Jocurile-cadru pe care Thiagi le propune

Avem tendința să uităm rapid ce s-a învățat. Jocul este o modalitate de

a aplica ceea ce a fost învățat prin practica activă. Este, de asemenea, o
modalitate excelentă de revizuire.

Feedback-ul imediat este un factor foarte important pentru învățare

eficientă.

În calitate de profesori,designeri de formare, suntem mereu în căutarea

de noi instrumente pentru a face ca lecția să fie mai eficientă și mai
distractivă. În această perspectivă, ne interesează jocurile de cadru
create de Thiagi, inventatorul multor jocuri instrucționale pentru care
„Tot ce se poate învăța poate fi învățat cu jocuri”. Conceptul de joc se
potrivește în toate domeniile. Un joc este compus în mod tradițional din
conținut, adică ideea jocului și proceduri pentru joc, adică din regulile
jocului. Un joc cadru este ca un coș gol care poate fi umplut cu un
conținut diferit. Cu alte cuvinte, regulile rămân aceleași, dar conținutul
diferă în funcție de nevoile și publicul țintă. Prin utilizarea jocurilor în
timpul învățării, elevii participă activ, sunt implicați și vor să progresa,
deoarece provocarea motivează. Starea lor sufletească este relaxată, au
o dispoziție mai bună pentru a învăța, înțelege și memora. De
asemenea, aplică ceea ce au învățat, astfel încât formatorii să poată
verifica eficacitatea instruirii lor. În cele din urmă, promovează
coeziunea grupului. Pe scurt, utilizarea jocurilor face învățarea
motivatoare, eficientă și distractivă!
Iată jocurile-cadru pe care Thiagi le oferă:

Adaptarea jocurilor clasice pentru evaluarea cunoștințelor:

Memory –

Bingo

Aflarea unor soluții: Cadena

Consolidarea unui subiect nou: Învățăm împreună

Brainstorming: Să aflăm împreună

Găsiți o soluție la o problemă: Jocul plicului

Definirea interrelațiilor: Jocul matricei

Enumerați ideile în ordinea importanței: De la 5 la 5

Ce este un joc de cadru? Un joc cadru este un proces de animație de

grup care se caracterizează prin:
-Mai multe etape de aproximativ 10 minute

-O alternanță de faze individuale, în subgrupuri, inter-echipe sau în

grupuri mari

-O varietate de activități

-Un proces gestionat de un facilitator-prof- care transmite cunoștințele

face activități

-Proiecția instrucțiunilor

-Modificarea procesului în funcție de dificultățile pe care le-ar fi

întâmpinat participanții

În funcție de activitățile care alcătuiesc sistemul, vor fi mobilizate mai

multe inteligențe:

Inteligența intrapersonală: faza individuală sau reflexivă

Inteligența intrapersonală: faza subgrupului

Inteligența vizual-spațială: crearea unei diagrame, a unei hărți a minții, a

unui desen

Inteligența kinestezică: Dansul, teatrul , mișcarea reproduce ceea ce a

învățat prin mișcare

Inteligența muzicală: utilizarea muzicii ,compune un cântec cu ideile sau

rezumatul textului învățat

Inteligențele naturaliste: crearea unor măști,statui sau un tablou

referitor la subiectul propus de profesor,
Inteligență lingvistică: creerea unui dezbateri ,jocuri de rol comunicarea
cu ceilalți sau realizarea unei producții scrise

Inteligență logico-matematică: extrage informații dintr-un document,

face legături, dezvoltă sau pune întrebări face analogii la alte subiecte
asemănătoare

La nivel educațional, jocurile-cadru ale lui Thiagi trebuie adaptate

pentru a ține cont de obiectivul educațional al lecției. În acest scop,
profesorul va avea grijă să adapteze procesul pe parcurs și să evalueze
calitatea răspunsurilor date de elevi. În plus, poate fi interesant să
urmărim cu adevărat mobilizarea diferitelor inteligențe și respectarea
criteriilor motivaționale definite de pedagogul Viau pentru a îmbunătăți
eficiența procesului.

Materiale folosite

Cost aproape 0

Markerii

Cartoane colorate mici de forma cărților de joc, foi A4, A3 , foi de

flipchart hârtie lipicioasă , gumă . lipici și foarfece
-n cronometru: pentru a gestiona timpul

-un fluier: pentru a avertiza sfârșitul unei faze

-un videoproiector: pentru a proiecta instrucțiunile-opțional

-un computer

Un exemplu de joc cadru : Bingo

Bingo este un joc ideal pentru memorarea sau testarea cunoștințelor în

timp ce te distrezi.-de matematică sau gramatica ,istorie sau
geografie ,engleză sau franceză ,etc

Regulile sale sunt simple: fiecare participant are în fața sa o foaie de

bingo ale cărei căsuțe numerotate corespund unei întrebări legate de
subiectul sau lecția de evaluat . Profesorul citește întrebarea, iar
participanții trebuie să găsească pătratul cu numărul întrebării și să
scrie răspunsul. Dacă au găsit răspunsul corect, participanții înconjoară
cu un creion patratul . Când are 5 pătrățele aliniate strigă "Bingo!" “. La
final, participantul care a strigat cel mai mult „Bingo! „Câștigă

Bingo este de asemenea utilizat la începutul anului școlar în prima

lecție de dirigenție pentru a ajuta participanții să se conecteze și să se
cunoască între ei (spărgător de gheață). În acest caz, fiecare pătrat de
pe foaia de bingo conține informații despre unul dintre participanți.
Acesta din urmă trebuie să se interogheze reciproc pentru a afla cine
are una dintre caracteristicile foii și să-l facă să semneze caseta.
Câștigătorul este cel care a strâns cele mai multe informații despre
colegii lor .   Surse: Modele de jocuri de antrenament, jocuri cadru
Thiagi, de Bruno Hourst și Sivasailam Thiagarajan dit „Thiagi”, ediții
Eyrolles. + Flexibilitate:

Abilitatea de a organiza jocuri care îndeplinesc contexte specifice și

obiective specifice, de exemplu: memorarea informațiilor, dobândirea
cunoștințelor și tehnicilor, evaluarea cunoștințelor, revizuirea, lucrul în
echipe, conduce ședințe, debriefing, brainstorming etc. Adaptabilitate:
sunt ușor adaptabile în funcție de timpul disponibil, numărul și vârsta
participanților, deoarece există multe variații. Viteza: Posibilitatea de a
construi un joc eficient în câteva momente. Cost aproape zero.

Joc -Consolidarea grupului

Prezentare

Acest joc cadru permite unui grup să gândească într-un mod deschis și
structurat la un subiect complex. Printr-un set de proceduri, ideile
esențiale sunt evidențiate, permițând în același timp tuturor să își
exprime propriile idei și să le compare cu ideile celorlalți. Poate fi utilizat
în multe circumstanțe, în afaceri, în școli și în alte părți.

Participanții răspund la o întrebare dată de profesor, mai întâi individual

și apoi colectiv. Își împărtășesc și își compară ideile pentru a atinge un
scop comun.

Folosiind reflecțiile individuale și de grup elevii pot ajunge la o abordare

colectivă coerentă.

Participanți -Minim: 2

Maxim: indiferent

Timp 20 - 40 minute, adaptabil

Echipament

Foi de hârtie mici- carioci pixuri

Preparare

Definiți clar subiectul legat de situație sau de tema lucrării.lecției

Proiectați- o întrebare scurtă și clară, care va servi drept punct de

plecare pentru joc.

Formați echipe omogene în număr în funcție de numărul total de

participanți.

Faza 1

Oferiți fiecărui participant 4 foi de carton mici –ca și o carte de joc-

necompletate și cereți-le să scrie o idee, o opinie sau o sugestie
referitor la subiect pe fiecare carte. După 5 minute, colectați-le și
amestecați-le.

Distribuie aleatoriu cartoanele scrise sau foile fiecărui participant, apoi

cere tuturor să- studieze foile și să le claseze în ordinea preferințelor.
Între timp, așezați cartoanele ,foile rămase pe o masă, cu scrisul în sus

Faza 2

Rugați participanții să se ridice și să vină în jurul mesei.

Apoi cereți-le, să schimbe cartoanele pe care le au în mână , care nu li

se potrivesc ,înlocuindu-le cu altele pe care le aleg de pe masă. Lăsați 2
minute pentru ca această acțiune, să fie făcută individual și în tăcere.
În următoarele 2 minute, explicați-le participanților că toată lumea are o
nouă oportunitate de a-și îmbunătăți „mâna”, schimbând cartoanele
sau foile cu alte persoane conform următoarelor reguli:

-au întotdeauna 3 cărți în mână,

-schimbați cel puțin o (sau mai multe) cărți și o carte pentru o carte,

-nu mai tranzacționați cu cărțile de pe masă.

Faza 3

Rugați participanții să revină în echipe.

Explicați că fiecare echipă, după o discuție de 4 până la 5 minute, ar

trebui să păstreze doar 3 cartoane pentru care toți sunt de acord.
Celelalte cartoane le pun deoparte.

Apoi cereți fiecărei echipe să pregătească în 5 sau 6 minute un poster

care să reflecte ideile celor 3 cărți, fără a utiliza text sau numere.

În cele din urmă, cereți fiecărei echipe să își prezinte posterul și apoi să
citească ideile de pe cele 3 cartoane pe care le-au selectat să se poată
vedea dacă au redat bine tema subiectului

Debriefing-Evaluarea activității după indicațiile profesorului

Debutează activitatea după ce toate grupurile și-au prezentat afișele, de

exemplu cu următoarele întrebări:Exemplu;

-Cum te simți după ce ai făcut această activitate?

-Această activitate v-a ajutat să vă atingeți obiectivul?

-Crezi că poți folosi rezultatele acestui joc în munca ta ,în învățare ?

Dacă da, în ce fel?
Joc-cadru: „Învățarea împreună”

Obiectiv: Propuneți un dispozitiv care să permită unui grup să învețe să

găsescă soluții viabile unui chestionar ,unor problem,unui subiect dat
o,lecție,

Principiul:

Principiul jocului-cadru „Învățarea împreună” este de a oferi unui grup

de minim 6 persoane un set de activități, maxim 5-10 minute, solicitând
participanților să finalizeze o sarcină diferită în moduri diferite.

Acest joc permite unui grup să participe la un proces de învățare

împreună.

Iată un exemplu -al posibililor activități, sarcinilor și metodelor.

Construiți un concept

Joc cadru: „Hai să aflăm împreună”

Obiectiv: profitați de cunoștințele tuturor pentru a construi o imagine

precisă a unui concept a unei teme

Principiul: „Hai să căutăm împreună” este un joc de cadru care permite

unui grup să efectueze un brainstorming organizat pe o problemă sau
un concept.

Principiul este simplu. Distribuim 3 cartoane fiecărui participant. Pe

fiecare dintre ele notează o caracteristică, o idee, ... în funcție de
solicitarea inițială: Ce formulă de calcul folosești? Care sunt
caracteristicile unei opera dramatice? ...
Fiecare dintre participanți plasează cartoanele pe o masa centrală. În
tăcere, li se cere să colecteze cartoanele cu , idei identice. Odată ce au
fost adunate, grupul mare produce o hartă mentală sumară a
exercițiului ,procesului etc . Acest joc permite unui grup să participe la
un proces de învățare al unui nou concept dar și la consolidarea unei
teme învățate anterior.

Joc cadru: "Lanțul ideilor"

Obiectiv: predarea unui grup de proceduri complexe.

Principiul: Împărțim grupul în subgrupuri, precum și materialul de

studiat. Acestea din urmă cu tot atâtea subdiviziuni câți elevi sunt
într-un subgrup. Dacă fiecare subgrup este format din 5 studenți,
Subiectul va fi împărțit în 5 părți.

Fiecare cursant va fi responsabil pentru învățarea unei singure părți.

Elevul(5) din fiecare grup care a re aceeași secțiune de învățat se vor
grupa și vor avea un fișier personalizat unde vor scrie ideile principale
sau rezultatul exercițiului. După ce co-învățarea a fost finalizată, fiecare
elev se întoarce în sub-grupul său și transmite cunoștințele sale restului
echipei.

Elevii vor învăța de la elevi, întregul proces este recompus, permițând

fiecărui subgrup să efectueze mai întâi un întreg exercițiu colectiv și
apoi individual.

Verificați înțelegerea

Joc cadru: „Interlude multiple intelligence

OBIECTIV
Principiul: După fiecare parte a lecției, profesorul le propune elevilor,
individual sau într-un subgrup, să producă în principal o producție
folosind una dintre cele 8 inteligențe multiple, de exemplu:

• Lingvistică: scrieți un rezumat sau rescrieți cursul în propria

limbă(magiară,slovacă

• Logico-matematic: identifică cele mai importante idei

• Intrapersonal: găsirea unui interes, o utilizare personală a materialului

• Interpersonal: discutați cu un alt elev subiectul (întrebări /

răspunsuri / neînțelegeri)

• Vizual -spatial: creați o diagramă sumară

• Kinestezic: imitarea cursului,dans ,mișcari

• Musical: căutați o melodie cu tema sau introduceți conținutul în

melodie

• Naturalist: creează un tabel pentru a clasifica informațiile sau a stabili

o relație cu natura, în practică ,pentru fiecare subiect

Joc cadru: „Rezumat activ” - propoziția - sloganul

Obiectiv: Acumularea căt mai multor cunoștințe din subiectului

cursului,lecției

Principiul: Pentru a rezuma conținutul unui curs, se pot utiliza trei

tehnici: rezumatul activ, propoziția și sloganul.
Rezumat activ: fiecare student scrie un cod pe spatele unui carton
(nickname) . Pe partea din față, notează ce a considerat important în
curs.

Se adună cartoanele , se amestecă și se redistribuie la fiecare subgrup.

Fiecare echipă este de acord cu criteriile pentru evaluarea rezumatului,
identifică cel mai bun rezumat și împărtășește alegerea lor cu grupul
mai mare.

PROPOZIȚIA: cereți tuturor elevilor să scrie un rezumat al cursului într-o

singură propoziție în 16 cuvinte, apoi 8 cuvinte, apoi 4 cuvinte. În
fiecare etapă, câțiva studenți sunt rugați să citească producția lor.

Slogan: fiecare elev este rugat să producă un slogan publicitar care să

rezume cursul.

Joc cadru: „Citește-mă”

Obiectiv: Propunerea unui sistem care:

• încurajază elevii să citească ,lecția ,corpusul documentar, articolul,

capitolul

• îmbunătățirea înțelegerii conținutului documentului de lucru

Principiul: Pentru a eficientiza lectura unui document, pot fi utilizate

mai multe strategii. Solicitare către:

• creează un plan al documentului

• scrieți întrebări și răspunsurile pe cartoanele primate , care sunt
schimbate apoi între subgrupuri.

• produce un comunicat de presă

• scrieți un rezumat activ

Recenzie

Joc cadru "Bingo"

Obiectiv: Consolidarea cunoștințelor.

Principiul: Există două moduri de a utiliza „Bingo”:

• Creați două grile cu același număr de pătrățele. Una cu întrebări,

cealaltă cu răspunsuri. Profesorul citește o întrebare și fiecare elev
caută răspunsul în grila sa. El îl înconjoară pe acesta din urmă în creion.
Profesorul dă răspunsul corect. Dacă elevul are răspunsul corect, îl
fluorizează-colorează Dacă este incorectă, șterge încercuirea făcută.
Fiecare elev câștigă un punct atunci când a completat o linie orizontală,
verticală sau oblică cu răspunsuri corecte.

În mod ideal, profesorul realizează mai multe grile care arată

răspunsurile într-o ordine diferită. Prin urmare, fiecare student nu va
putea să copieze după colegul lui.

• Profesorul scrie o grilă cu exerciții. Fiecare student merge la un alt

student, îi prezintă un exercițiu și îi cere să o rezolve. Dacă răspunsul
este corect, indică numele autorului său în casetă. Dacă elevul nu este
sigur de exactitatea răspunsului, îl consultă pe profesor. Elevul
câștigător este cel care are, din nou, un rând de răspunsuri corecte.
Joc cadru „Întrerupere inteligentă”

Obiectiv: verificați înțelegerea fiecărui elev prin realizarea unei

producții.

Principiul: După fiecare parte a lecției, profesorul le sugerează elevilor,

individual sau într-un subgrup, să realizeze o producție referitoare la
conținutul lecției folosind în principal una dintre cele 8 inteligențe
multiple, de exemplu:

• Lingvistică: scrieți un rezumat sau rescrieți cursul în limba maternă

sau într-o limbă modernă.

• Logico-matematic: identifică cele mai importante idei

• Intrapersonal: găsirea unui interes, o utilizare personală a materialului

,în parctică

• Interpersonal: discutați cu un alt elev subiectul (întrebări /

răspunsuri / neînțelegeri)

• Visuospatial: creați o diagramă sumară

• Kinestezic: imitarea cursului

• Musical: căutați o melodie cu tema sau introduceți conținutul în

melodie

• Naturalist: creează un tabel pentru a clasifica informațiile sau a stabili

o relație cu natura

Joc cadru: „Confuzie”

Obiectiv: Îmbunătățirea înțelegerii cursului.

Principiul: la sfârșitul unui curs sau al unui capitol, luați notițe și găsiți
elementele dificil de înțeles sau care necesită mai multe informații.
Indicați 2 întrebări, câte una pe fiecare foaie-carton. Circulați
cartoanele. Rugați unii elevi să citească fișa din mână. Fiecare cursant
este invitat să asculte și să ia notă de răspunsurile colegilor care iau
cuvântul. După aceea, profesorul solicită ca fiecare să facă un rezumat
al răspunsurilor pe o foaie și să vadă dacă mai sunt întrebări fără
răspuns sau ceva ce nu s-a înțeles. Unele dintre ele vor fi citite.

Joc cadru: „Cheia care lipseste

Obiectiv: identificarea punctelor esențiale ale unui curs.

Principiul: după o prezentare a lecției sau o parte a lecției,un capitol ,o

segventă, cereți fiecărui subgrup să identifice 4 informații esențiale
diferite și complementare. Ulterior, una dintre echipe este invitată să
citească 3 din cele 4 informații. Ceilalți vor trebui să-și imagineze și să
scrie a patra informație care nu a fost comunicată. Odată terminat,
subgrupa își citește al patrulea articol și alocă între 0 și 3 puncte
(punctelor) fiecărui grup, în funcție de propunerea fiecărei echipe sau
nu. Procesul se repetă de mai multe ori, schimbând grupul de referință.

JOCURI CADRU DE LA THIAGI  Jocul are două blocuri distincte:

 CONȚINUT - ideea 

PROCEDURI – reguli
Jocul cadru este o structură goală care poate fi umplută cu un conținut
diferit în funcție de contextele de utilizare. Economică și eficientă!