30  minute – Pro lectură zilnică

În luna octombrie am hotărît să dedicăm activitatea Cercului de lecturi micilor cititori din
clasa a V-a, pentru a iniţia un nou grup de lectori şi a promova lectura de plăcere în rîndul ele-
vilor ce au păşit pragul ciclului gimnazial. Întrucît elevii claselor superioare citesc şi savurează
plăcerea călătoriei din „Alchimistul” lui Paulo Coelho, am hotărît să nu-i deranjăm şi am invitat
la activitatea noastră un grup de profesori care predau diverse discipline în liceu (pe doamna
bibliotecară cu o misiune specială de această dată) şi urmăresc activitatea noastră pe parcursul a
doi ani şi jumătate.
Iniţial am anunţat elevii că vor avea parte de o surpriză plăcută la 16 octombrie după finisa-
rea lecţiilor. I-am aşteptat în sala de clasă la o masă cu cărţi, proiector şi un text literar ce urma
să fie citit şi discutat la prima Şedinţă a Cercului de lecturi. Le-am propus să se aşeze după cum
doresc, să fie degajaţi şi am discutat despre lecturile pe care le-au realizat în clasele primare. Din
discuţie am sesizat că doresc să citească texte diferite, întrucît au învăţat multe lucruri din textele
lecturate anterior individual sau la lecţie (o activitate dedicată lecturii în clasele anterioare nu au
avut decît în cadrul lecţiilor de limbă şi literatură română). Am ales textul „Puiul” de Ioan
Alexandru Brătescu Voineşti, continuînd seria tematică a textului pe care l-au receptat în clasă
„Balada celor cinci motănaşi” de Ion Druţă. „Cercul dorinţelor” a fost prima mică surpriză a
cerchiştilor, la care fiecare a avut parte de o urare personală din partea mea, dar şi a colegului din
dreapta (Să te simţi liber!/ Să fii atent!/ Să fii activ!/ Să te implici în activitate!/ Să-ţi ajuţi
colegul la necesitate! etc.), apoi de la colţul din bibliotecă au ales cîte un bileţel cu numele
grupului din care urma să facă parte fiecare – „Curioşii”, „Cercetaşii” şi „Înţelepţii”.
A urmat lectura predictivă, textul fiind împărţit în şase secvenţe şi fiecare grup urma să
intuiască – Ce se va întîmpla în continuare? – (fiecare grup cu varietăţi de răspunsuri - fericiţi
după fiecare lectură dacă au ghicit derularea firului narativ), iar în final avînd o sarcină de a
propune un final al acestei întîmplări şi o sarcină corespunzătoare numelui pe care-l purtau:
Grupul I – Curioşii - Am propune finalul următor: (răspunsul elevilor)
Chiar dacă era frig, puiul îşi găsea cîte puţin de mîncare şi a ţinut piept iernii geroase.
Sarcina de grup: – Ne întrebăm ce-ar fi fost dacă...? (răspunsul elevilor)
– ...prepeliţa nu ar fi clocit ouăle?
– ...un pui de prepeliţă rămînea cu fratele său rănit?
– ...un om bun ar fi găsit puişorul rănit? (întrebări pe care le-au adresat celorlalte grupe şi
profesorilor prezenţi la activitate).

Grupul II – Cercetaşii – Am propune finalul următor: (răspunsul elevilor)

Puişorului de prepeliţă rănit i-a crescut aripa şi a început să ia lecţii de zbor.
Sarcina de grup: După lectura textului am descoperit că.... (răspunsul elevilor)
Nu trebuie să deranjăm puişorii ce stau în cuiburi şi-şi aşteaptă mămicile-păsări.
Oricînd să ne ascultăm părinţii, deoarece ei au experienţă de viaţă şi întotdeauna ne vor da
sfaturi utile.
Nu trebuie să plecăm de acasă fără acordul părinţilor.
Nu trebuie să intervenim în viaţa necuvîntătoarelor şi să nu le stricăm liniştea atunci cînd ele îşi
trăiesc viaţa lor.

Grupul III – Înţelepţii – Am propune finalul următor: (răspunsul elevilor)

Puişorul de prepeliţă a murit de frig şi ger, şi de jale că l-au părăsit cei mai dragi fraţi şi cea mai
scumpă mamă de pe lume.
Sarcina de grup: După audierea textului vă sfătuim să....
Ascultaţi părinţii, fraţii mai mari, rudele.
Să fiţi atenţi la ceea ce faceţi şi cum procedaţi în diverse situaţii, deoarece în viaţă te poţi aştepta
la orice.
 Abia acum era surpriza propriu-zisă – urma prezentarea în Power Point a textului „Puiul”
ceea ce a impresionat elevii prin modalitatea de a ecraniza/prezenta un text care la început li s-a
părut că e ales la întîmplare. Am recitat mai apoi poeziile „Puiul” şi „Puişorii” de Gr.Vieru şi am
stabilit unele tangenţe cu textul anterior lecturat.
Puiul Puişorii
- Ce ai puiu? Nu vrei miei?.. – Pui golaşi, cum staţi în cuiburi
- Am pierdut pe fraţii mei. Fără plîpumioare?!
- Cum arată? – Tot gălbui. – Ne-nvelim cu ale mamei
- Cum îi cheamă? – Pui-pui-pui. Calde aripioare!
- Dar cînd mama nu-i acasă
Şi ploiţa cerne?
- Ne-nvelim atunci cu frunza
Ramurii materne.
- Dacă n-o să vină mama
Şi-o să cadă frunza?
- Cum nu o să vină mama?
- Cum să cadă frunza?
Apoi a urmat proiectul dedicat Marelui Poet al Neamului – Gr.Vieru, întrucît de la 1 septe-
mbrie, 2009, Liceul Teoretic nr.2 Briceni poartă numele lui Grigore Vieru, elevii rămînînd adînc
impresionaţi de prezentarea realizată – un prim pas de a aduce omagiu poetului născut în raionul
nostru, în satul Pererita, pe malul Prutului.
Invitaţia la masa dintr-un colţ ce improviza Biblioteca, le-a permis elevilor să-şi aleagă cîte o
carte, motivîndu-şi fiecare dintre ei alegerea (cei mai mulţi au ales acum cartea după aspectul
copertei), ulterior stabilind o listă a lecturilor în clasa a V-a în baza cărţilor propuse de biblioteca
liceului.
Timpul era de acum tîrziu, dar nici un elev nu se grăbea să plece acasă, toţi discutau, aveau
să-şi împărtăşească emoţiile trăite azi la noua activitate a Cercului de lecturi – 30 minute - pro
lectură zilnică, pe care au numit-o iniţial dirigenţie, au completat fişe cu feed-backuri anonime:
Azi la activitatea de Cerc mi-a plăcut .... (răspunsul elevilor)
Surpriza dnei diriginte./Textul despre prepeliţă cu puişorii ei./Omuleanul bun care l-a sfătuit pe
băiat să elibereze puişorul./ Filmele prezentate la proiector etc.
Am învăţat că prin lectură.... (răspunsul elevilor)Lectura mă îndeamnă să fiu ascultător./ Să
citesc mai multe texte./ Că un text citit te îndeamnă la fapte nobile.
Aş dori ca la următoarea întîlnire.... (răspunsul elevilor) Să fie tot atît de interesant./Să
vizionăm filme./ Să citim texte interesante./Să ne aştepte încă o surpriză şi un text interesant./Să
ne simţim aşa de bine ca şi astăzi./ Să mai învăţ ceva nou./Să fie mai multe jocuri şi concursuri
interesante./ Să le facem şi părinţilor astfel de surpriză etc.
În speranţa că activităţile de Cerc vor fi interesante doar cu implicarea nemijlocită a însuşi
elevilor, am discutat despre introducerea unui JURNAL DE LECTURĂ în care ei vor nota
impresiile după lectura textului pe care singuri îl vor alege din cartea pe care azi au achiziţionat-
o de la bibliotecă, le-am propus o temă de acasă: - să scrie o mică compunere/o primă compunere
despre activitatea de la Cerc , avînd un început: Astăzi a fost o zi deosebită..../ Astăzi la şcoală.../
Am descoperit ceva impresionant azi în cadrul activităţii..., conştientizînd prin aceasta că 30’-
lectură zilnică le va ajuta să pătrundă mai uşor în tainele omenirii şi ale universului pe care de
acum încep să le cunoască cu adevărat.
Deoarece era oră tîrzie, iar unii copii aşteptau în locul tortei spirituale o tortă adevărată,
unul dintre copii a servit-o chiar şi pe dirigintă cu o tartină, conştientizînd faptul că activitatea a
presupus mult efort spiritual ce trebuie oarecum răsplătit în opinia lui de mic şcolar.

Aliona Caduc, profesoară de limba şi literatura română

Liceul Teoretic „Grigore Vieru” Briceni, Republica Moldova