C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!

GRĂDINIȚA CU P.P. PHOENIX

,,Ocrotesc mediul înconjurător!”

An școlar: 2019-2020
Prof.înv.preșc. : Blejan Maria Mihaela / Tița Iozefina
Grupa: mare
Nivelul: II
Tipul de opțional: la nivelul mai multor domenii experiențiale

PAG 1
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

ARGUMENT

Formarea unei gândiri şi conştiinţe ecologice este scopul suprem pentru supravieţuirea
omului, iar cunoştinţele căpătate în primii ani de viaţă cu privire la natură vor fi mult mai
bine aplicate mai târziu.

Îngrijirea florilor, a copacilor și protejarea naturii, plantarea, ecologizarea, sunt acțiuni

prin intermediul cărora ne vom dezvolta de la vârste fragede valori de protejare și îngrijire a
mediului înconjurător. Florile oxigenează mediul în care trăim și ne oferă spre admirare un
tezaur multicolor. Aerul pe care îl inspirăm ne influențează în mod direct sănătatea și
dezvoltarea fizică și psihică. Apa este esențială pentru existența omului și pentru o sănătate
bună. Copacii ne poartă de la an la an prin cele patru anotimpuri și ne oferă o priveliște
unică prin coloritul specific fiecărui anotimp. Alimentele pe care le consumăm asigură
creșterea și dezvoltarea organismului și ne influențează în mod direct starea de sănătate.
Preşcolarii Grădiniţei ,,Phoenix”, grupa mare, îşi doresc să identifice modalități de
protejare a mediului înconjurător. Acestea vor fi prezentate în cadrul activităților care se vor
desfășura pe parcursul anului școlar 2019-2020 în cadrul acestui opțional. Se vor expune
noțiuni teoretice cu suport audio-vizual, apoi acestea se vor aplica în cadrul unor activități
concrete. Astfel, ne propunem să participăm la activități de ecologizare și de plantare. Vom
realiza colaje de grup și lucrări practice cu modalități concrete de ocrotire a mediului
înconjurător! De asemenea, vom identifica împreună alimentele sănătoase pe care le putem
consuma pentru a fi sănătoși!

Alegerea acestui opțional de către părinți indică dorința acestora de a-i informa pe copii
despre modalitățile de protejare a mediului înconjurător. De asemenea, aceștia doresc să se
implice în activitățile de ecologizare și plantare la nivel de grupă.
Eugen Pora spunea : ,,A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul, iar a face ceva
pentru salvarea naturii, atât de ameninţată astăzi înseamnă să contribuim la fericirea
naturii’’.

1. COMPETENŢE GENERALE:

PAG 2
C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

 Formarea unei atitudini ecologice responsabile, prin exersarea unor deprinderi de îngrijire şi
ocrotire a mediului, aplicând cunoştinţele însuşite;
 Înţelegerea cauzalităţii unor fenomene,schimbări şi transformări produse în mediul
înconjurător;
 Îmbogăţirea vocabularului activ cu termeni specifici;
 Formarea de abilităţi practico – ecologice;
 Însuşirea unor norme de comportament ecologic;
 Participarea la activități de ecologizare și plantare;
 Formarea unei atitudini dezaprobatoare faţă de cei ce încalcă normele ecologice;
 Stimularea creativităţii şi a imaginaţiei copiilor;

2. COMPETENŢE SPECIFICE:

 Să cunoască unele medii de viaţă ;

 Să recunoască şi să descrie părţi componente ale plantelor şi animalelor;
 Să prezinte modalități de ocrotire și protejare a amimalelor și plantelor;
 Să descrie unele ecosisteme (parc, pajişte, pădure, luncă, grădină,livadă, stol, stup, muşuroi);
 Să identifice factorii care influenţează pozitiv şi negativ mediul înconjurător;
 Să cunoască modul de îngrijire a plantelor şi animalelor, în diferite anotimpuri;
 Să descrie fenomene ale naturii;
 Să înţeleagă relaţiile stabilite între plante, animale şi om;
 Să cunoască unele surse de poluare ale mediului;
 Să respecte normele de protecţie a mediului;
 Să efectueze unele experimente simple, pentru evidenţierea unor procese;
 Să reţină unele mesaje transmise prin: poezii, cântece, lecturi;
 Să participe la activitățile de ecologizare și de plantare planificate;

3. FINALITĂŢI ŞI STANDARDE DE PERFORMANŢĂ:

PAG 3
C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

o Să aibă capacitatea să rezolve anumite probleme ecologice şi să creeze un mediu sigur şi

sănătos;
o Să aibă capacitatea de a selecta şi rezolva sarcini într-un timp dat, participând activ la
păstrarea unui mediu curat;
o Să aibă convingerea că un mediu sănătos reprezintă sănătatea lor;
o Să participe activ la menţinerea sănătăţii mediului;

4. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

o În tabelul din Anexa 1 este prezentată planificarea activităților de învățare pentru semestrul
1 și 2 având la bază competențele generale și specifice stabilite.
Astfel, activitățile de învățare vor fi desfășurate prin următoarele modalități:
- Activități practice (colaje, lipire, decupare, etc.) ;
- Lecturi ale educatoarei ;
- Experimente ;
- Povestiri ;
- Repovestiri ;
- Vizionarea unor materiale audio-vizuale ;
- Dramatizări ;
- Jocuri de rol ;
- Convorbire ;

PAG 4
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

5. CONŢINUTURI:
Nr.crt. SEMESTRUL 1 / UNITATEA DE ÎNVĂȚARE

1. - Medii de viaţă specifice unor plante şi animale ;

- Modalităţi de ocrotire, protejare a animalelor ;
2. - Măsuri de menţinere a unui mediu nepoluat ;
3. - Consecinţele poluării asupra mediului;
- Modalităţi practice de protejare a mediului ;
4. - Utilizarea plantelor de către om ;
- Fenomenele naturale şi consecinţele lor asupra sănătăţii mediului ;
5. - Fenomene naturale şi influenţa lor asupra plantelor ;

6. - Mesaje cu un conţinut ecologic ;

7. - Fenomenele naturale şi consecinţele acestora asupra plantelor ;
8. - Comportamente pozitive faţă de animale şi mediu înconjurător ;
9. - Curiozităţi din lumea plantelor;
- Condiţii de menţinere a stării de sănătate a plantelor ;
10. - Modalităţi practice de prevenire a dezastrelor provocare de foc şi implicit, de
protecţia mediului ;
11. - Responsabilităţi ale omului ;
12. - Reguli şi norme de protecţie a mediului ;
SEMESTRUL 2 / UNITATEA DE ÎNVĂȚARE

1. - Confecţionare de jucării, decoraţiuni din materiale refolosibile ;

2. - Comportamente pozitive şi negative faţă de mediul înconjurător ;
3. - Reguli şi norme de igienă pentru protejarea mediului.
4. - Viaţa din adâncuri: Măsuri de protecţie;
5. - Efectele acţiunii omului asupra naturii ;
6. - Plantăm în curtea grădiniței!
7. - Gestionarea deşeurilor ;
8. - Ecosistemul Pădurea ;
9. - Noxele produse de mijloacele de transport ;
10. - Curiozităţi din lumea animalelor ;
11. - Munca în folosul naturii ;
12. - Mesaje cu conţinut etic ;
13. - Sortarea deşeurilor şi plasarea lor în spaţiul rezervat ;
14. - Utilizarea plantelor medicinale de către om ,

PAG 5
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

15. - Ecosisteme: ,,Parcul” şi ,,Grădina” ;

16. - Ecologizarea zonei din preajma grădiniţei ;
17. - Mesaje ce au conținut tematic ;
18. - Ne reamintim : Forme de protecţie a mediului ;

6. MODALITĂŢI DE EVALUARE ALE OPȚIONALULULUI:

 Probe orale ;
 Probe practice ;
 Probe scrise ;
 Expoziţie de fotografii realizate în timpul desfăşurării activităților de plantare / ecologizare;
 Portofoliul şi Jurnalul proiectului - cu lucrări artistico-plastice (desene, picturi, modelaje) şi
practice realizate de copii în timpul proiectului;
 Înregistrări audio-video din timpul derulării proiectului;

7. STRATEGIA DIDACTICĂ:

 METODE ŞI PROCEDEE:

-observaţia, explicaţia, conversaţia, demonstraţia, problematizarea, exerciţiul, povestirea,

dialogul dirijat ;

 RESURSE MATERIALE:
 Seturi de planşe, fotografii;
 Benzi desenate, carţi;
 Cd-uri ;
 Laptop / Videoproiector ;
 Unelte de grădinărit ;
 Ghivece de flori ;
 Răsaduri ;
 Bloc de desen, creioane colorate, hârtie colorată ;
 Temperă, pensule, recipiente de apă ;
 Plastilină / planșe de modelat ;

 FORME DE ORGANIZARE:
 activităţi frontale cu toţi preşcolarii;

PAG 6
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

 activităţi individuale şi pe grupe;

 activităţi în colaborare cu părinții;
 jocuri, concursuri ;

 DURATA OPŢIONALULUI: un an şcolar ;

 TIPUL DE OPŢIONAL: – la nivelul mai multor domenii experiențiale;

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani,2008.
2. Ionescu, Al., Săhleanu, V.Bandiu, „Protecţia mediului înconjurător şi educaţia ecologică”,
Bucureşti, Ed. Ceres, 1989 ;
3. Marcela Meraru, Valeria Oprişorean, „Scrisoarea pământului către copii”, Ed. Emia, 2004 ;

PAG 7
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”
ANEXA 1

PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎNVĂȚARE PENTRU SEMESTRUL I

DATA Activități de învățare UNITATEA DE COMPETENŢE MIJLOACE FORME DE

ÎNVĂȚARE SPECIFICE DE EVALUARE
REALIZARE
23-27 ,,Curiozităţi din lumea - Medii de viaţă specifice unor  Să cunoască plante şi Convorbire după - Aprecierea
Septembrie plantelor şi a animalelor” plante şi animale ; animale şi mediul lor de imagini comportamen-
2019 - Modalităţi de ocrotire, viaţă; telor
protejare a animalelor/  Să identifice mediul
plantelor ; specific fiecărei
categorii;
 Să prezinte modalități de
ocrotire și protejare a
amimalelor și plantelor;
30-04 ,,Curăţenia – izvor de - Măsuri de menţinere a unui  Să cunoască unele Discuţie liberă - Aprecierea
Octombrie sănătate” mediu nepoluat; măsuri elementare de răspunsurilor
2019 curăţenie;
 Să păstreze curăţenia şi
să contribuie la
menţinerea ei;
07-14 ,,Ce se întâmplă lângă noi?” - Consecinţele poluării asupra  Să identifice factorii care Observare în natură - Aprecierea
Octombrie mediului; influenţează pozitiv şi răspunsurilor
2019 - Modalităţi practice de protejare negativ mediul
a mediului; înconjurător;
 Să stabilească relaţii
între cauză – efect;
14-18 ,,Colecţia mea ce frunze şi - Utilizarea plantelor de către  Să cunoască şi să descrie Observare în - Alcătuirea unui
Octombrie flori de toamnă” om; diferite fenomene ale natură; ierbar
2019 - Fenomenele naturale şi naturii; - colectarea de - Concurs:

PAG 8
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

consecinţele lor asupra  Să specifice importanţa frunze şi flori. ,,Cine ştie?”

sănătăţii mediului; apei pentru natură;

21-25 ,,Frunza” de Emil Gârleanu - Comportamentul plantelor;  Să descrie momentele de Povestea - Desen
Octombrie - Fenomene naturale şi influenţa viaţă ale frunzei; educatoarei
2019 lor asupra plantelor;  Să identifice cauza care Prezentare ppt.
determină căderea
frunzelor;
04-08 ,,Să iubim animalele şi - Mesaje cu conţinut ecologic;  Să asculte ghicitori; Concurs de - Aprecierea
Noiembrie plantele!”  Să identifice elementul ghicitori răspunsurilor
2019 despre care se vorbeşte;
 Să găsească răspunsul
corect;
11-15 ,,Avem nevoie de plante?” - Fenomenele naturale şi  Să observe ce se Discuţie liberă - Aprecierea
Noiembrie consecinţele acestora asupra întâmplă cu plantele la răspunsurilor
2019 plantelor; căderea brumei;
 Să constate legătura
dintre cauză şi efect;

18-22 ,,Fapte bune” - Comportamente pozitive faţă  Să memoreze versurile Memorizare - Redarea prin
Noiembrie de Victor Tulbure de animale şi mediu poeziei; desen a
2019 înconjurător;  Să identifice mesajul etic impresiilor
al poeziei; copiilor
25-29 ,,Cercetaşii” - Curiozităţi din lumea plantelor;  Să pună seminţe la Activitate practică - Aplicaţia
Noiembrie - Condiţii de menţinere a stării încolţit;
2019 de sănătate a plantelor;  Să ude şi să observe
dezvoltarea plantelor de
la stadiul de seminţe,
mai departe;
02-06 ,,Nu vă jucaţi cu focul!” - Modalităţi practice de  Să cunoască urmările Convorbire - Dialog
PAG 9
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

Decembrie prevenire a dezastrelor nefaste ale jocului cu - Aplicaţie

2019 provocare de foc şi implicit, de focul;
protecţia mediului;  Să amenajeze un cadru
corect pentru pregătirea
focului în pădure;
09-13 ,,Legenda ariciului” - Mesaje cu au conţinut tematic:  Să reproducă fragmente Lectura educatoarei - Povestea
Decembrie Responsabilităţi ale omului; de text; copiilor
2019  Să identifice momentele - Desen scenă
principale; din poveste.
 Să manifeste dragoste
faţă de vietăţile naturii;
16-20 ,, Aşa sa! Aşa nu!” - Reguli şi norme de protecţie a  Să lectureze imaginile; Lectură după - Observarea
Decembrie mediului;  Să identifice situaţii în imagini - dialogul
2019 care se procedează
corect;
 Să identifice aspectele ce
prezintă încălcări ale
normelor de protecţie a
mediului;

PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎNVĂȚARE PENTRU SEMESTRUL II

DATA Activități de învățare UNITATEA DE COMPETENŢE MIJLOACE FORME DE

ÎNVĂȚARE SPECIFICE DE EVALUARE
REALIZARE
20-24 ,,Prietenii naturii” - Confecţionare de jucării,  Să definească importanţa Activitate practică - Dialogul

PAG 10
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

Ianuarie decoraţiuni din materiale ecologiei; - Analiza

2020 refolosibile;  Să aplice cunoştinţele lucrărilor
însuşite; - Expoziţie cu
 Să confecţioneze jucării jucăriile
din deşeuri ; confecţionate

27-31 ,,Răspunde repede şi bine!” - Comportamente pozitive şi  Să lectureze imaginile; Convorbire după - Concurs
Ianuarie negative faţă de mediul  Să descrie aspecte din un film didactic - Aprecierea
2020 înconjurător; viaţa animalelor pe răspunsurilor
timpul iernii;
 Să răspundă corect la
întrebările puse de
educatoare;

03-07 ,,Ocrotiţi natura!” - Reguli şi norme de igienă a  Să menţină curăţenia în Activitate practică - Dialog
Februarie mediului ; spaţiul în care - Exerciţiu
2020 acţionează; aplicativ
 Să cureţe spaţiul din
incinta grădiniţei, curţii;
10-14 ,,Viaţa în mări şi oceane” - Viaţa din adâncuri: Măsuri de  Să lectureze imaginile; - Colaj tematic
Februarie protecţie;  Să denumească Film didactic
2020 elementele mediului
acvatic;
 Să identifice factori de
poluare a mediului
acvatic;
17-21 ,,Omul, prieten sau duşman al - Efectele acţiunii omului asupra  Să identifice acţiuni Lectură de imagini - Fişă de
Februarie naturii?” naturii ; benefice şi acţiuni evaluare
2020 nocive asupra naturii;
 Să descrie o acţiune de
curăţare a mediului la

PAG 11
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

care a participat;
24-28 ,,Copacul din hârtie” - Gestionarea deşeurilor ;  Să refolosească deşeurile Activitate practică - Expoziţie cu
Februarie din hârtie; lucrările
2020  Să realizeze un copac din realizate
hârtia colectată ;
02-06 ,,Am grijă de natură și plantez - Plantăm în curtea grădiniței!  Să planteze răsaduri în Activitate practică - - Fotografii
Martie flori !” curtea grădiniței ; gospodărească
2020  Să utilizeze uneltele de
grădinărit după model;

09-13 ,,Prietenii pădurii” - Ecosistemul Pădurea;  Să identifice necesităţile Convorbire - Scenetă

Martie animalelor pădurii aflate tematică
2020 în condiţii vitrege;
 Să precizeze modalităţile
prin care omul poate să
le ajute;
16-20 ,,Mijloacele de transport şi - Noxele produse de mijloacele  Să denumească Observare în natură - Realizarea
Martie poluarea” de transport ; mijloacele de transport; unui poster
2020  Să identifice factorul ,,Nu poluării
poluant produs de aerului!”
acestea;
30-03 ,,Ştiaţi că?...” - Curiozităţi din lumea  Să reproducă secvenţe Lectura educatoarei - Dialog
Aprilie animalelor ; din text; evaluativ
2020  Să identifice aspecte - Povestea
interesante din lumea copiilor
animală;
22-24 ,,Un copil, un pom, o floare” - Munca în folosul naturii ;  Să pregătească pământul Activitate practică - Analiza
Aprilie pentru răsaduri şi să rezultatului
2020 răsădească; muncii
 Să pregătească amestecul
(mraniţă, nisip, gunoi de

PAG 12
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

grajd) pentru gropile

săpate;
 Să planteze brăduţi;
27-30 ,,Fetiţa şi floarea” - Mesaje ce au conţinut etic ;  Să redea versurile; Memorizare - Desen - scenă
Aprilie  Să identifice mesajul etic din text
2020 al poeziei;
04-08 ,,Colectează selectiv!” - Sortarea deşeurilor şi plasarea  Să denumească tipuri de Exerciţiu aplicativ - Aprecierea
Mai lor în spaţiul rezervat ; deşeuri; rezultatului
2020  Să sorteze deşeurile; muncii
 Să exerseze colectarea
selectivă;
11-15 ,, Medicina verde” - Utilizarea plantelor medicinale  Să identifice unele plante Observare în natură - Aplicaţia
Mai de către om ; medicinale; - Prepararea
2020  Să precizeze rolul lor în ceaiului
sănătatea omului;
 Să colecteze plante de
sezon;
18-22 ,,Natura – carte deschisă - Ecosisteme:,,Parcul” şi  Să identifice Drumeţie - Colaj ,,Parcul”
Mai pentru minte şi sufle” ,,Grădina” ; componentele specifice
2020 fiecărui ecosistem;
 Să precizeze normele de
protecţie a naturii,
să efectueze acţiuni de
ecologizare;
25-29 ,, Copilul - cel mai mic - Ecologizarea zonei din preajma  Să precizeze norme de Activitate practică - Analiza
Mai ecologist” grădiniţei; protecţie a mediului; rezultatului
2020  Să aplice ceea se au muncii
învăţat;
01-05 ,,S.O.S.- Natura!” - Mesaje ce au conţinut tematic;  Să precizeze factorii Program artistic
Iunie poluanţi; EVALUARE
2020  Să identifice FINALĂ

PAG 13
 C.D.S. – EDUCAŢ IE ECOLOGICĂ - ,,Ocrotesc mediul înconjură tor!”

comportamente ale
omului în relaţie cu
mediul;
08-12 ,,Ce e bine, ce e rău?” - Norme de protecţie a mediului;  Să identifice acţiuni Concurs tematic EVALUARE
Iunie pozitive, negative; FINALĂ
2020  Să motiveze alegerea
făcută;
 Să creeze mesaje
tematice;
 Să reproducă texte din
poezii, poveşti;
 Să demonstreze o
acţiune pozitivă;

PAG 14