JOCURI PENTRU ACTIVITATILE DE SOCIALIZARE

gradinita

ALTE DOCUMENTESunetul si litera i

SERBAREA ABECEDARULUI
SCENETĂ - CINE A FURAT PRIMĂVARA?
PLANIFICARE ACTIVITATI MATEMATICE LA GRUPA MARE
SERBARE – COPILARIA
DIALOGUL ARTELOR - Activitate metodica a educatoarelor
Activitatea cognitiva si organizarea activitatii independente a copiilor
EDUCATIE PENTRU SOCIETATE
CARACTERIZAREA GRUPEI
FISA INDIVIDUALA DE STUDIERE PSIHOLOGICA SI PEDAGOGICA A COPILULUI

JOCURI PENTRU ACTIVITĂŢILE DE SOCIALIZARE

Jocul „Să primim musafiri”

Scopul: reactualizarea regulilor de comportare în timpul primirii unor musafiri, însuşirea unor formule
de politeţe, educarea la copii a spiritului de ospitalitate şi de sociabilitate.

Obiective de referinţă: să interpreteze corect rolul de musafir şi de gazdă, să elaboreze răs- punsuri
adecvate rolului asumat (musafir, gazdă).

Resurse didactice: un buchet de flori naturale sau confecţionate, veselă, biscuiţi sau bomboa- ne, pahare
cu apă, tăvi mici.

Desfăşurarea jocului

Cadrul didactic împreună cu copiii vor aranja înainte de începerea jocului 2-3 mese pentru musafiri şi
gazde. Se vor pune la îndemână materialele necesare pentru servit.

Clasa va fi împărţită în două grupe: jumătate dintre elevi vor fi gazde, iar ceilalţi elevi vor fi musafiri.
Gazdele se vor aşeza la mesele pregătite şi vor aştepta musafirii. Propunătorul dă un buchet de flori
musafirilor şi a 434d34e ceştia pleacă în vizită. Copiii vor fi îndemnaţi să-şi reactuali- zeze impresiile
avute cu ocazia unor vizite sau să ţină seama de câteva momente:

- sunatul la uşă sau ciocănitul;

- oferirea florilor de către musafiri;

- adresarea mulţumirilor de către gazdă;

- poftirea musafirilor să ia loc;

- discuţii şi informare reciprocă cu privire la evenimente recente;

- servirea musafirilor;

- despărţirea musafirilor de gazde.

Reuşita jocului depinde în mare măsură de alegerea a câte unui copil din ambele grupe (musafiri şi
gazde) care să conducă şi să poarte dialogul, nefiind posibilă comunicarea între toţi copiii. Eventual se
vor repartiza roluri de adulţi şi de copii pentru a justifica diferenţierea atribuţiilor în cadrul celor două
categorii, musafiri şi gazde.

În încheierea jocului se poate cânta de către toţi copiii un cântec vesel, se poate recita în cor o urare.

Jocul „De ziua mamei (tatei, bunicii)

Scopul: precizarea regulilor de comportare în florărie şi a regulilor de oferire a unui buchet de flori.

Obiective de referinţă: să ofere flori celor dragi, să-şi exprime liber sentimentele în legătură cu ziua
mamei (a tatei, a bunicii, a bunicului).

-6-

Resurse didactice: flori naturale sau artificiale (lucrate de către copii), bani (de carton).

Desfăşurarea jocului

Se va improviza într-un colţ al clasei o florărie. Înainte de începerea jocului se vor stabili care dintre
copii să interpreteze rolul de vânzător, mamă (tată, bunică, bunic) şi care pe acela de copil.

Vor fi propuşi din rândul copiilor cei care să meargă la florărie. După ce au cumpărat flori-le, copiii se
vor îndrepta spre locul care reprezintă casa fiecăruia. În fiecare casă (delimitată prin trasarea cu cretă
sau cu alte semne, de exemplu cu cuburi, cu bucăţi de sfoară, şiret sau stinghii subţiri), va fi plasată
dinainte persoana căreia i seva oferi flori.

În ambele etape ale jocului – cumpărarea florilor, oferirea lor – propunătorul va urmări cum se
încheagă dialogul. În indicaţiile care le va da copiilor cu rol de vânzător şi cu rol de mamă (tată etc.) va
insista ca aceştia să urmărească cu atenţie felul în care copiii solicită sau oferă florile. Se va preciza ca în
cazul în care copilul-cumpărător nu ştie să se adreseze să nu i se eli-bereze marfa şi să fie pus în situaţia
să însoţească alţi copii, apoi să revină la florărie. Este de dorit ca jocul să se repete pentru a pune pe toţi
copiii în situaţia de părinte şi de copil.

Observaţie

La clasele mari, jocul poate fi complicat introducându-se pe lângă florărie, un magazin de cadouri
diverse (artizanat, bibelouri sau alte obiecte potrivite – fulare, mănuşi, baticuri, apă de colonie, cărţi
etc.). În acest caz, fiecare copil va fi pus în situaţia de a alege singur ce doreşte să cumpere
manifestându-şi iniţiativa şi independenţa în această direcţie.

Jocul „De-a călătoria cu…(tramvaiul, autobuzul, trenul)

Scopul: fixarea cunoştinţelor privind unele acţiuni şi deprinderi în legătură cu folosirea diferi-telor
mijloace de locomoţie de către călători .Deprinderea copiilor să cedeze locul adulţilor.

Obiective de referinţă: să execute corect în calitate de călător toate acţiunile implicate de că- lătoria cu
mijloacele de locomoţie în comun (să-şi cumpere bilet de călătorie , să urce pe o anumită uşă şi să
coboare pe alta, să-şi perforeze biletul de călătorie, să se poarte politicos şi disciplinat).

Resurse didactice: bani (de carton), bilete, compostor, geamantane.

Desfăşurarea jocului

Cadrul didactic împreună cu copiii vor aşeza scaunele imitând tramvaiul, autobuzul sau tre- nul (în
compartimente şi vagon).

Se vor fixa cele câteva roluri: casier, controlor, vatman (şofer, mecanic). Propunătorul va interpreta
rolul de ghid pentru a da explicaţii cu privire la locurile pe unde trece în traseul fixat.

În desfăşurarea fiecărui gen de călătorie se va urmări plasarea corectă a momentului şi a locului de

unde se cumpără biletele:

- la tramvai şi autobuzele din oraş, de la oricare ghişeu de bilete din staţii;

- la autobuz, în cazul unei călătorii ce depăşeşte limitele localităţii, de la şofer, taxator

sau de la casierul din autogară;

- la tren, la ghişeul de bilete din gară.

În cursul călătoriilor vor fi introduse unele activităţi specifice:

- în tren: aşezarea geamantanului, lectura revistelor, cărţilor, luarea gustării, prezentarea biletelor la
control;

- în autobuz: lectura ziarului, a revistei.

Regulile de comportare vor fi reamintite fiecare la momentul potrivit. Se va insista în cazul

-7-

călătoriei cu trenul ca să nu coboare nici un copil în staţiile intermediare, pentru a evita pierde- rea lui.
De asemenea, se va putea diversifica acţiunea jocului introducând roluri diverse: ma- mă, tată, bunici. Se
pot, de asemenea, în unele variante propune roluri de persoane care înso- ţesc rudele la tren şi în acest
caz se pune accentul pe felul în care se face despărţirea între cei care pleacă şi cei care rămân, stimulând
copiii să-şi interpreteze veridic rolul.

Orice variantă s-ar alege de către propunător accentul trebuie pus pe relaţiile care se stabi-lesc între
cei care călătoresc şi cei care fac parte din personalul de deservire a mijloacelor de locomoţie.

Jocul „De-a magazinul universal”

Scopul: actualizarea reprezentărilor şi consolidarea acţiunilor în legătură cu procesul de vân- zare-

cumpărare, formarea capacităţii de a folosi corect diferite formule de politeţe în relaţiile cu personalul
magazinului.

Obiective de referinţă: să respecte succesiunea operaţiilor într-un proces de cumpărare: să se informeze

asupra mărfii necesare, să consulte vânzătorul, să cerceteze marfa, să solicite bon, să achite costul
mărfii, să preia marfa de la locul de ambalare.

Resurse materiale: bani (de carton), în raioanele de pânzeturi tot ceea ce este necesar pentru păpuşă, -
stofe, mătăsuri, rochiţe şi alte confecţii; încălţăminte; în raionul de vase: veselă; în raionul de librărie:
cărţi, papetărie, jucării etc.

Desfăşurarea jocului

Jocul va fi precedat de o vizită la un magazin universal sau de prezentarea unor diapozitive

cu aspecte dintr-un astfel de magazin. La începutul jocului se vor reaminti acţiunile principale
desfăşurate în magazin. Copiii vor fi solicitaţi să precizeze în mod independent regulile de comportare,
după ce au asistat la o mică demonstraţie efectuată de câţiva dintre ei. Vor trebui să răspundă la
întrebarea: „Cum ai proceda dacă ai avea de făcut cumpărături la magazin, la fel sau altfel?”

Cadrul didactic va alege vânzătorii în funcţie de numărul raioanelor amenajate. Alegerea se va face de
preferinţă la sugestia copiilor. Se va amenaja un loc de plimbare – o stradă sau un parc pentru ca o
parte din copii să intre în magazin şi o parte să circule, să se plimbe până când magazinul se
descongestionează. În acest scop se pot constitui 2-3 grupuri de cumpărători, eventual 2-3 familii care
merg să cumpere păpuşilor cele necesare (aceasta datorită faptului că dimensiunile materialelor şi
obiectelor pot să satisfacă numai nevoile păpuşilor).

În complicarea jocului se poate alege un responsabil de magazin. Iniţial rolul va fi interpre-tat de

propunător şi va avea ca sarcini controlul felului în care se face cumpărarea, al relaţiilor dintre vânzători
şi cumpărători, ordinea din rafturi, respectarea ordinii de către cumpărători, aprovizionarea raioanelor
cu mărfuri etc.

Jocul „De-a spectacolul (teatru, cinematograf etc.)

Scopul: însuşirea şi aplicarea de către copii a cerinţelor cu privire la modul de comportare într-o sală de
spectacol; obişnuirea copiilor să se asculte unii pe alţii, să se supună indicaţiilor conducătorului.
Obiective de referinţe: să-şi adapteze comportarea în raport cu condiţiile unui spectacol: să intre în sala
de spectacol numai după ce au cumpărat bilete şi şi-au depus îmbrăcămintea la garderobă, să-şi ocupe
locul indicat pe bilet, să nu vorbească după ce a început spectacolul, să aplaude numai atunci când este
cazul.

Resurse materiale: bani (din carton), bilete cu diverse imagini, imagini asemănătoare aşezate

-8-

pe speteaza scaunelor, sau bilete cu cifre, buchete de flori, eventual bufet cu dulciuri.

Desfăşurarea jocului

Jocul va fi început prin împărţirea rolurilor, respectiv o echipă de actori cu un prezentator care
implicit dirijează spectacolul. Cadrul didactic va conduce grupa spectatorilor şi va respec-ta în această
privinţă câteva acţiuni:

- cumpărarea biletelor;

- controlul biletelor;

- intrarea la garderobă şi depunerea îmbrăcămintei;

- căutarea locurilor corespunzătoare semnului (cifrei) de pe bilet şi aşezarea;

- aşteptarea semnalului de începere a spectacolului;

- urmărirea spectacolului;

- plecarea acasă după preluarea îmbrăcămintei.

Propunătorul va îndruma pe copii pentru a aprecia spectacolul prin aplauze, pentru a mulţu-

mi actorilor oferindu-le flori.

Jocul se poate complica introducând pauze în cursul spectacolului, cu vizitarea bufetului şi

cumpărarea unor produse (biscuiţi, rahat, bomboane, felii de fructe, sucuri). De asemenea se pot
cumpăra programe la începutul spectacolului şi consulta în timpul pauzelor. Se vor provo- ca discuţii
între copii după terminarea spectacolului.