NITOI (APRODU) IONICA

Programul de studii:  PIPP
Anul: I
Disciplina: FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI

„ Educaţia religioasă-specific, metode de realizare, dificultati, impact

formativ in invatamantul prescolar ”

 Pentru ca să avem tineri frumos formaţi, educaţia religioasă trebuie să înceapă de la cea mai fragedă
vârstă prin Botez, în primul rând, apoi prin Împărtaşirea cu Sfintele Taine periodic in familie, unde va primi şi
primele noţiuni religioase care vor fi aprofundate in cadrul organizat din gradiniţă şi şcoală.
Iată de ce educaţia religioasa trebuie să înceapă de la vârste foarte mici, iar aceasta se face in primul
rând prin exemplul personal al părinţilor, al cadrelor didactice prin găsirea acelor mijloace prin care copilul să
devina cuviincios şi credincios. Trăirile religioase din această etapă pot deveni hotărâtoare pentru întreaga viaţă.
Fondul sufletesc al copilului este nepervertit, de aceea el crede că tot ce face omul matur este bine.
Oricat de mic este copilul el se poate ruga. Aşa cum cere ceva anume  de la părinţi, de ce să nu ceară şi
de la Tatăl Ceresc. De aceea trebuie să invaţăm copiii să se inchine şi să se roage de când sunt foarte mici, astfel
încât să devină o necesitate „Rugaţi-vă neîncetat” cum spunea Sf. Apostol Pavel.
Putem afirma că, pe lângă rolul fundamental al educatoarei în formarea calitaţilor morale şi creştine la
preşcolari se adaugă rolul familiei şi rolul preotului-slujitor al credinţei şi sfiinţeniei, împreuna ducând la cultivarea
atitudinii morale şi a credinţei copiilor.
Copiii pot fi invăţaţi diferite poezii, rugăciuni si povestiri religioase. Însă, conţinutul trebuie astfel ales
încât să se respecte particularităţile de vârstă ale copiilor, deoarece învaţătura creştină cuprinde şi adevăruri de
credinţă  mai greu de înţeles. Deasemenea conţinutul selectat trebuie corelat cu noţiunile pe care le asimilează din
alte arii curriculare: ştiinţe , arte, educaţie pentru societate, limbă şi comunicare.
 Valorile morale ca: bunătate, răbdare, compasiune, toleranţă, respect, cinste, generozitate,
iertare,optimism, încredere, bucuria în faţa „minunilor” vieţii sunt desprinse ca mesaj din fiecare categorie de
activitate preşcolară, dar, poate educaţia religioasa este cea care le scoate în evidenţă mai pregnant. Suportul
dobândirii acestor valori morale va constitui baza formării unei atitudini corespunzatoare faţă de societate, faţă de
invaţătura creştină şi nu în ultimul rând, a dezvoltării omului ca individ.
Ca educatoare am căutat în cadrul parteneriatului „Copiii- o binecuvântare a Domnului” dintre gradiniţa
noastră şi biserica din sat cu hramul „Adormirea Maicii Domnului” să ducem la îndeplinire câteva obiective
specifice educaţiei religioase la preşcolari:
-să indentifice principalele calităţi ale unui bun creştin;
-sa recunoască in faptele sfinţilor modele de comportament creştin;
-să cunoasca şi să folosească adecvat limbajul din sfera valorilor religioase;
-să respecte reguli de comportament moral-creştin in familie şi la gradiniţă;
-să-şi formeze desprinderea de a se ruga;
-să manifeste înţelegere şi respect faţă de cei de alte credinţe şi convingeri.
Pentru realizarea obiectivelor copiii au participat la diverse acţiuni propuse:
 -observări: „La biserică”, „Icoana- făcătoare de minuni”;
 -lecturi dupa imagini: „Crucea Sfântă”-semnul sfintei cruci ,”Dumnezeu-Tatăl Ceresc al tuturor”,
„Biblia-Cartea Cărţilor”, „Bunavestire”, „Sfintele Paşti”;
audierea unor casete audio;
 -memorizări: „Înger, îngeraşul meu”, „Tatăl nostru”, „Doamne,
 -convorbiri: „Rugăciunea- calea directa spre Dumnezeu”, „Ce sunt îngerii?”, „Ce înţelegem prin cer?”,
„Cine e Fecioara Maria?”;
 -confecţionarea de podoabe specifice diferitelor sărbatori creştine: „Pregătire de Craciun”, „Ornamente
pentru Paşti”,
 -audierea unor casete audio;
 -memorizări: „Înger, îngeraşul meu”, „Tatăl nostru”, „Doamne, Doamne Ceresc Tată”, „Cuvine-se cu
adevărat”;
 -convorbiri: „Rugăciunea- calea directa spre Dumnezeu”, „Ce sunt îngerii?”, „Ce înţelegem prin cer?”,
„Cine e Fecioara Maria?”;
 -confecţionarea de podoabe specifice diferitelor sărbatori creştine: „Pregătire de Craciun”, „Ornamente
pentru Paşti”,
  -învatari de cântece cu conţinut religios „Pentru Tine, Doamne!”, colinde;
 -audierea unor lecturi, povestiri religioase: „Un copil milostiv şi un om drept”, „Povestea lui Moş
Craciun” ”, „Povestea Sf. Nicolae”;

Perioada preşcolară este momentul în care influenţele exterioare lasă urme adânci şi durabile asupra
personalităţii copilului, a cărui receptivitate şi flexibilitate psihică îl ajută în acest sens. În munca de educaţie
morală a copilului, importantă este afectivitatea pronunţată a lui, caracteristică ce stă la baza trezirii emoţiilor şi
educării sentimentelor morale, a formării conduitei morale.
Copiii, prin natura lor sunt buni, iar când greşesc, ei încearcă să repare ce-au făcut cerându-şi iertare şi
dorind această iertare din tot sufletul. Ei vor împăcarea cu cei din jurul lor. Copilul nu este rău, dar poate fi înrăit
de cei din jur, care nu ştiu să se comporte cu el. Bunătatea copilului se manifestă în relaţiile cu cei din jur, faţă de
care dovedeşte o dragoste şi un ataşament deosebit. Este suficient să spui o poveste unui copil, să te joci împreună
cu el, pentru ca, ori de câte ori te va întâlni, să îndrăznească să-ţi cuprindă mâna, chemându-te la joacă sau pentru
a-ţi solicita şi altă poveste.
Esenţială este călăuzirea intereselor sale sufleteşti către morala creştină, despre care marele pedagog
Foester considera că reprezintă” tezaurul de viaţă, izvorul nesecat de orientare în pedagogie, care oferă idealul
superior de om desăvârşit, precum şi calea de a ajunge la acest ideal”.
Ştiind că sunt rare acele familii în care atmosfera religioasă este sistematic cultivată, nu avem dreptul să
neglijăm această latură a cunoaşterii ci, aşa cum ne îngrijim de dezvoltarea intelectuală prin activităţi de educaţie
fizică, de dezvoltare intelectuală prin activităţi de cunoaştere sau matematice, educaţia morală va da roade doar
prin cunoaşterea, înţelegerea şi aplicarea normelor de convieţuire oglindite în Biblie. Preşcolaritatea este vârsta la
care a învăţa să te porţi, ocupă ponderea cea mai mare în procesul didactic.
Este foarte important ca preşcolarii să stie care este rostul postului, in timpul acestuia oamenii trebuie
să încerce să se împace unii cu alţii, să fie mai buni, mai curaţi, mai sensibili, să încerce să facă fapte bune şi să fie
milostivi, să mediteze la ceea ce au făcut sau fac rău şi să încerce să îndrepte acestea. Oamenii trebuie să se roage
mai mult şi mai bine, adică nu numai rostind cuvintele din rugăciuni, ci încercând să conştientizeze ceea ce ele
semnifică.
În post oamenii merg la biserică şi se spovedesc, adică le mărturisesec preoţilor greşelile lor făcute cu
ştiinţă sau cu neştiinţă, cu gândul, cu fapta sau cu vorba, faţă de oricine sau orice, iar dacă se căiesc cu adevărat,
preoţii îi absolvă de păcat, adică îi iartă. Trebuie să fim cu toţii curaţi la suflet atunci când vin sărbătorile mari-
respectiv naşterea sau învierea Mântuitorului; noi postim, apoi ne împărtăşim cu Sfintele Taine, Trupul şi Sângele
Domnulu. Le-am explicat copiilor ca daca într-o zi de miercuri si vineri să nu vor sa mănânce dimineaţa pentru a
se putea împărtăşi, apoi, după împărtăşanie, le-am explicat că trebuie să fie mai buni, mai ascultători, mai iubitori
şi am reuşit astfel, să-i ajut să-şi disciplineze instinctele, ceea ce conduce, în general, la formarea unui
comportament moral şi, în special, la constituirea fundamentului unor atitudini şi convingeri moral-creştine.
Este foarte important ca ceea ce învăţăm cu copiii să nu depăşească nivelul lor de înţelegere, altfel
memorarea mecanică a unor versuri constituie pur şi simplu un exerciţiu de memorie.

Proiect de activitate didactică

DATA:

UNITATEA DE APLICAȚIE:

GRUPA: Mare

EDUCATOARE: NITOI (APRODU) IONICA

TEMA SĂPTĂMÂNII: Iarna

CATEGORIA DE ACTIVITATE: DOS

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: Cizmulița lui Moș Nicolae

MIJLOC DE REALIZARE: lipire

TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi și deprinderi

OBIECTIV FUNDAMENTAL:

Consolidarea cunoștințelor despre Moș Nicolae, sistematizarea deprinderilor și priceperilor

practice ,specifice aplicației

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

- să denumească materialele puse la dispoziție de către educatoare

- să lipească corect materialele primite
- să festoneze corect utilizând tehnicile învațate
- să execute individual sarcina primită
- să participe active și afectiv la desfășurarea activității

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia,explicația, exercițiul, problematizare.

MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: modelul educatoarei, carton, vata, lipici, snur

Durata: 30’

Scenariul didactic

Etapele lecției Conținut științific Strategii didactice Evaluare

1.Moment - aranjarea sălii de
organizatoric grupă, a mobilierului
-pregătirea
materialelor
2.Captarea atenției Voi purta o mică -conversația -observarea copiilor
discuţie cu copiii
despre anotimpul
iarna. Apoi le
povestesc copiilor
despre întalnirea mea
de dimineața cu Moș
Nicolae (l-am rugat să
vină cu mine la grupă
dar el a spus că nu
poate și mi-a lăsat o
scriosare pentru voi
Citesc scrisoarea
 copiilor:

Dragii mei copilași,

Vă rog să mă iertați că
nu am putut trece pe
la voi dimineața
aceasta dar sunt foarte
ocupat cu pregătirea
cadourilor.

V-am urmărit cu
atenție tot anul și sunt
foarte mândru de voi.
Sunteți niște copii
frumoși, cuminți și
harnici, drept pentru
care voi trece pe la
voi ca în fiecare an și
vă voi lăsa surprize în
cizmulițe,.Vă rog doar
pregătiți frumos
cizmulițele.

Vă îmbrățișez cu
drag, Moș Nicolae

3.Anunțarea temei si a Dacă tot ne pregătim -conversația

obiectivelor de venirea lui Moș
Nicolae m-am gândit
ca astăzi să făcem
cizmulița lui Moș
Nicolae.
4.Desfășurarea Întreb copiii ce au pe -conversația -observarea copiilor
activității măsuțe și îi întreb -explicația -corectarea lor dacă
oare la ce o să ne ajute -demonstrația este nevoie
aceste lucruri ce se
află pe măsuțe.

Port o scurtă
conversație despre
lucrarea model apoi
fac și o demonstrație

Voi explica copiilor

tehnica de lucru pe
care o vor folosi
pentru realizarea
temei.

Vom efectua exerciții

pentru încălzirea
mușchilor mâinii
(închidem, deschidem
pumnii, morișca,
cântăm la pian, ne
spălăm pe mâini etc)

Le urez spor la lucru.

Pe parcursul lucrului
voi da indicații ,
ajutându-I pe cei care
întâmpină greutați.

5. Evaluarea Analiza lucrărilor -conversația -evaluare orală

realizate. După ce -explicația
 fiecare copil și-a
finalizat lucrarea vom
face o expoziție, voi
oferi aprecieri
colective și
individuale.

6. Încheierea Voi oferi -conversația

activității recompense!
BIBLIOGRAFIE:

-Cucoş, C. (2000). Educaţia. Dimensiuni culturale şi interculturale. Polirom: Iaşi

-Curriculum pentru învatamantul preșcolar, ed DPH, Buc, 2009,

-Carmen Popa ,,Repere psihopedagogice și metodice actuale in curriculum preșcolar”,

2014, Ed.Didactică si Pedagogică, București,

-Noul testament, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române,

Bucureşti 1982
-Rugăciuni şi Poezii pentru ai noştri dragi copii, Biblioteca Ortodoxiei, Bucureşti 1993
Psihologia credinţei religioase, Ion Mânzat, Editura Ştiinţă & Tehnică, Bucureşti 1997.