 să aibă gabarit redus, aspect plăcut, culori ergonomic selectate;

 să fie accesibile din punct de vedere al costurilor.

VI.3. Tipuri de mijloace de învăţământ şi caracteristicile lor

Mijloacele de învăţământ aflate în dotarea şcolilor din ţara noastră şi care
servesc la lecţiile de la disciplinele tehnice şi tehnologice există într-o gamă
variată şi acoperă practic toate lucrările şi activităţile prevăzute în programa
şcolară. Clasificarea mijloacelor de învăţământ este determinată de anumite
criterii, cum ar fi:
 caracterul lor natural sau de substituţie
 caracterul lor obiectual (fizic), imagistic, practic sau ideal.
Conform acestor criterii generale se pot distinge următoarele categorii de
mijloace de învăţământ:
1. Mijloace informativ – demonstrative ce pot fi structurate astfel:
 mijloace logico – intuitive (aparate, instrumente, maşini, dispozitive,
instalaţii);
 obiecte confecţionate special (modele materiale, machete);
 substituenţi imagistici sau reprezentări figurative (ilustraţii, schiţe,
scheme, grafice, planşe, STAS - uri, desene explicative la tablă);
 reprezentări proiectabile (diapozitive, diafilme, filme, video-casete,
video-discuri, folii pentru retroproiector, emisiuni transmise prin televiziune,
imagine transmise cu ajutorul calculatorului etc.);
 mijloace logico – raţionale şi simboluri, incluzând: scheme electronice,
reprezentări funcţionale, formule fizice şi chimice, dispozitive electronice etc.
2. Mijloace de investigare, exersare şi formare a deprinderilor
Ele servesc aplicării cunoştinţelor, formării principiilor şi deprinderilor
intelectuale şi profesionale. Dintre acestea, se pot menţiona:
 aparatura de experimentare cu truse şi instalaţii de laborator;
 aparate de măsură, instrumente, accesorii, materiale consumabile;
 echipamente tehnice, incluzând aparate de proiecţie, de filmat,
retroproiector, aparate de înregistrat spectre IR, UV, RMN, agitatoare de
diverse tipuri, surse de încălzire şi răcire etc.
 dispozitive şi echipamente de instruire asistată de calculator.
3. Mijloace de învăţământ mixte.
Integrează mijloacele imagistice (reprezentări grafice, fotografice etc.) şi
servesc pentru studiul individual al elevilor. Din această categorie de mijloace
de învăţământ se pot menţiona:
 manualele, cursurile şi tratatele, enciclopediile;
 îndrumarele de laborator;
 culegerile de probleme şi exerciţii;
 lucrările ştiinţifice apărute în revistele de specialitate.
4. Mijloace de învăţământ de evaluare a cunoştinţelor:
 modele de evaluare orală;
 modele de evaluare scrisă (probe de control, teste, grile
docimologice etc.);
 modele de evaluare practică prin lucrări de laborator;
 mijloace de evaluare informatice integrate în sistemul
învăţământului asistat de calculator.
O clasificare a mijloacelor de învăţământ după specificul pedagogic [T.
Mucica (coord.), "Îndrumar metodic pentru folosirea mijloacelor de
învăţământ", E.D.P., Bucureşti, 1982], cuprinzând şi principalele caracteristici
constructive, conţine:
 aparatura de laborator (trusa profesorului, a elevului, alte aparate,
dispozitive şi accesorii);
 mijloace audio-vizuale şi echipamentul tehnic corespunzător (filme,
diafilme, diapozitive, folii, aparate de proiecţie etc.);
 modele, material grafic, de calcul, de instruire şi verificare.
VI.4. Mijloacele audio-vizuale
Mijloacele audio-vizuale (AV) sunt constituite din materialele şi
echipamentele tehnice care permit stocarea şi redarea ulterioară a imaginii şi /
sau sunetului. În istoria culturii şi civilizaţiei aceste mijloace au constituit o