Şcoala cu cls.

I-VIII Varniţa
Profesor: Irimia Mădălina
Data:
Clasa a V-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba română
Subiectul: Accentul.
Tipul lecţiei: de comunicare de noi cunoştinţe

Obiective
Obiective cadru – Dezvoltarea capacităţilor de receptare a
mesajului scris
Obiective performative
a. Cognitive – Să înţeleagă ce reprezintă accentul şi modul de
plasare a lui în limba română.,
- Să poată distinge între omografe, şi să înţeleagă rolul
lor gramatical şi disticţiile de accent
- Să respecte normele de ortografie şi punctuaţie
b. psihomotorii – Să manifeste curiozitate şi interes faţă de scrierea
afectivă
- Să poată de exemple de cuvinte ce se scriu la fel dar
înseamnă altceva.
- Să-şi dezvolte deprinderile de exprimare a impresiilor.

Stategii didactice:
a. Metode şi procedee: conversaţia euristică, lucrul cu manualul,
exerciţiul oral şi scris, învăţarea prin descoperire
b. Mijloace de învăţământ: Limba română, manual pentru clasa a V-a,
c. Mioriţa Got, Editura Teora, 2001, Bucureşti; Limba şi literatura
română, de Aurelia Ilian, Editura All, Buc. 2005.

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate

independentă individuală.

Resurse: Capacitatea de învăţare a elevilor

Din punct de vedere al capacităţii de învăţare, clasa este
omogenă. Majoritatea elevilor dispun de capacităţi receptive sporite,
iar restul posedă resurse suficiente astfel încât să colaboreze cu
profesorul pentru buna desfăşurare a activităţii didactice.
Timp – 50 min.

1
Parcursul didactic.
1. Momentul organizatoric – Voi avea grijă ca elevii să-şi
pregătească materialele necesare orei de limba română.
- Voi asigura liniştea şi disciplina
pentru o bună desfăşurare a activităţii didactice.
Timp 1 min.
2. Captarea atenţiei – Se va începe o discuţie despre silabe şi despre
modul acestora accentuare şi despre diferitele cuvinte care se scriu la
fel dar se pronunţă altfel, astfel schimbându-şi clasa gramaticală;
Metode – conversaţia euristică
Timp – 5 min.
3. Verificarea temelor –Elevii sunt să citească, sunt puşi să motiveze,
antrenându-se prin întrebări întraga clasă referindu-se la ultimul
exerciţiu rezolvat în clasă..
Metode – explicaţia
Timp 5 min.
4. Anunţarea subiectului şi al obiectivelor – Voi anunţa elevii că în
această lecţie vor învăţa ce este accentul, modul acestuia de plasare şi
despre cuvintele care se scriu la fel dar se pronunţă diferit;
-Deasemenea în această
etapă voi anunţa obiectivele urmărite în demersul didactic.
Metode - explicaţia
Timp – 2 min.
5. Dirijarea învăţării şi dobândirea cunoştinţelor noi:
Elevii vor citi cadranele cu desene explicative şi profesorul va
scrie pe tablă definiţia – accentului şi diferitele moduri de realizare a
accestuia: pe ultima silabă, pe penultima sau pe antepenultima. Se vor
da exempl, elevii fiind puşi să rostească cu voce tare după profesor.
Metode – Conversaţia, explicaţia, exerciţiul gramatical
Elevii vor fi dirijaţi spre a descoperi singuri faăptul că unele
cuvinte deşi se scriu la fel se pronunţă diferit ceea ce schimbă sensul
cuvântului. Aceste cuvinte se numesc Omografe şi se va scri pe tablă
diferite exemple drept model, elevii trebuind să realizeze propoziţii cu
ele. Se va cere precizarea acentului si explicarea sensului cuvintelor
omografe.
Metode – învăţarea prin descoperire, explicaţia, lucrul cu manualul,
exerciţiul gramatical
Mijloace – textul suport
Voi cere apoi elevilor pentru fixarea cunoştinţelor şi
aprofundare realizarea exerciţiilor date drept model în Limba şi
literatura română, de Aurelia Ilian, la pagina 42 , exerciţiile 8 şi 9. Se

2
 va discuta sensul fiecărui cuvânt, şi la exerciţiul 9 se va discuta despre
cuvintele care nu se scriu la fel , dar se păronunţă la fel.
Metode – explicaţia, conversaţia euristică,
exerciţiul gramatical
6. Evaluare formativă: -Elevii vor formula concluzii, răspunzând
la întrebarile formulate de profesor. Se va rezolva exerciţiul din Limba şi
literatura română, de Aurelia Ilian la pagina 42, exerciţiul 5.
Metode – conversaţia, explicaţia
Timp – 5 min.
7. Asigurarea retenţiei şi a transferului: -
temă pentu acasă, elevii vor rezolva exerciţiile 1,2 şi 3 propuse în
manualul la pagina 45.
8. Aprecieri finale: Voi face aprecieri generale şi individuale,
pozitive şi negative.