PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATÃ

"PRIETENII FLORILOR”

PROF. ȊNV. PREȘC:

UNITATEA:
GRUPA: "Mica "A"
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATÃ
UNITATEA:
PROF. ȊNV. PREȘC:
GRUPA: MICÃ"A"
DATA:
TEMA ANUALÃ: ”Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?”
TEMA SÃPTÃMÂNII: “Gaze,flori,mii de culori”
TEMA ACTIVITÃŢII: “Prietenii florilor”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITÃŢII: dezvoltare și consolidare de cunoștinţe, priceperi și
deprinderi
 SCOPUL ACTIVITÃŢII: Consolidarea deprinderii de a constitui
grupe de obiecte pe baza unui criteriu dat (culoare);
 Formarea capacităţii de a verbaliza acţiunea întreprinsă (de a
motiva de ce au aşezat o piesă la o anumită culoare);
 Dezvoltarea operaţiilor gândirii: analiza, sinteza, comparaţia;
 Dezvoltarea atenţiei voluntare;
 Dezvoltarea spiritului de observaţie;
 Dezvoltarea unor calităţi de voinţă şi de caracter: perseverenţă,
stăpânire de sine, încredere în forţele proprii.
 Obţinerea unor efecte plastice folosind tehnica dactilopicturii
 Dezvoltarea simţului artistic şi a gustului pentru frumos

Formarea și consolidarea unor abilităţi practice și plastice specifice nivelului de
dezvoltare motrică; Dezvoltarea comportamentelor de cooperare;
ACTIVITÃŢI DE ȊNVÃŢARE:
ACTIVITÃŢI DE DEZVOLTARE PERSONALÃ (ADP)
ACTIVITÃŢI LIBER ALESE (ALA 1 ȘI ALA 2)
ACTIVITÃŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE) - DOMENIUL
STIINTA(JOC DIDACTIC) și DOMENIUL ESTETIC SI
CREATIV(DACTILOPICTURA)
I. ADP- ACTIVITÃŢI DE DEZVOLTARE PERSONALÃ
 - ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢÃ: “Bună dimineaţa, prieteni ai
animalelor!” ( Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii, ne pregatim pentru
activitati…)
- TRANZIŢII: “Vulpe tu mi-ai furat gasca!” – joc cu text şi cânt
"Bat din palme"
"Trenuletul veseliei"
- RUTINE: "Singurel ma ingrijesc"
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să răspundă la salut;
- să completeze calendarul naturii completând fiecare cerinţă cu imaginile
corespunzătoare;
- să participe la activităţile zilnice de autoservire, ordine și disciplină, respectând
astfel și regulile grupei.

II. ACTIVITÃŢI LIBER ALESE ( ALA 1)

A. BIBLIOTECÃ: Tema activităţii: “Citim imagini despre animale”
Obiective operaţionale:
- să recunoască animalele din imagini;
- să accepte și sa ofere sprijin atunci când este nevoie.
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea.
Materiale și mijloace didactice: imagini, reviste, enciclopedii.

B. JOC DE MASÃ : Tema activităţii: “Puzzle cu animale sălbatice"

Obiective operaţionale:
- să rezolve corect puzzel-ul;
- să păstreze un aspect ȋngrijit al lucrării.
Metode și procedee: conversaţia, exerciţiul, ȋnvăţarea prin descoperire,
observaţia
Materiale și mijloace didactice: puzzle cu animale sălbatice
ACTIVITÃŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE – (ADE)

DOMENIUL LIMBÃ ȘI COMUNICARE: “ Căsuţa din oală” -

povestea educatoarei
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să asculte cu atenţie conţinutul poveştii concomitent cu imaginile din
prezentare;
- să răspundă la întrebări pe baza conţinutului poveştii în vederea însuşirii
acestuia;
- să adopte o poziţie corectă a corpului;
- să participe cu interes la activitatea desfăşurată;

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE: – "Colorează căsuţa animalelor

și așează-le pe acestea la locul potrivit" - activitate practică/lipire
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să denumească materialele folosite la realizarea lucrărilor;
- să lipească imaginile cu animale pe suprafaţa dată;
- să lucreze îngrijit manifestând interes pentru temă;
- să execute exerciţii de încălzire a muşchilor fini ai mâinii;
- să-şi coordoneze mişcările oculo-motorii în vederea realizării temei.
- să participe activ pe tot parcursul activităţii;

III. ACTIVITÃŢI LIBER ALESE (ALA2):

Joc de mișcare: "Animăluţele pleacă la plimbare"
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să respecte regulile jocului de mișcare;
- să participe cu interes, ȋntr-o atmosferă destinsă, placută, stimulativă
Metode și procedee: conversaţia, exerciţiul, observaţia
Materiale și mijloace didactice: ecusoane, scăunele.

BIBLIOGRAFIE:
- “Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie - o provocare?”.
Culea Laurenţia, Editura Diana, Pitești, 2008
- Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul
preşcolar, Editura Tehno Art, 2007
- Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House,
2009
- “Curriculum pentru învăţământul preşcolar”- prezentare și explicitări,
Editura Didactica Publishink House, 2009
- “Ghid pentru proiecte tematice” , Viorica Preda, Mioara Pletea, Marcela
Călin, Aureliana Cocoş, Daniel Oprea, Filoftea Grama
 SCENARIUL ZILEI
Ziua debutează cu intrarea copiilor ȋn sala de grupă și aranjarea lor ȋn
semicerc, iar educatoarea ȋi salută (SALUTUL):
"Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
Ȋn semicerc ne așezăm
Și frumos ne salutăm."
“ Bună dimineaţa, prieteni ai animalelor!.” Salutul se realizează prin
tehnica comunicării rotative. Salutul pornește de la educatoare și este
continuat de toţi copii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreaptă,
dându - și din mână ȋn mână un ursuleţ, căruia ȋi vom spune Martinel.
După ce toţi copiii se salută, educatoarea solicită un copil care a fost
numit responsabilul zilei (ajutându - l dacă este nevoie) să spună cine este
absent la grupă ȋn această zi (PREZENŢA COPIILOR)
Prin ȋntrebările adresate de educatoare se completează CALENDARUL
NATURII.
După completarea calendarului naturii, educatoarea ȋi ȋntreabă pe copii
cum se simt ȋn această zi. Copiii spun cum se simt, motivându-și alegerea făcută
(ȊMPÃRTÃȘIREA CU CEILALŢI).
NOUTATEA ZILEI: Prezentarea musafirilor, scurte istorisiri ale
copiilor despre animalele sălbatice cunoscute de ei de la grădina zoologică sau
din povești.
Ȋn urma discuţiilor purtate, educatoarea anunţă tema zilei: "Ȋn lumea
animalelor sălbatice", iar 1 - 2 copii repetă titlul activităţii. (ACTIVITATE DE
GRUP)
 Cu ajutorul tranziţiei "Bat din palme" se trece la cele 2 centre de interes
deschise la activităţile liber alese (Bibliotecă, Joc de masă). Educatoarea explică
copiilor ce trebuie să realizeze la fiecare sector: la Bibiliotecă citim imagini cu
și despre animalele sălbatice, iar la Joc de masă rezolvăm puzzle cu animale
sălbatice. Ȋn timp ce copiii lucrează la centre, educatoarea supraveghează buna
desfășurare a activităţii, oferind explicaţii și ajutor copiilor pentru a putea
rezolva sarcinile.
După rezolvarea sarcinilor, educatoarea face aprecieri asupra modului de
desfășurare a activităţilor libere, așezând pe o masă toate produsele realizate de
copii, iar apoi prin tranziţia " Trenuleţul veseliei" directionează copiii spre
spălător, apoi spre sala de mese unde vor servi gustarea.
Se trece apoi la activităţile pe domenii experienţiale.
Copiii vor fi așezaţi ȋn semicerc și rugaţi să ȋnchidă ochii, iar la sunetul
clopoţelului să deschidă ochii și să vadă despre ce surpriză este vorba. Astfel se
trece la activităţile pe domenii experienţiale ( D.L.C. - povestea educatoarei și
D.O.S - activitate practică)
De la activităţile pe domenii experienţiale se trece la A.L.A 2 prin
tranzitia "Veveriţa"
Ȋn cadrul, activităţilor A.L.A 2, copiii vor participa la un joc cu caracter
distractiv. Copiii vor purta ecusoane cu animalele din poveste. Într-un colţ al
sălii de grupă vor fi căsuţele animalelor (scăunelele). Educatoarea va fi
conducătorul jocului şi le va prezenta copiilor regulile acestuia. La semnalul:
”Animăluţele pleacă la plimbare!” din fiecare căsuţă, copiii vor pleca ȋn
celălalt colţ al sălii de grupă. La al doilea semnal „Animale, fugiţi la căsuţa
voastră!”, ”copiii-animăluţe” vor trebui să se ducă la căsuţa lor cât mai repede
pentru că o căsuţă va dispărea și un animăluţ va rămâne fără adăpost și eliminat
din joc.
 A.L.A 1 - DEMERS DIDACTIC

EVENIMENTE STRATEGII
DIDACTICE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC DIDACTICE EVALUARE
Se asigură condiţiile unei
bune desfășurări a
activităţii:
- pregătirea materialului
1.Moment
didactic; conversaţia
organizatoric
- aranjarea mobilierului;
- aerisirea sălii;
- intrarea copiilor ȋn sala de
grupă
Se realizează prin
prezentarea centrelor de
2.Captarea
activitate, prin explicaţii
atenţiei observaţia
corespunzătoare şi se
prezintă materialele.
3.Anunţarea
Se prezintă sarcinile care
temelor şi explicaţia
vizează obiectivele
enunţarea conversaţia
operaţionale urmărite.
obiectivelor
Se trece la activităţile pe
centre. În funcţie de
4.Dirijarea opţiunile copiilor, ei vor explicaţia Evaluare
învăţării constitui micro-grupuri. Se practic
 va interveni cu mici conversaţia actională
explicaţii dacă se solicită Evaluare pe
ajutorul. demonstraţia grupe și
BIBLIOTECÃ:Citim individual
imagini despre animalele exerciţiul
sălbatice.
JOC DE MASă: Rezolvăm
puzzle cu animale sălbatice.

După realizarea tuturor Orală

Analiza
5.Evaluarea sarcinilor ȋn cadrul acestor Criterii:
produselor
activităţi, se realizeză o -colaborarea
expoziţie cu toate lucrările cu ceilalţi;
copiilor, educatoarea făcând -modul de
aprecieri asupra modului de exprimare
desfășurare al activităţii și -îndemânarea
precizând faptul că toate şi
lucrările realizate de copii creativitatea
vor fi așezate la centrul
tematic.
DEMERS DIDACTIC
DOMENIUL: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
TEMA ACTIVITĂŢII: “Căsuţa din oală”
MIJLOC DE REALIZARE: Povestea educatoarei
TIPUL ACTIVITĂŢII: Achiziţie de noi cunoştinţe, priceperi şi deprinderi

SCENARIUL DIDACTIC

ETAPELE STRATEGII EVALUARE

ACTIVITĂŢII CONŢINUT ŞTIINŢIFIC DIDACTICE

Observarea
1. Moment Se crează condiţii optime pentru comportamen
organizatoric desfăşurarea activităţii (aşezarea explicaţia -tului
mobilierului, aerisirea sălii de conversaţia Corectarea
grupă, pregătirea materialelor ţinutei
necesare).

Se va realiza printr-o scurtă Surpriza Interesul

2.Reactualizarea conversaţie cu copiii despre pentru
cunoştinţelor animalele sălbatice surpriză
 Ce animale cunoaşteţi?
 Unde trăiesc ele?
 Cu ce se hrănesc acestea?
 Se va realiza sub formă de
3.Captarea surpriză: Un ursuleţ de pluş a conversaţia Răspunsurile
atenţiei adus o cutie ce conţine povestea copiilor
pe care o voi citi copiilor, dar şi
materialele didactice necesare
desfăşurării activităţilor, ce vor fi
descoperite pe parcurs.

Se v-a anunţa titlul povestirii și explicaţia

4. Anunţarea obiectivele în termeni accesibili
temei şi copiilor. Povestea pe care mi-a
enunţarea lăsat-o ursuleţul să v-o spun se
obiectivelor numeşte “Căsuţa din oală”.Voi
trebuie să ascultaţi povestea, să fiţi
atenţi, să spuneţi ce animale apar
în poveste.
Ursuleţul care a venit la noi ne-
a adus o cutie în care am găsit
imaginile din poveste, jetoane cu
animale sălbatice, materialele
necesare rezolvării sarcinilor din
această zi.
  Prezentarea conţinutului povestirea
5.Dirijarea povestirii educatoarei
învaţării Se va prezenta conţinutul
povestirii cât mai expresiv,
folosind mimica şi gestica
corespunzătoare. Vocea și tonul
trebuie să fie potrivite cu explicaţia
importanţa faptelor povestite.
Conţinutul povestirii va fi expus exercitiul
urmărindu-se succesiunea
evenimentelor.
Pe parcursul expunerii
conţinutului voi arăta și imaginile
din poveste. problematizar
 Fixarea conţinutului e
povestirii
Li se vor adresa copiilor câteva
întrebări:
- V-a plăcut povestea?
- Cum s-a numit?
- Cine a ajuns primul la oală?
- Dar al doilea?
- De cine s-au speriat?
conversaţia

Li se propune copiilor un joc în

6. Obtinerea care aceştia trebuie să intre ȋn conversaţia evaluare
performantei pielea personajelor și astfel să orală
 reluăm firul povestii de această
dată cu niște personaje adevărate.
Se fac aprecieri asupra modului
7. Evaluare cum s-au implicat copiii în Conversaţia Aprecieri
desfăşurarea activităţii. Explicaţia verbale

Tranziţie: “ Vulpe tu mi-ai furat gâsca”- joc muzical

DOMENIUL: OM ŞI SOCIETATE
CATEGORIA DE ACTIVITATE: DOS - Activitate practică
TEMA ACTIVITĂŢII: "Colorează căsuţa animalelor și așează-le pe
acestea la locul potrivit" - activitate practică/lipire
MODALITĂŢI DE REALIZARE: colorare, lipire personaje din poveste
FORMA DE REALIZARE: Activitate practică individuală;

DEMERSUL DIDACTIC – DOS (ACTIVITATE PRACTICĂ)

 CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
EVENIMENT DIDACTICE
DIDACTIC
1. Moment Voi asigura condiţiile Observarea
organizatoric optime pentru desfăşurarea directă;
activităţilor:
 aranjarea mobilierului;
 pregătirea materialului
necesar pentru
activitate;
2. Captarea O voi face încă din cadrul conversaţia
Atenţiei întâlnirii de dimineaţă, când explicaţia
în sala de grupă și-au făcut
apariţia ursuleţul și cutia cu
surprize.

3. Anunţarea Se anunţă tema: "Colorăm observarea

temei şi a căsuţa animalelor și le expunerea reacţiilor
obiectivelor așezăm pe acestea la locul copiilor;
potrivit ȋn căsuţă" şi
obiectivele în termeni
accesibili copiilor.

Intuirea materialului: observaţia

4. Dirijarea Copiii vor fi solicitaţi să evaluare orală
activităţii recunoască şi să descrie conversaţia individuală;
materialele de pe mese:
suprafaţa de lucru, pisele explicaţia
decupate, lipici, şerveţele.
Explicarea şi demonstrarea
modului de lucru: colorarea
și lipirea.
De asemenea, se
precizează că lucrările vor
trebui realizate cu acurateţe și
se accentuează importanţa
păstrarii curăţeniei la locul
de muncă.
Ȋn vederea fixării
tehnicilor de lucru, un copil
va ieși ȋn faţa clasei și le va aprecierea
demonstra ȋmpreună cu pozitivă
educatoarea. privind
Voi executa cu copiii executarea
exerciţii de încălzirea mişcărilor;
muşchilor mici ai mâinii:
“Batem, batem palmele
Mişcăm degeţelele
Ne lipim pălmuţele
Pumnişorii îi răsucim
Şi apoi îi învârtim"
Executarea lucrărilor:
Pe tot parcursul activităţii voi conversaţia evaluarea
urmări îndeaproape modul de explicaţia modului de
executare al lucrării (sugestii, exerciţiul lucru al
explicaţii suplimentare, copiilor;
corectarea poziţiei la masa de
lucru), voi stimula copiii în
realizarea temei şi îi voi
 îndruma pe cei care
întâmpină greutăţi. Turul galeriei

6. Evaluarea La terminarea lucrului,

Performanţei copiii îşi vor prezenta
lucrările prin “Turul aprecierea
galeriei”şi le vor folosi la modului de
jocul de mişcare. lucru;
Lucrările vor fi analizate
având în vedere realizarea
cerinţelor şi aspectul final al
acestora. Conversaţia

7. Încheierea Se adresează copiilor

activităţii întrebări legate de activitatea Explicaţia
desfăşurată:
- Despre ce am vorbit noi Aprecieri
astăzi? (animale sălbatice) generale şi
- Unde trăiesc acestea? (ȋn individuale
pădure)
-Ce animale sălbatice
cunoașteţi? etc.
Se fac aprecieri privind
modul de realizare a
lucrărilor şi asupra
comportamentului copiilor.
Activitatea se va ȋncheia
cu oferirea de recompense
copiilor.
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

”IEPURAŞII ŞI PRIETENII SE DISTREAZĂ

SCOP: Antrenarea copiilor în desfăşurarea unor activităţi distractive pentru a le

crea buna dispoziţie,

STRATEGII DIDACTICE:
Copiii vor purta ecusoane cu animalele din poveste în desfăşurarea jocului
de mişcare „Animăluţe, fugiţi la căsuţa voastră!”, acest joc oferindu-le
posibilitatea să-şi manifeste energia.
Într-un colţ al sălii de grupă vor fi căsuţele animalelor (scăunelele).
Educatoarea va fi conducătorul jocului şi le va prezenta copiilor regulile
acestuia. La semnalul: ”Animăluţele, pleacă la joacă!” din fiecare căsuţă,
copiii vor pleca ȋn celălalt colţ al sălii de grupă. La al doilea semnal
„Animăluţe, fugiţi la căsuţa voastră!”, ”copiii-animăluţe” vor trebui să se
ducă la căsuţa lor cât de repede pot pentru că ȋntre timp o căsuţă a dispărut iar un
animaluţ va rămâne fără adăpost și va fi eliminat din joc. Câștigător va fi care
animăluţul care va reuși să- și păstreze căsuţa pe tot parcursul jocului.