LICEUL TEORETIC CU CLASELE I-XII POPEŞTI LEORDENI

CABINETUL DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

PROIECT DE ACTIVITATE
(Lectie deschisa la nivel de judet; Schimb de experienta si
model de bune practici-activitate cu directorii si inspectorii)

CONSILIERE SI ORIENTARE

“TIPURI DE COMUNICARE”

“Cât de bine comunicăm este determinat nu

de cât de bine vorbim, ci de cât de bine
suntem înţeleşi.”
(Andy Grove)

Prof. psiholog MARCU MIHAELA

Participanţi:
*Elevii clasei a VI-a B

1
 PROIECT DE ACTIVITATE

Unitatea de învăţare: COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE

Tema: Tipuri de comunicare

Durata: 50 min.

Scop: Conştientizarea importanţei comunicării eficiente şi

asertive între membrii grupului

Obiective:
 Dezvoltarea abilităţilor sociale de comunicare şi
interrelaţionare
 Îmbunătăţirea comunicării între colegi

Locul desfăşurării: sala de clasă

Strategii didactice: Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia,

observaţia sistematicǎ, lucrul pe grupe, jocul de rol.
Mijloace şi materiale: Energizer, fise de
lucru, exerciţii, coli albe şi biletele colorate, articole din ziare,
pixuri, creioane .

Bibliografie:

 Lemeni G., Miclea M., Consiliere şi orientare-ghid de

educaţie pentru carieră, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004.
 Lemeni G., Miclea M., Consiliere şi orientare-ghid de
educaţie pentru carieră. Activităţi pentru clasele V-VIII,
Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004.
 Suport de curs „Consiliere şi Orientare (realizat de echipa de
lucru CJAP: Dumitru Denisa, Vasile (Albu) Simona, Marcu
(Mayer) Mihaela, in perioada desfăşurării cursurilor de
formare 2006-2008).
 www.didactic.ro

2
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ACTIVITATEA 1: Energizer-„Mingea buclucasa”

 Elevii sunt in cerc in fata clasei;

 Se arunca mingea de la unul la altul, transmitand
colegului care urmeaza sa o prinda, ce anume vrem sa
exprimam despre starea mingii in acel moment.
 Fiecare elev exprima non-verbal, (prin gestica si mimica),
starea mingii
 Elevii folosesc comunicarea verbala si nonverbala
 Timp de lucru: 7 min.
 Materiale necesare: minge.
 Scopuri: * exprimarea starilor si emotiilor, intr-o anumita
situatie
* energizarea si sudarea colectivului
 Obiectiv: dezvoltarea abilitatilor emotionale

ACTIVITATEA 2: Fisa de lucru: „Test de 3 minute”

 Se impart elevilor fise de lucru individuale

 Elevii respecta cerintele din fisa
 La sfarsit, se discuta pe baza cerintelor (respectate sau
nu)
 Elevii folosesc comunicarea scrisa si rar verbala
 Timp de lucru: 7 min.
 Materiale necesare: fise de lucru individuale
 Scop: exersarea atentiei si identificarea greselilor pe care
elevii le fac in timpul efectuarii temelor si a activitatilor de
invatare
 Obiective: * constientizarea erorilor care apar, cauzate de
neglijenta si neatentie;
* insusirea corecta a etapelor ce trebuie parcurse
in procesul de invatare

3
ACTIVITATEA 3: Lucrul pe grupe: „Micii ziaristi”
Comunicarea în diferite moduri: asertiva, pasiva, agresiva

 Se împart elevii în 4 grupe (bradut, steluta, clopotel, glob)

 Fiecare grupa primeste cate un articol de ziar, pe care, in
grup, il vor comenta si rezuma in doua moduri: corect/real
si eronat (doua grupe vor informa clasa in mod real, despre
continutul articolului, iar celelalte doua grupe vor informa
clasa in mod eronat-sobru sau haios-despre informatiile
citite).
 Li se cere elevilor să-şi imagineze un dialog conflictual,
exprimat diferit, prin cele 3 tipuri/stiluri de comunicare:
asertivă (grupa 1), pasivă (grupa 2) şi agresivă (grupa 3).
 Fiecare grup isi desemneaza raportorul grupului, care va
prezenta rezumatul articolului
 Se scot afara 3 dintre grupuri, iar in sala va ramane al 4-lea
grup, ca observator, care va trebui sa reactioneze pe rand si
diferit (aseriv, pasiv si agresiv), la intrarea si prezentarea
articolului fiecarui grup.
 Elevii folosesc comunicarea scrisa, verbala, apoi cea
nonverbala
 Timp de lucru: 17 min.
 Materiale necesare: coli, pixuri, articole din ziare.
 Scopuri: * exersarea abilitatilor de lucru in grup
* punerea elevilor in situatii noi (de
prezentatori /profesori/dirijori ai unor grupuri)
 Obiectiv: constientizarea situatiilor pe care elevii le
dezvolta in timpul orelor, in procesul de predare/invatare

ACTIVITATEA 4: Joc de rol: „Aparatul de facut

complimente”

4
 * Se solicita clasei, ca dintre elevi, sa se ofere 5 voluntari
(restul vor fi observatorii)
* Un elev va fi “aparatul de facut complimente”, un altul,
”aparatul de facut reprosuri”(li se lipesc pe piept bilete cu
respectivele mesaje).
* Ceilalti 3 elevi din randul voluntarilor, vor fi invitati sa
paraseasca sala pentru cateva minute, spunandu-li-se ca atunci
cand vor intra in clasa vor juca un rol; cei trei elevi care au iesit
din incapere vor primi cate un bilet (lipit pe piept),inainte de a
intra din nou in clasa: “ Neingrijit”, “Vorbaret/ Flecar” “,“Bătăuş/
Violent”; acestia vor trece prin fata “aparatului de facut
complimente” si respectiv “aparatului de facut reprosuri” si vor
”incasa” cate un compliment si un repros .
*Clasa va “inregistra” reactia elevilor, urmand ca dupa
terminarea jocului sa fie discutata reactia acestora.
*Elevii vor folosi comunicarea nonverbala si verbala
Timp de lucru: 12 min.

ACTIVITATEA 5: „Povestea iepuraşului”

 Li se citeste elevilor o poveste cu morala
Timp de lucru: 7 min.