1 1-5 III
4.1; 4.2 Constituția
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția franceză. De la supus la cetățean. 1 8-12 III
4.1; 4.2 Studiu de caz: Declarația drepturilor omului și
25
ale cetățeanului
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Napoleon I și răspândirea ideilor Revoluției 1 15-19 III
4.1; 4.2 Franceze în Europa
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.2; 3.3; Revoluția industrială. Impactul în viața 1 22-26 III
4.1; 4.2 oamenilor
Recapitulare unitate 1 29 III-1 IV
26
ISTORIE
CLASA A VII A
1 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021
27
Competențe generale și specifice
2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate şi schimbare în procesele istorice
2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice gândirii critice
3.1. Determinarea relaţiilor dintre personalităţile şi grupurile umane în desfăşurarea faptelor istorice
4.1. Realizarea unor proiecte individuale sau de grup prin utilizarea resurselor multimedia
4.2. Aplicarea unor tehnici de muncă intelectuală care valorizează cooperarea, disciplina şi perseverenţa
4.3. Folosirea perspectivelor multiple şi a capacităţilor de analiză critică pentru luarea deciziilor pe bază de argumente şi dovezi pertinente
28
Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2020-2021
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VII-a
Manual:
Nr. săpt./an: 34; nr. ore/săpt.: 1
Principii:
5. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare (Legea
Educației Naționale);
6. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică ; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise orică ror dezvoltă ri în funcție de particularită țile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
numă rul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectă rii să rbă torilor legal instituite;
ultima „să ptă mâ nă ” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
Să ptă mâ na „Ș coala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.
29
PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 să ptă mâ ni + Semestrul al II-lea 34 21 13
şcolar: 34 (inclusiv – 17 să ptă mâ ni = 34
Săpt. Școala Altfel) (inclusiv Să pt. Școala Altfel)
Semestrul I: Recapitularea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Evaluarea inițială 1 1
29 ianuarie 2021 Lumea la începutul sec. al XIX-lea și 7 5 2
începutul sec . al XX-lea
Perioada interbelică. O lume în schimbare 8 6 2
Total ore Semestrul I: 17 11 6
17
Semestrul II Lumea în război 7 5 2
8 februarie – Lumea postbelică 7 5 2
18 iunie 2021 Recapitulare anuală 1 1
Evaluare anuală 1 1
Total ore Semestrul II: 16 10 6
17
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 1 1
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada 5 octombrie
2020- 4 iunie 2021
Total ore an școlar: 34 34 21 13
30
Proiectarea
orientativă a
unităților de
învățare
Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
31
S.4 (mijloace și metode) mâna
4
c.s. = competențe specifice
32
Lumea la sfârșitul 1.1 examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 3- S 9
secolului al XIX-lea și compararea lumii cunoscute în diferite perioade
începutul sec. al XX-lea istorice - Portofoliu digital Evaluare portofoliu
localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice digital
- axe cronologice
alcătuirea unor axe cronologice - fişe de lucru în format - hărți desenate de
classic sau digital elevi
- desene
1.2 redactarea de texte cu informații oferite de surse - fișe de evaluare în format - colaje
classic sau digital
Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - evaluare Jurnalul
Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi cunoașterii și
2.1 de comunicare - Glosarul de termeni Glosarul de termeni
istorici5 istorici
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii
istorici
- Jurnalul cunoașterii6
Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor - Evaluare proiecte
cerințe
2.2
Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare portofolii
surse diverse învățat!” digitale
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică - Dezbaterea
Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
- Test interactiv în
contextului istoric - descrierea și analizarea format digital
surselor
3.1
Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
surselor care oferă perspective multiple - realizarea de postări și - Evaluare progres
comentarii pe pagina de
Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul socializare a clasei
grupului de lucru
Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
rezultate ale activității personale/de echipă
5
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
6
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.
33
3.2 Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - diagrama Venn
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru - Ciorchinele
- Jurnalul cunoașterii
Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui
eveniment, act decizional pentru evoluția unor - Glosarul de termeni - Glosarul de termeni
comunități umane istorici istorici
Exerciții de descriere a consecințelor războiului
asupra unei comunități - Jurnalul cunoașterii
- Evaluare repertoriu
4.1 Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - Repertorui digital de surse
temele istorice studiate on-line pe o anumită temă
Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate - Evaluare portofolii
din surse de Internet digitale
Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, - Portofoliu digital
utilizând mijloace digitale
- Proiect on-line în echipă - Evaluare proiecte on-
4.2 Compararea ideilor și valorilor umane analizând line în echipă
două surse
- Internet
Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
- Proiecte colective
motivarea alegerii
4.3 - Evaluare progres
Realizarea unor dezbateri asupra unor situații-problemă
Argumentarea unor puncte de vedere
Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei
Perioada interbelică. O 1.1 - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 10 –
lume în schimbare alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - fişe de lucru S 17
Evaluarea
1.2 redactarea de texte cu informații oferite de surse - portofoliu digital produselor:
- Jurnalul cunoașterii - axe cronologice
Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - hărți desenate de
2.1 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi - proiect elevi
de comunicare - desene
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii - Glosarul de termeni - colaje
istorici istorici
2.2 - Jurnalul cunoașterii
Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe - Glosarul de termeni - Glosarul de termeni
Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor istorici istorici
34
surse diverse
Compararea surselor istorice oficiale cu cele - Jurnalul cunoașterii
neoficiale - ”Știu… vreau să știu… am - Evaluare proiecte
învățat!”
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică - Evaluare portofolii
Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza - Dezbaterea
contextului istoric - diagrama Venn
3.1 Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice - Ciorchinele - Evaluare joc de rol
asemănătoare sau diferite
Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea - Postări și comentarii pe - Evaluare proiecte on-
surselor care oferă perspective multiple pagina de socializare a ine în echipă
3.2 Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza clasei
surselor
- Proiect on-line în echipă - Evaluare progres
Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul
grupului de lucru - Glosarul de termeni
istorici - Evaluare joc de rol
Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și
- Jurnalul cunoașterii
rezultate ale activității personale/de echipă
Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului
- portofoliu - Evaluare progres
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru
Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui - proiect
eveniment, act decizional pentru evoluția unor
comunități umane
- Evaluare lucru în
Completarea unor organizatori grafici care să - diagramă Cauze – echipă
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe Consecințe
4.1 baza resurselor multimedia
- Evaluare progress
Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - repertoriu de surse on-line
temele istorice studiate pe o anumită temă
Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
din surse de Internet - Proiecte on-line în echipă
Realizarea unor prezentări pe o temă istorică,
4.2 utilizând mijloace digitale - Jurnalul cunoașterii
35
Compararea ideilor și valorilor umane analizând
două surse - Diagrama Venn
4.3 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
motivarea alegerii
- Evaluare dezbatere
Realizarea unor dezbateri asupra unor situații-
problemă precum drepturile femeilor, democrație versus
totalitarism, consecințele nazismului și comunismului - Dezbaterea fie în clasă, fie
etc. în mediul on-line (pe pagina
de socializare a clasei)
Alcătuirea unui eseu pe baza unui plan de idei asupra unei teme/situații
sensibile
Argumentarea unui punct de vedere
Lumea în război 1.1 examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Manual, Atlas istoric - Evaluare sumativă S 18 –
alcătuirea unor axe cronologice pe diverse domenii - Portofoliu digital S 26
Evaluarea
1.2 redactarea de texte cu informații oferite de surse - Proiect produselor:
- fişe de lucru - axe cronologice
Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - fișe de evaluare - hărți desenate de
2.1 Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi elevi
de comunicare - Glosarul de termeni - desene
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii istorici - colaje
istorici
- Jurnalul cunoașterii - Jurnalul cunoașterii
2.2 Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe - Glosarul de termeni
Alcătuirea unor fișe de personaj istoric pe baza unor istorici
- ”Știu… vreau să știu… am
surse diverse
învățat!”
Compararea surselor istorice oficiale cu cele
neoficiale - Evaluare proiecte
- Dezbaterea
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă
istorică - Evaluare portofolii
Descoperirea cauzelor unui eveniment prin analiza
3.1 contextului istoric - descrierea și analiza
Recunoașterea cauzelor unor evenimente istorice surselor
asemănătoare sau diferite - jocul de rol (realizarea
- Evaluare joc de rol
36
unor dialoguri între
Identificarea consecințelor interacțiunii cultural în personalități istorice)
evoluția comunității umane - diagrama Venn - Evaluare progres
Analiza unor evenimente istorice prin utilizarea
surselor care oferă perspective multiple - Ciorchinele
Identificarea valorilor comune ale religiilor pe baza - Jurnalul cunoașterii
surselor
Realizarea unui produs care ilustrează contribuția - Glosarul de termeni
3.2 diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului - Glosarul de termeni istorici
cultural comun istorici
37
4.3 Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu prin interacțiune on-line
motivarea alegerii
- Evaluare progres
Argumentarea unor puncte de vedere referitoare la
anumite probleme
38
surselor care oferă perspective multiple - jocul de rol (realizarea echipă
Realizarea unui produs care ilustrează contribuția unor dialoguri virtuale între
3.2 diferitelor civilizații la dezvoltarea patrimoniului personalități istorice)
cultural comun - diagrama Venn - Evaluare progres
- „Turul galeriei” (pe pagina - Jurnalul cunoașterii
Îndeplinirea unor sarcini/roluri diferite în cadrul de socializare a clasei)
grupului de lucru - Ciorchinele - Glosarul de termeni
Alcătuirea unor jurnale cu impresii, sentimente și istorici
rezultate ale activității personale/de echipă
Realizarea de produse care să fie rezultatul dialogului - Proiect individual sau în
și negocierii în cadrul unei echipe de lucru echipă, realizat prin - Evaluare proiecte
interacțiune on-line
Alcătuirea unui portofoliu care prezintă urmările unui
eveniment, act decizional pentru evoluția unor - Glosarul de termeni - Evaluare portofolii
comunități umane istorici
Completarea unor organizatori grafici care să
cuprindă decizii și consecințe ale acțiunii umane, pe - Jurnalul cunoașterii - Evaluare joc de rol
baza resurselor multimedia
Exerciții de descriere a consecințelor acțiunii umane - „Turul galeriei” (pe pagina
4.1 din spații și perioade istorice, folosind surse variate de socializare a clasei) - Evaluare lucru în
echipă
Alcătuirea unor liste cu site-uri de Internet pentru - Evaluare portofolii
- portofoliu digitale
temele istorice studiate
Alcătuirea unor postere/afișe cu informații selectate
- proiect individual sau în
din surse de Internet
echipă, realizat prin - Evaluare joc de rol
4.2 Realizarea unor prezentări pe o temă istorică, interacțiune on-line între
utilizând mijloace digitale elevi
Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă - Evaluare lucru în
literară, artistică, istorică echipă
- Diagramă cauze-
Compararea ideilor și valorilor umane analizând consecințe
două surse
Alcătuirea unor liste personale a valorilor umane, cu
- Evaluare portofolii
4.3. motivarea alegerii
- Postări și comentarii pe
Argumentarea unor puncte de vedere referitoare la pagina de socializare a - Evaluare dezbatere
anumite probleme clasei
- Proiecte colective
39
Realizarea unor dezbateri privind situații-problemă
precum migrația și jocurile video
Realizarea unui eseu pe baza unui plan de idei - Jurnalul cunoașterii
40
ISTORIE, CLASA A VII-a
Planificare calendaristică anuală (1 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Nr. Unitatea Competențe specifice vizate Tema Nr. Ore la Saptămâna
crt. ore dispoziția
profesorului
SEMESTRUL I – Recapitulare inițială 1 14-18 IX
17 săptămâni; 17 ore
Evaluare inițială 1 21-25 IX
Unitatea 1: Lumea la
începutul sec. al XIX-
lea și începutul sec. al
XX-lea
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 4.1; 4.2; 4,3 Marile alianțe politico-militare în lume 1 28 IX-2 X
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Primul Război Mondial. Evoluția alianțelor. 1 12-16 X
4.2; 4,3 Fronturile de luptă
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Revoluția industrială și războiul. 0,5 19-23 X
Noul armament și victimele lui
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Viața în tranșee și „frontul de 0,5 19-23 X
acasă”
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Studiu de caz: România și Primul Război 1 26-30 X
4.2; 4,3 Mondial
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Sfârșitul războiului. Tratatele de Pace. Noua 1 2-6 XI
4.2; 4,3 hartă a Europei
Recapitulare unitate 1 9 -13 XI
Evaluare sumativă 1 16-20 XI
Unitatea 2: Perioada
interbelică: o lume în
schimbare
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Viața cotidiană în perioada interbelică 1 23-27 XI
41
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Femeia în viața publică 1 30 XI - 4 XII
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz:Cinematograful –artă și industrie 0,50 7-11 XII
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Crize economice 0,50 7-11 XII
1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; Cetățean și stat în democrație și în totalitarism 1 14-18 XII
4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Un model democratic - SUA 1 21-22 XII
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Comunismul. Nazismul 1 11-15 I
Recapitulare 1 18-22 I
Evaluare sumativă 1 25-29 I
SEMESTRUL II
17 săpt.; 17 ore
Unitatea 3: Lumea în
război
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Relațiile internaționale. Agresiunea statelor 1 8-12 II
4.2; 4,3 totalitare
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Al Doilea Război Mondial (1939-1945) 1 15 – 19 II
4.2; 4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Noile mijloace de distrugere în 0,5 22 – 26 II
masă
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Viața pe front și „frontul de 0,5 22 – 26 II
acasă”
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Holocaustul 1 1 - 5 III
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; Sfârșitul războiului. Conferința de Pace de la 1 8 – 12 III
4.2; 4,3 Paris
Recapitulare unitate 1 15-19 III
Evaluare sumativă 1 22-26 III
Unitatea 4: Lumea
42
postbelică
1.1; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; Reconstrucția postbelică 0,5 29 III-1 IV
4,3
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Viața cotidiană – de la dramele războiului la 0,5 29 III – 1 IV
prosperitate
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Declarația Universală a 0,5 12 – 16 IV
Drepturilor Omului
2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2; 4,3 Studiu de caz: Protestul tinerei generații 0,5 12 – 16 IV
43
ISTORIE
CLASA A VIII A
2 h /săptămână
Anul şcolar 2020-2021
44
Competențe generale și specifice
2.1 prezentarea unei teme istorice prin valorificarea informațiilor oferite de diverse surse;
2.2 argumentarea unei opinii referitoare la un fapt istoric prin utilizarea informațiilor provenite din diferite surse;
3.1 valorificarea experiențelor istorice oferite de acțiunea personalităților/grupurilor în contexte istorice variate;
3.2 realizarea de proiecte care promovează diversitatea socio-culturală;
45
Planificarea anuală orientativă
An şcolar 2020-2021
Unitate şcolară:
Cadru didactic:
Disciplina: Istorie, Clasa a VIII-a
Manual:
Nr. săpt./an: 34 (inclusiv Săptămâna „Școala Altfel”); nr. ore/săpt.: 2
Principii:
7. 25% din timpul alocat disciplinei este la dispoziția profesorului, pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare (Legea
Educației Naționale);
8. ”Enunțarea conținuturilor din programă nu reprezintă o succesiune obligatorie pentru proiectarea didactică ; utilizarea
conținuturilor este determinată de logica demersului didactic individual și de adecvarea la competențele specifice vizate spre
formare/dezvoltare...; conținuturile sunt deschise orică ror dezvoltă ri în funcție de particularită țile grupului de elevi” (Programa
școlară 2017, Sugestii metodologice).
Note:
numă rul de ore poate fi diminuat ca urmare a respectă rii să rbă torilor legal instituite;
ultima „să ptă mâ nă ” de cursuri înainte de vacanța de iarnă este incompletă (21-22 decembrie);
Să ptă mâ na „Ș coala Altfel” a fost inclusă în această planificare, strict orientativ, în perioada 19-23 aprilie 2021.
Sugestie metodologică: Orele la dispoziția profesorului pot fi folosite pentru diversificarea și adaptarea situațiilor de învă țare, formarea
și evaluarea competențelor, dezvoltarea unor conținuturi, recuperarea unor ore pierdute etc.
46
Proiectarea
orientativă a
unităților de învățare
47
PERIOADA CAPITOLUL NUMĂR ORE ALOCATE ORE LA
DE ORE CONȚINUTURILOR DISPOZIȚIA
TOTAL PROFESORULUI
Total săptămâni an Semestrul I – 17 să ptă mâ ni + Semestrul al II-lea 68 47 21
şcolar cls. a VIII-a: 34 – 17 să ptă mâ ni = 34
(inclusiv Săpt. Școala (inclusiv Să pt. Ș coala Altfel)
Altfel)
Semestrul I: Recapitularea inițială 1 1
14 septembrie 2020 – Evaluarea inițială 1 1
29 ianuarie 2021 Introducere 2 1 1
Preistoria în spațiul românesc 4 3 1
Geto-dacii 7 5 2
Etnogeneza românească 5 3 2
Evul Mediu românesc 8 6 2
Modernitatea timpurie 6 4 2
Total ore Semestrul I: 34 22 12
34
Semestrul II Lumea românească până la jumătatea 5 4 1
8 februarie – secolului al XIX-lea
18 iunie 2021 România modernă 7 5 2
România secolelor XX-XXI 18 16 2
Recapitulare anuală 1 1
Evaluare finală 1 1
Total ore Semestrul II: 32 25 7
34
O săptămână la Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să 2 2
alegerea școlilor, în fii mai bun!”
perioada 5 octombrie
2020-4 iunie 2021
Total ore an școlar: 68 68 47 21
48
Unitatea C. Activităţi de învăţare Resurse pedagogice Evaluare Săptă-
S.7 (mijloace și metode) mâna
1. Introducere 1.1 examinarea spațiilor istorice pe baza hărților - Hărțile din manual;Atlasul - Evaluare sumativă S2
compararea lumii cunoscute în diferite perioade istoric
istorice Evaluarea
localizarea pe hartă mută a spațiilor istorice - Portofoliu digital produselor:
- axe cronologice
alcătuirea unor axe cronologice - Proiect individual sau în - hărți desenate de
echipă, realizat prin elevi
comunicare on-line între - desene
1.2 redactarea de texte cu informații oferite de surse elevi - colaje
- fişe de lucru
Alcătuirea unui glosar de termeni specifici - evaluare Jurnalul
Folosirea termenilor istorici cunoscuți în situații noi - fișe de evaluare cunoașterii și
2.1 de comunicare Glosarul de termeni
- Glosarul de termeni istorici
Realizarea unor texte folosind adecvat termenii
istorici8
istorici
2.2 - Jurnalul cunoașterii9 - Evaluare proiecte
Analiza surselor scrise sau vizuale pe baza unor
cerințe
- ”Știu… vreau să știu… am
Stabilirea elementelor de cauzalitate într-o sursă învățat!” - Evaluare portofolii
istorică
3.2 - Dezbaterea
- Evaluare progress
Proiect privind interdependența relației om-mediu - descrierea și analiza - Test interactive în
surselor format digital
2. Preistoria în 1.1 Alcătuirea unei axe cronologice a preistoriei în - Axa cronologică a - Evaluarea sumativă S 3-4
spațiul spațiul românesc Preistoriei în spațiul
românesc 1.2 Analizarea hărții culturii Cucuteni românesc - Evaluare portofolii
- diagrama Venn asemănări digitale
7
c.s. = competențe specifice
8
Glosarul de termeni istorici este un instrument personal, clasic sau digital, unde elevul își notează noțiuni și expresii istorice și exersează utilizarea lor alcătuind enunțuri
sau texte.
9
Jurnalul cunoașterii, realizat în format clasic sau on-line, este o modalitate prin care elevul înregistrează informații, date, idei, reflecții dobândite la ora de Istorie, astfel
încât să-și urmărească și să-și evalueze propriul progres.
49
2.2 Exprimarea unor opinii cu privire la diviziunea și diferențe - Evaluare progress
muncii în Preistorie și în zilele noastre Paleolitic/Neolitic - Evaluare Glosarul
- Schemă cauze-consecințe de termeni istorici și
4.1 Investigație istorică referitoare la „Gânditorul și Epoca metalelor Jurnalul cunoașterii
perechea sa” - Portofoliu desene
- Glosarul de termeni
istorici
- Jurnalul cunoașterii
- Pagina de socializare a
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
3. Geto-dacii 1.1 Exerciții de localizare pe hartă a unor obiective - Hărți - Evaluarea sumativă S 5-9
- Atlasul istoric
1.2 Proiect. Imaginea „barbarilor” în literatura greacă - Proiect individual sau - Evaluare proiecte
colectiv realizat prin
2.2 Fișă biografică Decebal sau Traian comunicare on-line între - Evaluare portofolii
elevi digitale
3.1 Dezbatere cu tema: rolul legilor și al disciplinei - Fișa biografică
sociale în evoluția societății - Evaluare progres
4.1 Realizarea unui portofoliu digital despre Columna lui - dezbaterea
Traian sau Monumentul de la Adamclisi -turul galeriei (postări pe
4.3 Analiză a modului în care evoluția nivelului Mării pagina de socializare a - Test interactiv în
Negre a influențat coloniile grecești Histria și clasei) cu tema „Civilizația format digital
Orgame geto-dacilor” - Evaluare Jurnalul
- Jurnalul cunoașterii cunoașterii și
- Glosarul de termeni istorici Glosarul de termeni
- Pagina de socializare a istorici
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
4. Etnogeneza 1.1 Exerciții de lectură a hărților istorice - Ciorchine factorii - Evaluarea sumativă S 9-11
românească Realizarea unei axe pronologică cu tema: formarea romanizării - Evaluare Jurnalul
poporului român și a limbii române - Proiect individual sau în cunoașterii și
1.2 Proiect referitor la colonizarea în Dacia echipă care presupune Glosarul de termeni
interacțiunea on-line între istorici
2.1 Prezentarea temei istorice Formarea poporului elevi - Evaluare proiecte
român, folosind mijloace digitale - Prezentarea (cu mijloace - Evaluare portofolii
4.1 Portofoliu: migrația slavilor la sudul Dunării electronice) digitale
- Repertoriu digital de surse - Evaluare progres
50
on-line pe tema migrației
slavilor
5. Evul mediu 1.1 Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluarea sumativă S 12-15
românesc elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
3.2 proiect despre diversitatea etnică și confesională în - proiect individual sau în format digital
spațiul românesc echipă, realizat prin - Evaluare Jurnalul
4.1 portofoliu digital cu imagini și surse despre voievozii interacțiunea on-line a cunoașterii și
români elevilor Glosarul de termeni
4.3 portofoliu digital despre cetățile medievale din - portofoliu digital istorici
spațiul românesc - Jurnalul cunoașterii - Evaluare proiecte
- Glosarul de termeni - Evaluare portofolii
istorici digitale
- Pagina de socializare a - Evaluare progres
clasei (comentarii, postări,
note de lectură)
6. Modernitatea 1.1 Exerciții de localizare pe hartă și descrierea unor - Hărți din manual, - Evaluare sumativă S 16-17
timpurie elemente observabile atlas istoric - Test interactiv în
2.2 Organizarea unei dezbateri despre politica externă a - dezbatere format digital
lui Dimitrie Cantemir - Glosarul de termeni - Evaluare Jurnalul
3.1 Utilizarea unor instrumente de informare pentru a istorici cunoașterii și
emite judecăți de valoare cu privire la rolul istoric al - Jurnalul cunoașterii Glosarul de termeni
personalităților Constantin Brâncoveanu și Dimitrie - Portofoliu digital istorici
Cantemir - Proiect individual sau în - Evaluare proiecte
4.1 Realizarea unui portofoliu digital, la alegere, despre echipă (interacțiune on-line) - Evaluare repertoriu
Constantin Brâncoveanu sau Dimitrie Cantemir digital de surse
- Repertoriu digital de
surse on-line despre
Constantin Brâncoveanu
sau Dimitrie Cantemir
7. Lumea 1.1 Realizarea unei axe cronologice pe care să fie - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 18-20
românească reprezentate principalele evenimente ale perioadei - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
până la 2.1 discurs ipotetic al unei personalități pașoptiste - discursul cunoașterii și
jumătatea proiect care valorifică diversitatea etnică în - dezbatere Glosarul de termeni
secolului al 3.2 dezvoltarea societății - Glosarul de termeni istorici
XIX-lea Proiect cu tema: imaginea rromilor; prejudecăți și istorici - Evaluare proiecte
4.3 stereotipii - Jurnalul cunoașterii - Evaluare portofolii
- Portofoliu digital digitale
- proiect - Evaluare progres
51
8. România 1.1 Exerciții de localizare pe hartă și de descriere a - Axa cronologică - Evaluarea sumativă S 20-23
modernă elementelor observate - atlas istoric - Evaluare Jurnalul
2.1 Realizarea unui portofoliu clasic sau digital despre - portofoliu digital cunoașterii și
Războiul de Independență - dezbatere Glosarul de termeni
3.1 Eseu argumentativ despre rolul lui Carol I în - Glosarul de termeni istorici
dezvoltarea României istorici - Evaluare proiecte
4.1 reportaj inspirat din fotografii de epocă - Jurnalul cunoașterii
- Pagina de socializare a - Evaluare progress
clasei (comentarii, postări, - Test interactiv în
note de lectură) format digital
- Repertoriu digital de surse
on-line despre Carol I
9. România 1.1 Axă cronologică a principalelor evenimente - Axă cronologică - Evaluarea sumativă S 24-33
secolelor XX- - Hărți din manual sau din - Evaluare Jurnalul
XXI 1.2 Analiza hărților, cu scopul distingerii modificărilor mediul on-line cunoașterii și
teritoriale ale României - Atlasul istoric Glosarul de termeni
2.1 Alcătuirea unui repertoriu de surse istorice pentru - Diagramă Venn asemănări istorici
tema: Viața elevilor în perioada comunistă și deosebiri între Partidul - Evaluare proiecte
2.2 Exprimarea unei opinii cu privire la rolul Comunist din România și - Evaluare portofolii
minorităților naționale în dezvoltarea României Mișcarea Legionară digitale
3.1 Utilizarea unor instrumente de informare pentru - Diagrmă Venn asemănări - Test interactive în
emiterea unor judecăți de valoare cu privire la rolul și deosebiri între format digital
unor personalități în realizarea Marii Uniri Constituția din 1923 și - Monitorizare număr
3.2 Dezbatere cu tema Introducerea monedei Euro în Constituția din 1938 postări pe pagina de
România - Reportaj pe rețeaua de
4.1 Portofoliu digital cu fotografii realizate în timpul - Pagina de socializare a socializare
Revoluției din Decembrie 1989 clasei (postări, note, - Evaluare progres
4.2 comentarii)
Alcătuirea unui chestionar și realizarea de interviuri
cu părinți, rude, cunoscuți despre viața cotidiană în - Interviu virtual cu o
perioada comunistă personalitate istorică
Realizarea unei fișe biografice pentruuna dintre - Realizarea unui blog sau a
4.3 unei pagini pe o rețea de
personalitățile epocii contemporane
socializare, pe una din
Realizarea unui afiș/poster cu privire la situația
temele acestei unități
drepturilor omului în perioada comunistă
- Dezbatere
- Fișă biografică
- Proiect individual sau în
52
echipă, ce presupune
interacțiune on-line
- Portofoliu digital
53
ISTORIE, CLASA A VIII-a
Planificare calendaristică anuală orientativă (2 h/săptămână); an școlar 2020-2021
Unitatea Competențe specifice Tema Nr. Ore la Saptămâna
vizate ore dispoziția
profesorulu
i
SEMESTRUL I –
17 săptămâni; 34 de ore
Recapitulare inițială 1 14-18 IX
Evaluare inițială 1 14-18 IX
Unitatea 1:Introducere 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.2 Spațiul geografic natural 0,5 21-25 IX
Periodizarea istoriei românilor 0,5 21-25 IX
Recapitulare unitate 0,5 21-25 IX
Evaluare sumativă 0,5 21-25 IX
Unitatea 3: 1.1; 1.2; 2.2; 3.1; 4.1; 4.3 Izvoare istorice despre geto-daci: Herodot, 0,5 12-16 X
Geto-dacii Strabon, Cassius Dio
Studiu de caz: Histria 0,5 12-16 X
Burebista. Decebal 1 12-16 X
Studiu de caz: Sarmizegetusa 1 19-23 X
54
Cucerirea Daciei de către romani 1 19-23 X
Studiu de caz: Podul de la Drobeta. Monumentul 1 26-30 X
de la Adamclisi. Columna lui Traian
Recapitulare 1 26-30 X
Evaluare sumativă 1 2-6 XI
Unitatea 5: 1.1; 3.2; 4.1; 4.3 Primele forme de organizare statală 1 23-27 XI
Evul Mediu românesc
Statele medievale în spațiul românesc: 1 23-27 XI
Transilvania, Țara Românească, Moldova,
Dobrogea
Studiu de caz: Diversitate etnică și confesională 1 30 XI-4 XII
în spațiul românesc
Spațiul românesc și politica de cruciadă târziede 2 30 XI-4 XII
la Mircea cel Bătrân la Mihai Viteazul 7-11 XII
Studiu de caz: Cetăți medievale 0,5 7-11 XII
Studiu de caz: Biserica episcopală de la Curtea 0,5 7-11 XII
de Argeș
55
Recapitulare unitate 1 14-18 XII
Evaluare sumativă 1 14-18 XII
Unitatea 6: 1.1; 2.2; 3.1; 4.1 Constantin Brâncoveanu. Dimitrie Cantemir 1 11-15 I
Modernitatea timpurie
Iluminism și reformism: Transilvania sub 1 11-15 I
Habsburgi
Secolul fanariot 1 18-22 I
Studiu de caz: Școala Ardeleană. Supplex 1 18-22 I
Libellus Valachorum
Recapitulare unitate 1 25-29 I
Evaluare sumativă 1 25-29 I
SEMESTRUL II
16 săpt.; 32 de ore
(inclusiv Săptămâna
Școala Altfel)
Unitatea 7: Lumea 1.1; 2.1; 3.2; 4.3 Românii între Orient și Occident. 1 8-12 II
românească până la Conservatorism și modernizare
jumătatea secolului al
XIX-lea
Studiu de caz: Tudor Vladimirescu 1 8-12 II
Studiu de caz: Generația pașoptistă. Programe și 1 15-19 II
consecințe ale revoluției
Studiu de caz: Romii – de la robie la emancipare 1 15-19 II
Recapitulare unitate 0,5 22-26 II
Evaluare sumativă 0,5 22-26 II
Unitatea 8: România 1.1; 2.1; 3.1; 4.1 Formarea statului român modern: domnia lui Al. 1 22-26 II
56
modernă I. Cuza
Regatul României. Carol I 1 1 – 5 III
Studiu de caz: Constituția din 1866 0,5 1 – 5 III
Studiu de caz: Opțiuni politice în România 0,5 1 – 5 III
modernă
Studiu de caz: Războiul de Independență 1 8 – 12 III
Studiu de caz: Cultura în spațiul românesc 1 8 – 12 III
Recapitulare unitate 1 15 – 19 III
Evaluare sumativă 1 15 – 19 III
Unitatea 9: România 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1; România și Primul Război Mondial 1 22-26 III
secolelor XX-XXI 4.2; 4.3
Marea Unire din 1918 1 22-26 III
România interbelică 1 29 III-1 IV
Studiu de caz: Orașul:Arhitectură modernă și 0,5 29 III-1 IV
tradiții rurale
Studiu de caz: Minoritățile naționale în România 0,5 29 III-1 IV
Studiu de caz: Constituțiile din perioada 0,5 12-16 IV
interbelică
Studiu de caz: Idei politice în lumea românească 0,5 12-16 IV
interbelică
Studiu de caz: Monarhia după Primul Război 1 12-16 IV
Mondial
Săptămâna „Școala Altfel” 19-23 IV
România în Al Doilea Război Mondial 1 26-29 IV
Studiu de caz: Holocaustul în România 1 26-29 IV
România – stat comunist 1 10-14 V
Studiu de caz: Rezistența anticomunistă 1 10-14 V
Studiu de caz: Viața cotidiană în perioada 1 17-21 V
regimului comunist
57
Studiu de caz: Manipulare și propagandă. Omul 1 17-21 V
Nou. Consecințe
Studiu de caz: Epoca Nicolae Ceaușescu 1 24-28 V
România în contextul Războiului Rece 1 24-28 V
Regimul politic democratic din 1989 până azi 0,5 31 V-4 VI
Studiu de caz: Constituția României din 1991 0,5 31 V-4 VI
Integrarea euro-atlantică a României 1 31 V-4 VI
Recapitulare unitate 1 7-11 VI
Evaluare sumativă 1 7-11 VI
Recapitulare anuală 1 14-18 VI
Evaluare anuală 1 14-18 VI
58