PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE INVATAMANT: XXXX

PROFESOR: XXXX

DATA: XXXX

CLASA: a X-a

OBIECTUL: Psihologie

UNITATEA DE INVATARE: Procese psihice reglatorii

SUBIECTUL: Motivatia

TIPUL LECTIEI: mixta

COMPETENTE SPECIFICE: Identificarea proceselor psihice si caracterizarea rolului lor in evolutia personalitatii

Utilizarea cunostintelor de psihologie in scopul adaptarii conduitei proprii la situatii concrete de viata

OBIECTIVE:

a. cognitive: O1 sa exemplifice structuri motivationale din experienta personala

O2 sa defineasca motivatia

O3 sa precizeze rolul motivatiei in existenta umana

O4 sa identifice componentele sistemului motivational

O5 sa analizeze inlantuirea diferitelor categorii de trebuinte din piramida lui Maslow

O6 sa denumeasca felul motivelor

 O7 sa argumenteze comportamentele prin prisma trebuintelor care-i stau la baza

b. afective: O8 sa manifeste o atitudine participativa pe parcursul activitatii

c. psihomotorii : O9 sa coopereze in lucrul in diade, in vederea realizarii sarcinilor propuse

Metode si procedee: explicatia, conversatia, problematizarea, exercitiul,argumentarea, munca independentă, lucrul in diada

Resurse:

- materiale: fişe, piramida de hartie, benzi de hartie, instrumente de scris, prezentare power-point, manual

- temporale: 50 minute

Forme de organizare:

- frontal

- individual

- în grupuri mici, in diade

-
Bibliografie:

- T.Cretu, N.Mitrofan, M. Anitei- Manual de psihologie , Editura Aramis, 2005

- E.Lupsa, D. Voinea, V. Bratu, A. Bratu- Sinteze, aplicatii, teste, Editura Corvin, 2005
 ACTIVITATEA DIDACTICĂ RESURSE

PROCEDURALE TEM

MODALITATI
POR
OBIECTIVE

ALE

TIMP
ÎNVĂŢARE MIJLOACE

ORGANIZAR FORMA DE
PROCEDEE METODE ŞI
ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

DE
ETAPELE CONŢINUT
ACTIVITĂŢ

DE EVALUARE
II
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

Moment Salutul,preze - asigură climatul optim pentru buna - răspund solicitărilor conver fronta 1min. se
organizatoric nta desfăşurare a activităţii saţia l urmăreş
te
-pregăteşte materialele necesare spiritul
activităţii. organi
zatoric
Reactualizare O1 Ce categorie de procese psihice am Procese psihice senzoriale si Conver Observa
a studiat? procese psihice cognitive satia rea
cunostintelor superioare . fronta 5min. sistemat
anterioare Care sunt procesele psihice senzoriale? l ică a
Senzatii, perceptii, reprezentari elevilor
Care sunt procesele psihice cognitive
Procese superioare? Gandirea, memoria, imaginatia
cognitive încura
jări
superioare
pentru
Captarea si
Elevii raspund. exprima
orientarea Va rog sa raspundeti, fara sa stati foarte
exerciti rea
atentiei mult pe ganduri, de ce veniti voi la proprii
ul
scoala? lor
opinii
Raspunsurile se scriu pe tabla
 O2 Motivatia . Astazi vom vorbi despre acel mecanism Elevii asculta Prezenta
Definitie psihic de stimulare, activare si energizare re ppt,
Anunţarea a organismului care are rol de imbold: explica videopr fronta 1 Observa
subiectului şi ţia l min. rea
Motivatia . (adica tot ceea ce ne oiector
enunţarea sistemat
determina sa facem sau sa nu facem ceva) ică a
obiectivelor expune
rea elevilor
Se scrie titlul pe tabla si se lipeste langa
imaginea reprezantativa motivatiei. Se
anunta obiectivele.

Prin insusirea cunostintelor referitoare la

motivatie, veti putea sa va autoreglati
suportul motivational personal implicat
in activitatea de invatare si sa va
autocaracterizati din perspectiva nivelului
de aspiratie.

Dirijarea Definitie, Orice activitate umana este determinata Elevii asculta. explica 5
invatarii caracterizare de mobil sau un motiv. Daca uneori nu ne ţia
O2 dam seama de ce intreprindem o actiune min
sau alta, nu inseamna ca motivatia este
aprecieri
absenta.
verbale
a.Definitie, caracterizare generala
încuraja
Putem spune ca totalitatea mobilurilor rea
interne care sustin energetic si elevilor
directioneaza activitatea umana poarta pentru a
numele de motivatie. emite
cât mai
 Motivatia este o structura psihica ce multe
provoaca orientarea, initierea si reglarea răspuns
actiunilor in directia unui scop mai mult uri
sau mai putin precizat.

La baza motivatiei stau cerintele vitale;

Participacu raspunsuri, asculta. fronta 4min.
Trebuinte de hrana, caldura, aer curat,
l
nevoia de miscare, actiune, relaxare, expune
comunicare , de realizare de sine. Alaturi rea
de trebuinte se dezvolta si impulsurile
ereditare (cum sunt curiozitatea, tendinta
de a manipula obiectele, de a modifica , a
transforma mediul inconjurator),
intentiile (implicarile proiective ale
subiectului in actiune).

Ansamblul acestor stari de necesitate ce se

cer a fi satisfacute si care il imping, il
instiga si il determina pe individ pentru a
le satisface, formeaza sfera motivatiei conver
acestuia. satia

O3 5min
B. Functiile motivatiei
Functiile
- de selectare, activare si de semnalizare a
motivatiei
unor dezechilibre fiziologice sau
psihologice

- de orientare/directionare a actiunii
pentru satisfacerea starii de necesitate si
pentru realizarea scopului actiunii

-de sustinere/energizare a actiunii pe

durata satisfacerii trebuintei
 Sistemul c. Componentele sistemului motivational
motivational
Trebuintele

O4 A. Maslow clasifica trebuintele in felul Identifica trebuinte, nevoi. Cartona

Piramida lui urmator: se cu
Maslow Proble trebuint
- se intuieste ,,Piramida trebuintelor"- matizar e
imagine videoproiector ea

exerciti 10
ul min
Observa
rea
sistemat
ica a
Fronta
elevilor.
l
O trebuinta nu apare ca motivatie decat
daca cea anteriora ei a fot satisfacuta; conver
.
aceasta va aparea treptat. satia

Cu cat o trebuinta se afla mai spre varful

O5 piramidei, cu atat ea este mei specific
umana.

Interesele=orientari relativ stabile spre

anumite domenii de activitate

Aspiratiile=un ansamblu de tendinte care

il propulseaza pe om catre un ideal

Idealurile =proiectii ale individului in

sisteme de imagini si idei care ii ghideaza se
Fronta
intreaga existenta. urmăreş
l te
5min
comport
 Formele Formele motivatiei Participa cu interes, amentul
motivatiei exemplifica. elevilor
O6 Se clasifica de obicei doua cate doua in în
perechi opuse, contrare. cadrul
grupulu
- motivatia pozitiva si motivatia negativa i

- motivatia intrinseca si motivatia

extrinseca
aprecieri
- motivatia cognitiva si motivatia afectiva . verbale
cu
Se propune sa se lucreze in diada fisa Lucrul 10mi privire
Rezolva fisa
Rezolvarea in n la
Fixarea O7, fisei Sarcina: Precizati tipul motivatiei din Munca Fise de perec răspuns
cunostintelor O9 urmatoarele exemple. in lucru hi 5min urile
echipa elaborat
- Discutarea raspunsurilor e în
grup
Asigurarea 3min observar
conexiunii ea
inverse - Motivatia pozitiva: Gasiti doua calitati Fronta sistemat
ale colegului de banca pe care sa i le l ică a
O8, elevilor
notati in caiet.
O9
Evaluarea Se fac aprecieri asupra implicarii elevilor
finala explica
in activitate. Se noteaza elevii cei mai 2min
tia
activi.