ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR.

2 SEBEŞ
GRĂDINIŢA CU P.P. NR.3 SEBEŞ

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„CU SANDA LA GRĂDINIŢĂ”

NIVEL I

EDUCATOARE:
GODICIU ILEANA - MARIA
 ACTIVITATE INTEGRATĂ
DATA: 17.10.2011
EDUCATOARE: MACOVEI COSTEA VIORELA;
NIVELUL I
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CINE SUNT/SUNTEM?”
TEMA PROIECTULUI : „EU ŞI LUMEA MEA”
SUBTEMA: „GRĂDINIŢA MEA IUBITĂ”
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATĂ
TIPUL ACTIVITĂŢII: mixt ADP + ADE (DEC + DS) + ALA;
SUBIECTUL: „CU SANDA LA GRĂDINIŢĂ! ”

- SCOPUL ACTIVITĂŢII :
Îmbogăţirea şi sistematizarea cunoştinţelor dobândite anterior despre grădiniţă;
cunoaşterea si respectarea normelor de comportare civilizată în societate ;
intonarea corecta,expresiva si omogena,in grup,a cântecelor,respectând poziţia
corectă, tonul,semnalul de început si respiraţia in cânt,de asemenea,să aibă în
vedere asocierea mişcărilor sugerate de text.
Formarea deprinderilor de interpretare a cântecelor în tempoul adecvat, conform
conţinutului de idei şi sentimente exprimate de text şi melodie.
Efectuarea unor operaţii simple de lucru cu material pus la dispoziţie;
Formarea capacităţii de exprimare prin muzică;

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ADP:
- Rutine: Întâlnirea de dimineaţă, Salutul, calendarul naturii, masa;
o Povestea educatoarei: „Sanda la grădiniţă”;

- Tranziţii: Jocuri distractive de atenţie şi de mişcare:

o „Trenuleţul”;
o „Ghiceşte cine te-a strigat”;
o „Doboară turnuleţul”;

o Obiective:
 O1 să asculte cu atenţie povestea educatoarei;
 O2 să observe imaginile din poveste, precum şi sala de
grădiniţă;
 O3 să completeze calendarul naturii;
 O4 să participe la activităţile de rutină;
 O5 să asculte regulile jocurilor distractive;
 O6 să respecte regulile jocurilor şi partenerii de joc;
o Strategii didactice:
 Metode didactice: jocul distractiv, explicaţia, demonstraţia,
conversaţia;
 Material didactic: imagini din povestea „Sanda la grădiniţă”,
cuburile de la ADE, calendarul naturii;
ALA:
- BIBLIOTECA:
o Forma de activitate: activitate la sectoare;
o Tipul activităţii: Citire de imagini;
o Tema: „ La grădiniţă”;
o Obiective:
 O1 să denumească imaginea de pe jeton;
 O2 să enunţe o propoziţie simplă pe baza imaginii;
 O3 să respecte regulile de conversaţie în grup;
o Metode didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia;
o Material didactic: jetoane cu imagini reprezentând obiecte din
grădiniţă;

- ARTĂ:
o Forma de activitate: activitate la sectoare;
o Tipul activităţii: aplicaţie;
o Tema: „ Mingea cu buline”;
o Obiective:
 O1 să intuiască materialul necesar activităţii;
 O2 să aplice buline autocolante pe minge;
 O3 să păstreze un aspect îngrijit al lucrării;
o Metode didactice: explicaţia, demonstraţia, aplicaţia, turul galeriei;
o Material didactic: mingi de plastic, buline autocolante;

- CONSTRUCŢII:
o Forma de activitate: activitate la sectoare;
o Tipul de activitate: joc de construcţii;
o Tema:„Grădiniţa”;
o Obiective:
 O1 să denumească materialul necesar activităţii;
 O2 să îmbine piesele combino, realizând construcţii originale;
 O3 să respecte regulile şi partenerii din grup;
o Metode didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul de
construcţie, turul galeriei;
o Material didactic: piese „Combino”;
ADE:
o Forma de activitate: Activitate interdisciplinară: DS + DEC (DS:
Cunoaşterea mediului, DEC: Educaţie muzicală);
o Tipul de activitate: joc didactic;
o Tema: „Grădiniţa mea iubită”;
o Scop: formarea şi sistematizarea, prin metode precum observarea şi
cântecul, a cunoştinţelor copiiilor despre mediul în care vor desfăşura
activităţile în continuare - grădiniţa.
o Obiective operaţionale:
 O1 să denumească, pe baza observării directe, imaginile de pe
cub şi obiectele din sala de grupă;
 O2 să descrie diferitele obiecte care se află in sala de grupă;
 O3 să enunţe într-o propoziţie simplă, utilitatea obiectelor;
 O4 să asculte interpretarea model a cântecului;
 O5 să interpreteze exerciţiile de încălzire a vocii, precum şi
cântecul;
 O6 să interpreteze expresiv şi corect din punct de vedere
intonaţional şi ritmic cântecul „Grădiniţa”;
 O7 să respecte poziţia corectă de cânt în vederea realizării
respiraţiei costodiafragmatice şi a unei emisii corespunzătoare
a sunetelor;
 O8 să participe cu interes la activitate;
o Strategii didactice:
 Metode didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
metoda cubului, observaţia, jocul didactic, câtecul;
 Material didactic: o păpuşă „Sanda”, cuburi cu imagini;
 SCENARIUL ZILEI

Ziua va debuta cu întâlnirea de dimineaţă:

„La grădiniţă am venit,
Mă bucur că v-am găsit!
Bună dimineaţa dragi pitici,
Mă bucur că sunteţi aici!”
„Azi dimineaţă, când am venit la grădiniţă, m-am întâlnit cu o fetiţă. Am întrebat-o cum
se numeşte şi mi-a zis că numele ei este Sanda. Voi o cunoaşteţi pe Sanda?
Astăzi o să vă spun povestea ei!” În continuare, educatoarea relatează, pe scurt, povestea
„Sanda la grădiniţă”, ajutându-se de suportul ilustrativ.
„Unde merge Sanda în fiecare zi, copii?
Ea merge la grădiniţă!
Ce anotimp era în poveste?
Era toamna!”– se face trecerea la momentul Calendarului Naturii;
După calendarul naturii educatoarea anunţă copiii că astăzi se vor juca la grădiniţă câteva
jocuri: „Trenuleţul”, „Doboară cuburile” şi „Ghiceşte cine te-a strigat!”, vor cânta un
cântecel şi vor avea o surpriză de la Sanda.
Se face apoi trecerea la activitatea pe sectoare:
„ Dragi copii, ce jucării avea Sanda la grădiniţă?
La grădiniţă erau păpuşele, ursuleţi...
Dar noi, ce jucării avem la grădiniţă?” - Se realizează observarea sălii de grupă, a
mobilierului, a jucăriilor.
Apoi educatoarea îi îndrumă spre sectoare:
„Copilaşi minunaţi,
Fuga, fuga alergaţi
Spre sectoare vă-ndreptaţi.
Şi bine voi să lucraţi”
Se realizează intuirea materialului de la sectoare, se specifică tema sectorului şi sarcinile
de realizat. Pentru a-i împărţii la sectoare, educatoarea le împarte jetoane cu imagini
(primite de la Sanda).
Evaluarea sectoarelor se va realiza prin metoda turul galeriei.
Activitatea pe centre se termină prin tranziţia:
„Rândul iute să-l formăm
Şi cuminţi să aşteptăm
Pe mânuţe ne spălăm
Este timpul să mâncăm”
Rutine: „Astăzi mi-a plăcut!” ( deprinderea de a ne spăla pe mâini)
„Servim micul dejun”( deprinderi de autoservire)
Se face în continuare trecerea la activităţile pe domenii experenţiale:
„ Cioc! Cioc! Ce se aude? Bate cineva la uşă. Ore cine este?”
Intră o păpuşă – „ Dragi copii, ea este Sanda, fetiţa din poveste şi ne spune că a venit la
noi ca să ne înveţe un joc şi un cântecel frumos!” – se realizează activitatea
interdisciplinară „ Grădiniţa”. Copiii vor învăţa un cântecel: „Grădiniţa” şi vor juca un
joc, bazat pe metoda cubului, prin care se va realiza observarea grupei, dar şi fixarea
poveştii „ Sanda la grădiniţă”.
La sfârşitul zilei, copiii participă, împreună cu Sanda, la jocuri distractive:
„Trenuleţul”, „ Doboară turnuleţul” şi „Ghiceşte cine te-a strigat!”.
Activitatea se încheie cu recapitularea activităţilor desfăşurate.