1 Scop – eliminare formelor de
agresivitate în școală prin
aplicarea unui program
Obiective- utilizarea unor tehnici
de reducere a agresivități în școli;
depistarea cauzelor care duc la
agresivitate ;înregistrarea și
compararea rezultatelor obținute
de elevi in urma aplicarii unor
teste; analiza factorilor care
stimulează sau reduc formele de
agresivitate.
3 Ipoteza cercetării- utilizarea
metodelor de instruire interactivă
constituie la participarea și
implicarea elevilor în procesul de
învățare , la eficientizarea/
însumătățirea randamentului școlar
2 Variabila independentă-
implementarea unor programe de
dezvoltare a abilității socio-
emoționale la nivelul preșcolar
Variabilă dependentă – nivelul
de depozitare a abilitații socio-
emotionale la nivel preșolar;
gradul de implicare a părinților în
educarea copiilor; relațiile
comportamentale la nivel de grup
4 Eșantion de subiecți – nr. de
subiecți aleși trebuie să fie
reprezentați pt colectivitatea
generală din care fac parte, să
reproducă oficial caracteristicile
acestora. Este o parte a unei
integrari , alcatuită dintr-un nr
limitat de subiecți selectată după
criterii științifice, pe care o
realizează sondaje stabilite prin
care determină, verificăm atestăm
caracteristicile intregului.
Eşantionul de conținut −se
referă la volumul/ extinderea
conținutului ştiințific şi impune
precizarea unor elemente ca:
disciplina de studiu şi ariile de
conținuturi abordate, numărul şi
denumirea capitolelor, numărul şi
denumirea unităților de învățare,
numărul şi denumirea temelor,
numărul şi temele activităților
didactice, numărul şi temele
lecțiilor, numărul şi denumirea
secvențelor de lecții etc. Este
vorba de eşantionul de conținut
ştiințific care face obiectul
activităților didactice curente şi al
cercetărilor pedagogice şi care este
relevant şi reprezentativ pentru
obiectul de învățământ şi pentru
problema/ tema aleasă spre
cercetare.
5 Designul cercetări- Este etapa
de anticipare a strategiei cercetării,
de fixare a paşilor care vor fi urma
işi a demersurilor investigative şi
de articulare a tuturor elementelor
implicate într-un proiect al
cercetării, unitar, coerent, dar, în
acelaşi timp, flexibil. design-ul se
referă la numărul şi aranjarea
nivelurilor variabilei independente
într-un proiect de cercetare.
Design-urile au la bază o singură
variabilă independentă/ un singur
factor de variație se numesc
elementare.
Metoda- anchetei sociologice
Metoda anchetei este o metodă de
cercetare de tip interactiv, care
presupune un schimb direct de
informații între cercetător şi
subiecții supuşi investigației, în
cadrul căruia, se culeg date (opinii,
fapte, nevoi educaționale, interese,
motivații, cunoştințe,
comportamente, dorințe, aspirații
etc.), în legătură cu anumite
fenomene, situații şi manifestări.
Trebuie să adăugăm, însă, că
relația de comunicare întâlnită în
cazul anchetelor este duală, dar
puternic asimetrică, întrucât
cercetătorul este acela care
proiectează, concepe, formulează
şi adresează o serie de întrebări
8 Instrumentul este
chestionarul- instrument de
colectare și măsurare a datelor
a) partea introductivă - în cadrul
căreia, după caz:
- se motivează subiecților
necesitatea aplicării chestionarului,
realizându-se o sumară
integrare/ contextualizare a
acestui instrument în ansamblul
cercetării
- se evidențiază avantajele
generale şi specifice ale anchetei
respective
- se precizează, într-o manieră
sintetică şi comprehensivă, scopul
şi obiectivele cercetării
- se precizează cine a inițiat
cercetarea şi ancheta şi în ce scop
- se fac precizările şi
recomandările necesare referitoare
la modul de completare a
chestionarului, insistându-se
asupra importanței sincerității şi
onestității cu care se dau
răspunsurile.
b) întrebările propriu-zise:
chestionarele pot include de la 2-3
întrebări la 2-300
, funcție de: obiectul cercetării,
tipul cercetării, finalitatea propusă,
tehnica de anchetă, felul
întrebărilor, calitatea şi numărul
operatorilor de anchetă (persoane
care realizează ancheta), resursele
materiale disponibile, timpul avut
la dispoziție ş.a. Dacă numărul
întrebărilor este foarte mare,
chestionarul poate fi administrat în
cadrul a două sau mai multe
întâlniri.
6 Metoda este modalitatea
generală de stabilire a relațiilor
dintre subiecți și realitatea de
cercetatre
Instrumentul este calea de
realizare a metodei
7 Etape / faze ale experimentului
psihopedagogic
a. Etapa preexperimentală/
Etapa cu caracter constatativ/
Pretestul
b. Etapa experimentală/
Experimentul formativ
c. Etapa postexperimentală/
Etapa de control/ Posttestul
d. Verificarea la distanță/
Retestul.
R1 implementarea unei
metodologi didactice activizante
( aplicarea metodelor activ
participative