Proiect 

de activitate integrată
”Mărul”

Educatoare: Tomoiagă(Vlașin) Ileana
Grădinița cu program prelungit
”Dragoș Vodă”, Moisei
Grupa: Mijlocie ”Voiniceii”
 Tema de studiu: Când/cum și de ce se întâmplă?
Subtema: ”Coșul cu fructe”
Tema activității: ”Mărul”
Domenii experiențiale: Științe/Estetic și Creativ
Forma de realizare: Activitate integrată (observare
și dactilopictură)
Tipul de activitate: de învățare, consolidare de
priceperi și deprinderi
Scopul activității:
•Dezvoltarea capacității de cunoștere și înțelegere
a mediului înconjurător precum și stimularea
curiozității pentru investigarea acestuia;
•Formarea deprinderii de a realiza o compoziție
plastică după o temă dată
 Obiective operaționale
•Să comunice impresii și idei pe baza observațiilor efectuate;
•Să descrie verbal anumite schimbări și transformări din mediul
apropiat;
•Să descrie caracteristicile prin antrenarea tuturor organelor de simț
privind forma, culoarea, mirosul, gustul mărului;
•Să descopere și să denumească părțile componente ale mărului
(coajă, miez, semințe, codiță);
•Să motiveze necesitatea spălării fructelor înainte de a le folosi;
•Să denumească materialele puse la dispoziție pentru efectuarea
picturii;
•Să picteze mărul cu culorile specifice merelor din realitate;
•Să realizeze pictura conform tehnicilor specifice dactilopicturii;
•Să parcurgă etapele de lucru și să păstreze acuratețea lucrării
Strategii didactice
Metode și procedee: surpriza, observația,
demonstrația, conversația, expunerea, explicația,
exercițiul, munca independentă, turul galeriei.
Material didactic: mere de diferite culori și
mărimi, minge, bilă de plastilină, coș cu fructe,
planșă cu etapele dezvoltării unui măr, preparate
din mere‐gem, compot, plăcintă, suc, modelul
educatoarei, farfurii din carton pentru
dactilopictură, acuarele, pahare pentru apă,
șervețele, recompense (suc de mere).
Locul de desfășurare: sala de grupă

Durata: 40‐45 minute.
 Bibliografie
Culea, L. (2008), Activitatea integrată din
-

grădiniță, Didactica Publishing House, București.

‐Curriculum pentru învățământul preșcolar (3‐6/7
ani), 2008, București
‐Revista Învățământul Preșcolar nr. 3‐4/2010,
Editura Arleguin, București.
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Introducerea în activitate
‐se realizează prin prezentarea musafirului
surpriză, care e trimis de Zâna Toamna cu o
scrisoare, un coș cu mere și un colet.
‐după reactualizarea cunoștințelor, anunțarea
temei și a obiectivelor, se împart mere
copiilor.
Urmează dirijarea procesului de învățare unde 
împreună cu educatoarea copii observă și 
constată:
‐Mărul este…(roșu, galben, verde)
‐Mărul este rotund.
‐Mărul este tare.
‐Mărul are miros plăcut.
‐Mărul are gustul dulce‐acrișor.
Sinteza parțială:
‐se realizează prin jocul ”Spune mai departe”
Mărul are culoarea…..
Mărul se rostogolește pentru că este…..
Când îl apăsăm cu degetele simțim că
este…etc și continuăm cu descoperirea și
denumirea părților componente ale mărului:
coajă, miez, semințe, codiță.
Din semințe crește pomul………
Asigurarea retenției și a transferului prin:
• sinteză finală
‐repetarea lucrurilor noi pe care le‐au învățat despre măr.
• După tranziție”Rândul iute să‐l formăm!copiii se așează
la măsuțe unde sunt pregătite materialele pentru
activitatea plastică.
Vom purta discuții de intuire a materialelor, prezentarea
planșei model , demonstrarea modului de lucru,
exerciții de încălzire a mușchilor mâinii, sfaturi și
semnalul ”Spor la lucru!”
• Lucrările vor fi afișate și fiecare copil va veni la 
panou, le va privi și va spune care îi place cel mai 
mult și de ce.
• În încheiere, educatoarea va face aprecieri
generale asupra modului de desfășurare și asupra
modului de comportare al copiilor .
• Și acum, surpriza!Oana deschide coletul și 
descoperă un storcător de fructe. Împreună fac 
și servesc cel mai gustos suc de mere dar nu 
înainte de a atrage atenția încă odată că 
înainte de a fi consumate, merele se spală, 
pentru că altfel ele pot să ne îmbolnăvească.
Vă mulțumesc!
EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC METODE ȘI EVALUARE
DIDACTIC PROCEDEE
Moment Crearea condițiilor necesare bunei desfășurări a activității:   -Evaluarea globală;
organizatoric -aranjarea moblierului în semicerc;
-pregătirea materialului demonstrativ și distributiv
Captarea atenției Introducerea în activitate se realizează prin prezentarea musafirului -surpriza; -Evaluare globală;
surpriză, care e trimis de Zâna Toamna cu o scrisoare, un coș cu fructe -conversația;
și un colet în care se ascude ceva pentru copii. -explicația;
Educatoarea va citi scrisoarea. -expunerea.
Reactualizarea -Cum ne dăm seama că a sosit toamna? -conversația -Evaluare orală.
cunoștințelor -Ce fac păsările călătoare?
-Noi am învățat o poezie despre anotimpul toamna!
-Haideți să recităm!
-Voi ce fructe de toamnă cunoașteți?
Anunțarea temei -Priviți ce ne-a trimis Zâna Toamna! Un coș cu fructe! (se recunosc și -observarea -Evaluare globală;
și a obiectivelor denumesc fructele). -expunerea
Educatoarea le va prezenta coșul cu fructe. Să vedem dacă le -conversația
recunoaștem pe toate și să învățăm împreună și alte lucruri noi despre
acestea, pentru a vedea și Zâna Toamna câte știm noi despre anotimpul
ei.

-Evaluare globală
Dirijarea Educatoarea împarte copiilor câte un măr din coșul primit de la Zâna
procesului de Toamna.
învățare Educatoarea cere copiilor să denumească fructul primit.
-Ce ați primit?
-Ce colare are mărul din mâna mea? -Evaluare globală;
-Să ridice toți copiii mărul care are aceași culoare (roșu, galben, -conversația;
verde)!
Educatoarea prezintă copiilor o minge de plastic și mărul.
-Priviți și spuneți: cum este mingea?
-Este mărul asemănător cu mingea?
-Să vedem dacă mărul se rostogolește ca și mingea!
Apoi apasă mărul, cere copiilor să execute aceeași acțiune.
-De ce nu intră degetele în măr ca și în bila de plastelină, dacă apăsăm?
Se fixează denumirea acestei însușiri. -Evaluare orală.
Mărul este tare.
-Apropiați mărul de nas și trageți bine aer în piept. Ce simțiți? -observația;
-Vă place mirosul de măr? -explicația;
Mărul are miros plăcut.
Sinteza parțială se realizează prin jocul: ”Spune mai deprte”
Mărul are culoarea...
Mărul se rostogolește pentru că este........ -observația
Când îl apăsăm cu degetele simțim că este...
Educatoarea începe să taie mărul cu cuțitul. Curăță coaja și o arată -Evaluarea globală
copiilor.
-Ce fac eu acum?
-Cu ce este acoperit mărul?
-Cum este coaja marului dacă o pipăiți? -conversația
Mărul are coaja subțire
Se cere copiilor să indice cu degetul care este coaja și care este miezul.
Se trece apoi la intuirea sâmburilor.
-Ce se află în mijlocul mărului?
-Luați în mână un sâmbure și apăsați-l! -explicația
-Spuneți cum este? -Observarea
Sâmburele este mic și tare comportamentului
-De unde culegem merele?
-Dacă nu avem livadă? -observația
-De ce le cumpărăm?
-Ce pregătesc mamele voastre din mere?
Mod de consumare: crude, compot, plăcintă, gem, suc de mere.
Educatoarea invită un copil să arate compotul, gemul și sucul.
Se atrage atenția că înainte de a fi consumate, merele se spală, pentru
 că altfel ele pot să îmbolnăvească pe copii.
Merele se culeg din măr, care crește în grădină sau în livadă-un loc cu -conversația
mulți pomi care sunt îngrijiți de oameni care să dea roade bogate. -Verificarea orală
Pomii cresc din semințe puse în pământ. Din semințe crește pomul, în -conversația
pom pe crenguțe cresc muguri, din muguri florile, iar din flori se fac
merele. -explicația
”Copii, trebuie ca și voi să iubiți pomii, plantele, natura, să nu rupeți
crengile copacilor, să păstrați curățenia, să îngrijiți florile, copacii și să
le protejați”. -observația

-Evaluarea globală
-explicația

-observația
-conversația comportamentului

-Verificare orală
-conversația

Asigurarea Sinteză finală -joc distractiv; ‐Evaluarea globală;

retenței și a Educatoarea invită câțiva copii să repete lucrurile noi pe care le-au
transferului învățat despre fructul de toamnă-mărul.
Utilizând tranziția ”Rândul iute să-formăm!”, copiii ies pe hol pentru a -conversația;
merge la toaletă.
Rutină: Igiena mâinilor
Apoi intră în sală de grupă și se așează la măsuțe, unde sunt pregătite
materialele pentru activitatea de Educație plastică, în care vor realiza -Observarea
un măr. -observația; comportamentului
Voi purta o discuție de intrunire a materialelor.
-Ce v-am pregătit pe măsuțe?
-Pe ce vom picta? (pe farfurii de carton)
-Avem pensule? (nu) -explicația;
-Cu ce vom picta?(Vom picta cu degetul) -Verificarea orală;
-De ce mai avem nevoie pentru a picta?(de acuarele, de apă, de
șervețele)
Le voi prezenta copiilor planșa de model. -Verificarea globală.
-Unde este așezat mărul? (în mijloc)
-Ce culori pot avea merele?(roșii, galbene sau verzi)
-Ce formă are mărul? (mărul este rotund)
-Ce trebuie să mai pictăm înafară de măr?(codița și frunza)
-Ce culori au frunzele?(verzi)
”Acum să fiți atenți pentru că vă voi arăta cum pictăm. Înmuiem
degetul arătător, de la mâna cu care scriem, în apă și apoi în culoarea -demonstrația;
cu care vrem să facem mărul. Punem degetul pe farfurie și desenăm cu
el până nu mai are culoare.
Vom avea grijă să nu stropim lucrarea, să nu punem prea multă apă pe
deget. Vom lucra cât mai curat. V-am pregătit și șervețele cu care vă -conversația;
puteți șterge.”
Copiii efectuează exercițiile de încălzire a mușchiilor mâinii. Ploaie și -Observarea
vânt, închiderea și deschiderea pumnului. comportamentului;
-Ce vom picta astăzi?(Noi vom picta ”Mărul”.
Voi da semnalul de începere a lucrului: ”Spor la lucru!” -munca
Vă rog să pictați frumos, pentru că la sfârșit vom trimite și noi un colet individuală;
Zânei Toamna cu lucrările voastre, să vadă ce frumos și curat știm noi
să lucrăm.
În timp ce copiii lucreză, educatoarea va trece pe la ei și va da indicții
individuale, acolo unde este cazul. -explicația; -Verificarea orală.
De asemenea educatoarea va urmării poziția copiiilor pe scaune: să nu
fie prea aplecați peste lucrare și să nu-și deranjeze colegii.
Cu trei minute înainte de epuizarea timpului afectat activității voi da
semnalul prevestitor, apoi pe cel de încetare a lucrului. -observația;
Educatoarea va expune lucrările pe un panou și va fixa criteriile de
 analiză a lucrărilor:
Au terminat lucrarea?
Au respectat tema?
Lucrarea este îngrijită, curată? -conversația.
Care este cea mai frumoasă lucrare?
Evaluarea Lucrările vor fi afișate și fiecare copil va veni la panou, le va privi și va -turnul -Evaluare globală,
performanțelor spune care îî place cel mai mult și de ce. galeriei; individuală și
La final educatoarea va aprecia fiecare lucrare în parte. -explicația verbală;autoevaluare

Închieierea Se fac aprecieri generale asupra modului de desfășurare al activității și -explicația -evaluarea globală;
activității asupra modului de comportare al copiilor. Educatoarea deschide -observarea
coletul și descoperă surpriza, un storcător de fructe. Împreună fac și comportamentului;
servesc cel mai gustos suc de mere cu gândul la darnica TOAMNĂ. -stimulente.