MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

UNIVERSITATEA BUCUREȘTI
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

TEMA 2
RAPORT DE INSPECȚIE
„Atitudinea elevilor față de educația pe care le-o furnizează unitatea de
învățământ”

MASTERAND

COJOCARU MARIUS ANUL II

2021
1
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

Realizați o apreciere asupra instituției în care vă desfășurați

activitatea din perspectiva uneia din cele 7 arii tematice specifice
inspecției generale.

 Atitudinea elevilor față de educația pe care le-o furnizează unitatea

de învățământ

Surse de informare consultate:

- Statistici privind frecvența, comportamentul și notele elevilor;

- Participarea elevilor la activitățile extrașcolare;
- Discuții cu elevii și cadrele didactice;
- Observarea comportamentului elevilor în clasă și în afara clasei;
- Chestionare aplicate elevilor, profesorilor, părinților.

Constatări

Din discuțiile purtate cu elevii se relevă faptul că aceștia sunt mulțumiți

de procesul educațional din școală, de felul în care sunt sprijiniți de profesori în
formarea lor. Elevii consideră că educația oferită de școală ar putea să le asigure
reușita într-o treaptă superioară de învățământ. Ei sunt dezinvolți, au dorința de
a-și lărgi orizontul cunoașterii, dar recunosc că nu întotdeauna depun eforturi
suficiente pentru a se pregăti mai bine. Își respectă profesorii și declară că se
simt bine în școală, sunt mulțumiți de atmosfera din școală și de aspectul
claselor. Pentru toți elevii, dirigintele reprezintă principalul punct de sprijin în
depășirea problemelor și toate cerințele, dorințele, problemele lor sunt înțelese și
luate în considerație de acesta

Din discuțiile cu cadrele didactice rezultă că marea majoritate a elevilor

manifestă disponibilitate de a se informa, de a participa la desfășurarea
activităților curriculare și extracurriculare. În ceea ce privește notarea, aceasta
este la un nivel oarecum ridicat, stimulativ.

2
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

Șaizeci la sută dintre elevii chestionați apreciază că sunt mulțumiți de

procesul educațional realizat în școală, de felul în care școala se preocupă pentru
a le furniza o pregătire care să le asigure reușita într-o treaptă superioară de
învățământ.

Elevii cu care s-au purtat discuții, apreciază drept interesante activitățile

de consiliere și orientare și sunt satisfăcuți de activitățile extracurriculare
organizate în școală și relația cu profesorii, afirmând totodată că dascălii îi
sprijină corespunzător în dezvoltarea lor personală.

Pe perioada desfășurării inspecției , s-a constatat o frecvență foarte bună a

elevilor la orele de curs. Există abandon școlar într-un procent infim: 6 elevi ( un
elev la clasele I-IV și 5 elevi la clasele V-VIII ). Comportamentul lor în timpul
orelor de curs și în pauză, la începutul și la sfârșitul programului, atestă faptul că
aceștia nu înregistrează abateri grave de la regulamentul școlii. În general sunt
disciplinați deși unii elevi chestionați susțin că există colegi care nu se comportă
întotdeauna corespunzător.

Majoritatea elevilor au o atitudine pozitivă față de școală.

Recomandări:

- Participarea unui număr mai mare de elevi la olimpiade și concursuri

școlare;

Nivel de calitate: BUN

Constatări principale

Puncte tari:

- Cadre didactice calificate, majoritatea cu gradul didactic definitiv, II și I;

- Cabinet informatizat, conexiune la internet;
- Mijloc de transport pentru elevi;
- Elevi și părinți în mare parte cu interes pentru actul educațional;
- Colaborare bună cu Consiliul Reprezentativ al Părinților;

Puncte slabe:

- Nu există sală de sport;

- Rezistența la schimbare a unor cadre didactice;
- Scăderea populației școlare;

3
MANAGEMENTUL CALITĂȚII COJOCARU MARIUS / MASTER – ANUL II

- Lipsa resurselor financiare;

- Plecarea părinților în străinătate și nesupravegherea copiilor;
- Dispariția meșteșugurilor și tradiției locale.

Recomandări cheie:

- Îndrumarea și inițierea în școală, cursuri de formare a cadrelor didactice

privind cunoașterea modalităților de învățare centrată pe elevi sau
perfecționarea întregului corp didactic prin acțiuni specifice pentru a ține
pasul cu cerințele reformei învățământului;
- Realizarea de către direcțiunea școlii a unui număr mai mare de asistențe
la ore pentru a evalua relația profesor-elev;
- Antrenarea părinților în activitățile școlii, consultarea acestora în
stabilirea opționalelor;
- Identificarea cadrului legal prin care să se stimuleze implicarea angajaților
în formarea profesională inițială și elaborarea unui sistem unitar de
colectare și acces la datele privind piața muncii și situația absolvenților, a
prognozelor sigure privind evoluția pieței muncii;
- Să se realizeze un plan de observare privind evaluarea învățării, să se
realizeze după criteriile stabilite de metodologie, să fie monitorizate
modalitățile de apreciere a activităților elevilor;
- Prelucrarea cu întreg personalul școlii a legislației și regulamentelor în
vigoare, inclusiv a fișei de evaluare a cadrelor didactice începând cu anul
școlar următor.