parc.

Fiecare set de activități a fost evaluat de 4 ori pe zi (de exemplu, 7:30 AM, 12:30 PM,
15:30 și 18:30) timp de 7 zile consecutive în fiecare parc, în total 10 săptămâni
(1 săptămână la fiecare parc, 2 până la 3 parcuri pe săptămână) în timpul verii 2004 și 2005.
În timpul fiecărei evaluări, numărul de adulți din cadrul activității specifice a fost de
înregistrate, identificate pe sexe și intensitate de PA măsurate. Cercetătorii nu au făcut-o
ține cont de activități organizate (de exemplu, ligi de agrement pentru tineri și sport pentru
adulți) sau
ore de funcționare pentru facilități (adică bazine) care au un program specific pentru
accesibilitate.
Sistemul de observare a jocului și a recreerii în comunități (SOPARC)
utilizează alocări de timp rigide în timpul cărora ar trebui să apară observații și de aceste ori
au fost urmate cu strictețe.

instrumentul de observare directă a fost utilizat în studiul curent pentru a evalua PA și

elemente contextuale care ar putea afecta utilizarea parcului de agrement.17,18 Direct
observarea comportamentului uman în medii naturale și construite a fost folosită ca și o
metodologie obiectivă pentru studierea comportamentului uman de mai bine de un secol, dar
are a fost frecvent trecut cu vederea de cercetătorii din disciplinele științei exercițiului și
PA.19 Mai recent, s-a dovedit a fi o metodă valabilă și fiabilă pentru evaluarea PA și
contextul în care se produce.20 (Julian A. Reed, Cheryl-Anne Arant, Princess Wells,
Katherine Stevens, Sandra Hagen, and Holly Harring, 2008)

Un rol important al evaluatorului de dezvoltare este acela de a ajuta problemele de suprafață

care ar putea deveni rapid probleme dacă nu sunt rezolvate sau pot deveni oportunități
pierdute dacă nu sunt ridicate. Puteți merge, de asemenea, mult mai adânc, ajutând la
dezlegarea problemelor care sunt deja cunoscute, dar dificil de gestionat pentru participanți,
identificarea căilor către succes și chiar rezolvarea perspectivelor sau informațiilor
conflictuale.
Pentru a face oricare dintre acestea, trebuie să rămâneți în fruntea acțiunii. Există multe
modalități de a face acest lucru, dar un instrument util pentru a fi la curent cu acțiunea este
prin observații semi-structurate.
Proiectare: Ghidul de observare semi-structurat este conceput pentru a oferi structura
observației unui evaluator a evenimentelor cheie, a ședințelor obișnuite sau a altor întâlniri în
care se poate observa informații despre proces. Observațiile sunt o componentă critică a
evaluării dezvoltării și se întâmplă de obicei frecvent.
Acest ghid conține un set de categorii de informații pe care trebuie să le observați - vă rugăm
să le adaptați pentru a se potrivi cu setarea dvs., inclusiv pentru a identifica cadre pentru a
utiliza nivelurile care corespund problemelor pe care le-ați identificat. Specific:
1. Considerați dacă ședința pe care o observați are o serie de puncte definite pe ordinea de zi
sau alte activități. În caz contrar, abordarea documentării reuniunii va trebui simplificată
pentru a reflecta un scop general.
2. Luați în considerare ce probleme vă interesează să observați. Poate doriți să vă uitați la
întrebările dvs. de evaluare, note despre bariere / oportunități, analiza conversațiilor 1 la 1 și
sondajele în acest moment sau cadrele pe care le-ați identificat care vă pot ajuta să înțelegeți
ceea ce vedeți. Completați problemele-cheie pentru a observa tabelul cu memento-uri cu
privire la ceea ce doriți să vă asigurați să nu pierdeți.
Este o idee bună să luați note grosolane într-o ședință, apoi să le tastați și să adăugați mai
multe gânduri la scurt timp după întâlnire, cu un termen limită aproximativ 24 de ore, astfel
încât memoria dvs. să nu vă joace trucuri.
Savanții nerăbdători să descopere complexitatea muncii în societatea contemporană s-a
îndreptat adesea către participant la lucru observație (Burawoy 1979; Diamond 1992;
Ehrenreich 2008; Brannan și colab. 2007; Hodson 2008). Japonia, observarea participanților
la lucru a fost un element principal de cercetare științifică socială de peste 40 de ani (Cole
1971; Kondo 1990; Allison 1994; Whitelaw 2008). (Chris McMorran, 2012)

Multe metode de observație își au rădăcinile în Antropologie, în care cercetătorii vizitează

puțin cunoscute „triburi” și înregistrați-le activitățile pentru analiza și interpretarea ulterioară.
Notele de câmp sunt utilizate pentru a oferi o „descriere densă” (Geertz, 1973) a
evenimentelor și a actorilor care poate fi ulterior reunit pentru a oferi un raport detaliat al
celor puțin cunoscute culturi. Au fost adoptate metode antropologice (inclusiv observația)
cercetători în educație și alți oameni de știință sociali, în principal prin dezvoltarea de
etnografia ca abordare a cercetării sociale (vezi Hammersley & Atkinson, 1983).
Etnografia ar putea implica cercetătorul care participă la evenimente, observă activități,
preluarea de note și colectarea datelor nestructurate pentru a produce o situație în care se află
situația studiat (poate într-o școală sau universitate și nu într-o cultură prea puțin cunoscută).
În contextul cercetării pedagogice, metodele de observație pot fi utilizate în situații precum: .
Efectuarea unui studiu holistic, etnografic al unei instituții sau departamente la investigați
activitățile zilnice și interacțiunile din acestea; . Observarea participanților la propria predare
și interacțiune a unui lector (folosind videoclipul sau înregistrări audio ale sesiunilor
didactice, de exemplu); . Observarea non-participantă a interacțiunii și activităților elevilor în
laborator sau mediu de teren; . Observarea și analiza forumurilor de discuții online sau a
utilizării site-urilor web, pentru a judecați nivelul de învățare care are loc. (Debby R. E. Cottona;
Alison Stokesb; Peter A. Cottonc, 2010)
Pentru mine, majoritatea cercetărilor efectuate în cadrul acesteia limitele disciplinare ale
geografiei pot fi a descris, într-un mod oarecum reductor, ca sistematic (și uneori
nesistematic) observarea socială, culturală și de mediu fenomene în timp și spațiu. Geografii
colectează date dintr-o mare varietate de forme din așa-numitul „greu” empiric cantitativ de
numărare și măsurare la o abordare calitativă „soft” care colectează date din focus grupuri,
interviuri și etnografii. (Steven C J Cummins, 2002)

Observația este folosită în științele sociale ca metodă de colectare a datelor despre oameni,
procese și culturi. Observația, în special observația participanților, a fost semnul distinctiv al
unei mari cercetări efectuate în studii antropologice și sociologice și reprezintă o abordare
metodologică tipică a etnografiei. Este, de asemenea, un instrument folosit în mod regulat
pentru colectarea datelor de către cercetătorii profesorilor din sălile de clasă, de lucrătorii
sociali din mediul comunitar și de psihologii care înregistrează comportamentul uman.
Observația este descrierea sistematică a evenimentelor, comportamentelor și artefactelor unui
cadru social (Marshall & Rossman, 1989, p. 79). Observarea a fost documentată ca un
instrument de colectare a datelor de peste o sută de ani. Antropologii de la sfârșitul secolului
XIX au ilustrat în lucrările lor importanța observației ca metodă de știință socială. Studii
timpurii, cum ar fi lucrarea lui Frank Cushing cu oamenii din Zuni Pueblo, studiul lui Beatrice
Potter Webb asupra cartierelor sărace din Londra și cercetările lui Margaret Mead cu femei
samoane, sunt exemple despre modul în care observația a fost folosită pentru a colecta date
pentru a studia diverse culturi în domeniu. de antropologie. Aceste studii au stabilit standardul
pentru modul în care se efectuează observații astăzi pentru a răspunde la întrebări de cercetare
în multe discipline. Indiferent dacă sunteți interesat de studierea unui cadru educațional, a
scena socială, procesele organizaționale, comportamentele individuale sau cultura unui grup
de oameni, observația este un instrument principal care vă ajută să vă documentați ce se
întâmplă în cadrul respectiv. Observațiile s-au dovedit a fi utile cercetării dincolo de domeniul
antropologiei și sunt utilizate frecvent în sociologie, psihologie, educație și alte discipline de
științe sociale. Există două tipuri majore de observații. Observarea participantului implică a fi
în observație și ca participant. Observația directă presupune observarea fără a interacționa cu
obiectele sau persoanele studiate în cadru. n alt tip de ghid de observare ar putea implica
utilizarea unei liste de verificare. Prin listarea activităților pe care le puteți observa într-un
anumit cadru, sunteți mai capabil să vă concentrați asupra a ceea ce se întâmplă efectiv, decât
să încercați să surprindeți tot ceea ce se întâmplă, o mare parte din acestea nefiind aplicabile
studiului dumneavoastră. Listele de verificare vă ajută să colectați date observând ce tipuri de
activități se desfășoară în setare. În exemplul de mai jos, cercetătorul încearcă să determine
tipurile de activități care au loc într-un anumit cadru. Dacă cercetătorul este profesor, de
exemplu, ar putea avea deja o listă de comportamente de căutat, pe baza experienței sale
anterioare cu copii bolnavi de comportament, și ar folosi această experiență pentru a crea o
listă care să o salveze de a trebui să scrie informații repetate în timpul observației ei. Acest tip
de observație îi permite să marcheze pur și simplu tipurile de comportament care au avut loc
în timpul ei (COLLECTING DATA THROUGH OBSERVATION
Barbara B. Kawulich, 2005)
Datele au fost colectate prin contrastul dintre observație directă și interviuri ghidate la
început, sfârșitul și în timpul vizitei. Aceștia au întrebat despre demografie date, experiență cu
calculatoare și arheologie, opinie despre utilizarea tehnologiei în domeniul patrimoniului
cultural, utilitatea TIC pentru învățare, imersiune și realism (cu Baloane Likert) și, în sfârșit,
plăcere, imersiune, interacțiune și învățarea cu întrebări cu alegere multiplă care se referă la
diferite aplicații. Pentru fiecare, motivul a fost întrebat prin întrebare deschisă și deschisă. În
caz de răspuns, am încercat raportează statistic alegerea cu caracteristicile expoziției și cu
restul datelor. (Critical Examination of Presence Applied to Cultural Heritage
Laia Pujol Tost, Erik Malcolm Champion, 2007)

În acest articol vă propunem un studiu asupra problemei deteriorării, care acoperă diferite
aspecte și discipline, cu scopul de a pune în evidență parametri și informații care pot fi
realizate în urma sondajelor diferite și complementare conturează tehnici nedistructive,
biologice și fizice diferite (microclimatică și radar penetrant la sol) pentru a investiga aceste
daune în cripta „Cattedrale di Otranto”, situată în partea de sud a Italiei. Sistemul de
informații geografice (GIS) joacă un rol important rolul în sarcina complexă de gestionare a
unui astfel de tip de date diferite. Integrarea datelor despre bunurile culturale într-un mediu
urban într-un GIS mediu, avem posibilitatea de a lua decizii mai eficiente privind
salvgardarea patrimoniului. (Rosella Cataldo a,*, Antonella De Donno b, Giorgio De
Nunzio a, Gianni Leucci a, Luigia Nuzzo a, Stefano Siviero a, 2004)

Cercetarea observațională este „reușită” în măsura în care îndeplinește obiectivele cercetării

prin surprinderea de evenimente și participanți relevanți, împreună cu elementele de interes.
Din fericire, există două instrumente - ghidul de observare și grila de observație - care servesc
pentru a menține observatorul pe direcția acestor obiective și, în general, facilitează procesul
de colectare a datelor etnografice.
Spre deosebire de contururile pe care intervievatorii și moderatorii le folosesc pentru a ajuta la
conducerea interviurilor în profunzime și a discuțiilor de grup, ghidul de observație servește
două scopuri importante: 1) Amintește observatorului punctele cheie ale observației, precum
și subiectele de interes. asociate fiecăruia și 2) Acționează ca impuls pentru un exercițiu
reflexiv în care observatorul poate reflecta asupra propriei relații și contribuția la observat în
orice moment din timp (de exemplu, modul în care observatorul a fost afectat de observații) .
Un ghid de observare este un instrument important, indiferent de rolul observatorului. Pentru
fiecare dintre cele cinci roluri de observator * - neparticipant (în afara site-ului sau la fața
locului) și observator participant (pasiv, participant-observator sau complet) - ghidul de
observare ajută la menținerea focalizării observatorului, oferind totodată libertate
observatorului pentru a reflecta pe contextul particular asociat cu fiecare site.
Ca adjuvant la ghidul de observație, se recomandă ca grila de conservare să fie recunoscută ca
cercetătorii etnografici să utilizeze și o grilă de observație. Grila este similară cu ghidul prin
faptul că ajută la reamintirea observatorului despre evenimentele și problemele de import
majoră; cu toate acestea, spre deosebire de ghid, grila de observare este o foaie de calcul sau
un jurnal de tipuri care permite observatorului să înregistreze (și să înregistreze propriile sale
reflecții) evenimente observabile în relație cu constructele de interes. Grila poate arăta, de
exemplu, construcțiile relevante sau problemele de cercetare ca rubrici de coloane și punctele
specifice de observare ca rânduri. Într-un studiu observațional al călătoriei cu trenul, de
exemplu, cele trei probleme cheie de cercetare legate de activitatea la gara pot fi: așteptarea
plecărilor, întârzierile la plecări și îmbarcarea; iar domeniile cheie ale observației ar fi legate
de comportament, conversații auzite și informații contextuale, cum ar fi vremea și starea de
spirit generală. La fel ca ghidul, grila de observație nu numai că asigură captarea problemelor
și componentelor principale, dar încurajează observatorul să reflecte asupra fiecărui aspect al
observațiilor sale și să identifice modalitățile particulare în care observatorul influențează (sau
este influențat de) observații înregistrate. (Roller & Lavrakas, 2015. Applied Qualitative Research
Design: A Total Quality Framework Approach. New York: Guilford Press.)
Metode calitative. Acestea sunt cele mai de dorit pentru a evalua procesul comunicativ
vizitatorilor. Printre aceste metode, focus grupuri, interviuri aprofundate sau poate fi inclusă
observarea directă.
Observarea este una dintre cele mai populare metode în studiile tradiționale ale vizitatorilor.
Două abordări diferite și complementare au fost realizate în cadrul FERRUM: observarea
directă prin înregistrări cu camera pentru a observa comportamentul vizitatorilor, emoțiile și
reacțiile acestora; și observarea directă în muzeu către vizitatorii aleși în mod arbitrar, notând
itinerariile, orele în picioare și durata vizitei (Interface Evaluation for Cultural
Heritage Applications: the case of FERRUM exhibition A. Alzua-Sorzabal1,
M.T. Linaza2, M. Abad1, L. Arretxea1 & A. Susperregui2, 2005)

Observarea oferă posibilitatea de a monitoriza sau evalua un proces sau o situație și

documenta dovezi despre ceea ce este văzut și auzit. Vizualizarea acțiunilor și
comportamentelor într-un context natural sau cum apar ele de obicei oferă cunoștințe și
înțelegere a evenimentului, activității sau situației care este evaluată. Cheia utilizării datelor
observaționale ca dovezi într-o evaluare este să adoptați o abordare sistematică și consecventă
în timp ce colectați, organizați și analizați ceea ce este observat. Aceste note trebuie citite
alături de sfaturile generale privind înțelegerea datelor cantitative și a celor calitative,
deoarece datele observaționale pot include ambele tipuri. Observarea este o abordare flexibilă
a colectării datelor, potrivită pentru o gamă largă de contexte.
Observarea poate produce un amestec de date calitative și cantitative. De exemplu, atunci
când observați oameni într-o situație de grup, puteți număra de câte ori apar anumite
comportamente sau interacțiuni (cantitative), luând în același timp note notabile despre natura
dinamicii grupului (calitativ).
Observația structurată ajută la furnizarea de măsuri sau înregistrări ale comportamentelor, fără
a se baza pe capacitatea oamenilor (cei observați) de a raporta ceea ce fac sau de a estima cât
de des o fac.
Observarea poate fi un mod de impact scăzut de a colecta date. Când este planificat în mod
corespunzător, observatorul poate avea doar un efect minor asupra activităților sau se
amestecă în cadrul observației.
Discuția de feedback din observație poate duce la conversații valoroase de învățare
profesională reciprocă.
Profesorii pot observa, de asemenea, predarea și învățarea în propriile clase folosind
tehnologii digitale de înregistrare, cum ar fi camere de 360 de grade sau alte dispozitive de
înregistrare adecvate. Observarea poate fi folosită ca instrument de colectare de date de sine
stătător. Adesea, însă, datele de observație sunt utilizate împreună cu alte abordări ca parte a
unui proiect de evaluare. De exemplu:
Grupurile de focus inițiale, interviurile sau sondajele pot identifica un set de comportamente
care sunt de interes. Observarea permite apoi echipei de evaluare să evalueze cât de comune
sunt comportamentele sau să caute tipare în circumstanțele sau declanșatorii care le dau
naștere.
În schimb, o evaluare ar putea începe cu câteva observații exploratorii, apoi să le urmărească
cu interviuri în care participanții sunt rugați să comenteze experiențele lor în această situație.
Datele din interviuri sau sondaje (despre practicile de management la clasă, de exemplu) ar
putea fi utilizate împreună cu datele din observații (de managementul clasei) pentru a construi
o evaluare mai completă a eficienței unei strategii utilizate în clasă pentru a îmbunătăți
implicarea elevilor.
Observațiile pot fi utilizate împreună cu alte date, cum ar fi înregistrările administrative sau
analiza documentelor. După revizuirea unui program de matematică (analiza documentelor),
echipa de evaluare poate utiliza observații pentru a susține sau contesta revendicările găsite în
documente despre eficacitatea programului.

Aceste aspecte ale spațiului public sunt cruciale în timp ce efectuează investigații
suplimentare. Un observația cu privire la spațiul public ar putea fi scoase înainte și după
dezvoltarea nou Plan de dezvoltare pentru Orașul Vechi în scopul de a evaluați dispozițiile
agenților care acționează în spațiul de patrimoniu care se întâmplă.
Analiza documentelor este susținută de direct observația efectuată cu ajutorul planurilor de sit
și fișe de observație din 27 martie 2011. observația directă este propusă pentru a examina dacă
utilizarea spațiului public în aer liber ca zonă pietonală este în conformitate cu legislația.
Obiectivele investigării ulterioare cu în ceea ce privește abordările manageriale ale
construcția spațiului public în aer liber în patrimoniu peisaj pentru observație și interviu
ar putea fi conturat în cadrul interconectării din spațiu public în aer liber al mediului construit
de patrimoniu și zone pietonale, cercetând activitățile agenților în spațiul urban de patrimoniu
folosind clasificările propus de [11] și [25]. ALEKSANDR MICHELSON (2011)