PROIECT DIDACTIC

GRUPA: MIJLOCIE

CATEGORIA DE ACTIVITATE: DȘ, DEC, DLC

MIJLOC DE REALIZARE: EXERCIŢII CU MATERIAL INDIVIDUAL

SUBIECTUL: ,, PREDAREA NUMĂRULUI 5’’

TIPUL ACTIVITĂŢII: Predare-învăţare

SCOPUL: Familiarizarea cu numărul 5 şi integrarea lui în şirul numeric; raportarea corectă a

numărului la cantitate şi invers, exersarea calităţilor şi operaţiilor gândirii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-sa formeze scara numerică de la 1-4, folosind multimi de fructe;
O2- să formeze multimi cu 5 elemente, adaugând la multimea cu 4 elemente 1 element
O3 -să raporteze numărul la cantitate şi invers, verbalizând corect acţiunea efectuată;
O4- sa numere conștient prin incercuire elementele din noua multime, numindu-se numarul
care ii corespunde
O5- sa formeze multimi care sa reprezinte noul numar, prin punerea in corespondenta și
numarare
Obiective operaționale DEC
O1-sa traseze conturul cifrei 5
O2- sa decupeze dupa contur
Obiective operaționale DLC, povestea cifrei 5

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin
descoperire, observaţia.
b) Mijloace de învăţământ: jucării(păpuşi, ursuleţi, căţei, maşini), coşuleţe ptr. fiecare copil cu
jetoane(iepuraşi, morcovi, păpuşi, mingi), flanelograf,fişe de muncă independentă, carioca.
c) Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală
umane: copiii grupei, educatoarea
d) Resurse
temporale: 20 – 25 de minute
e) Bibliografie: Metodica predării număratului şi socotitului în grădiniţa de copii, E.D.P.
Bucureşti 1971
Activităţi matematice în grădiniţă, Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, Edit. AS’S 1995.
Elemente de Didactica matematicii în grădiniţă şi învăţământul primar,Constantin
Petrovici, Mihaela Neagu, ediţia a II-a, revizuită, Edit. PIM. 2006.

1
NR. SECVENŢELE OB. CONŢINUTUL INSTRUCTIV- TIMP METODE ŞI PROCEDEE EVALUAREA
CRT. ACTIVITĂŢII OP EDUCATIV AL PROCESULUI
DIDACTIC
I. ORGANIZAREA
ACTIVITĂŢII Crearea condiţiilor optime ptr. buna
desfăşurare a activităţii:
- aerisirea sălii;
- aşezarea scăunelelor sub formă de
clasă;
- distribuirea mat.did.

II. INTRODUCEREA Copiii vor cânta cântecul 2 min. conversaţia evaluare frontală
ÎN ACTIVITATE ,,NUMĂRĂTOAREA’’(până la 4) exerciţiul

INTUIREA - Ce aveţi în coşuleţe?(jetoane cu observaţia

III. MATERIALULUI iepuraşi, morcovi, păpuşi, mingi). 2 min. conversaţia evaluare frontală
DE PE MESUŢE -Pe masa mea?(jucării).

IV. ANUNŢAREA Cu aceste materiale ne vom juca,

TEMEI numărând. 1 min. conversaţia
Care este ultimul număr învăţat? (4 ).
Vom învăţa să numărăm până la 5, dar explicaţia
mai întâi trebuie să dovediţi ca stiţi să
numărati pană la 4.

V.
DIRIJAREA 01 a) Copiii vor grupa jucăriile de la masa explicaţia verific prin acţiune
ÎNVĂŢĂRII mea în mulţimi, după criteriul formei. 2 min. modul de însuşire
(mulţimea ursuleţilor, mulţimea exerciţiul a gupării

2
 păpuşilor, mulţimea căţeilor). exerciţiul după formă şi
O5 Vor număra conştient, prin gest de folosirea
încercuire, verbalizând corespunzător. limbajului
b) Vor aşeza pe masă atâtea păpuşi, de 5 min.
câte ori bat eu din palme. exerciţiul
O4 Numără, verbalizând(mulţimea cu 2 atenţia,
păpuşi). rapiditatea în
Aşează o mulţime care să aibă cu un gândire şi acţiune
element mai mult decât mulţimea
păpuşilor(3 mingi).
Aşează atâţia iepuraşi, câte buline sunt
desenate pe jetonul arătat de mine.
observaţia
VI. PREDAREA Voi lucra eu la flanelograf, copiii 5 min. explicaţia
NUMĂRULUI NOU O2 urmărindu-mă cu atentie: demonstraţia
(5) - aşez mulţimea iepuraşilor în partea concentrarea
stângă a flanelografului, de jos în sus, atenţiei copiilor
astfel încât să cuprindă 4 elemente.
- alături, prin punere în
perechi(corespondenţă de unu la unu)
aşez mulţimea morcovilor, care să aibă
tot atâtea elemente(4), cât mulţimea
iepuraşilor.
Verbalizare:,,un iepuraş are pereche un
morcov.......(până la completarea şirului). învăţarea prin descoperire
Mai adaug un morcov. Ce s-a întâmplat?
(sunt mai mulţi morcovi decât iepuraşi).
O4 Numărăm morcovii apoi facem
raportarea corectă a numărului la
cantitate şi invers(5).
Determenarea diferenţei(un morcov nu 2 min.

3
 O3 are pereche un iepuraş, deci va rămâne
nemâncat). exerciţiul receptivitatea
Pentru fixare un copil va aşeza la înţelegerii
flanelograf, alături de mulţimea noţiunilor învăţate
O6 morcovilor, o altă mulţime cu 5 elemente
Le va număra utilizând cardinalul conversaţia
mulţimii nou formate.
Vor da exemple de obiecte din clasă, 1 min. exerciţiul
aşezate tot câte 5.
Vor aşeza individual pe masă, mai întâi evaluare
O2 mulţimea iepuraşilor apoi pe cea a individuală
morcovilor, verbalizând permanent acţională
acţiunile. 2 min.
Voi trece pe la masa fiecăruia, corectând
eventualele greşeli. Vom număra cu voce
tare elmentele din fiecare mulţime.
O6 Vor aşeza şi alte mulţimi formate din 5 fixarea corectă a
elemente(5 păpuşi, 5 mingi). nr. 5

VII. OBŢINEREA Copiii vor lucra pe fişele individuale. Voi

PERFORMANŢEI O5 verifica înţelegerea noului număr. 2 min.
O6 Sarcină:,,Numără şi încadrează într-o explicaţia evaluarea
diagramă doar 5 biciclete’’. individuală
exerciţiul
VIII. EVALUAREA Prezint fişa rezolvată apoi incerc autoevaluarea
PERFORMANŢEI autoevaluarea fiecărui preşcolar. conversaţia

IX. ÎNCHEIEREA Fixarea temei

ACTIVITĂŢII Aprecieri generale şi individuale; 2 min. conversaţia frontală
stimulente(recompensa).

4
2. Realizați la alegere cqte un proiect al unei unităti de învățare pe domeniul experiențial, Științe, la fiecare nivel de dezvoltare.

Gradinița nr.1 cadru didactic: Butnaru Alexandra

Domeniul experiențial: Științe grupa mijlocie
An școlar 2020/2021

Unitatea de învățare Elemente de Conținuturi Numărul de ore Săptămâna Observații

competență
1 Bucuriile toamnei 2.1 Numărat în intervalul 10 V-VII
Numărat în intervalul 2.4 1-5și cifrele de la 1-5(
1-5 și cifrele de la 1-5 1.3 1-3 ani)
Adunarea și scăderea
cu 1 unitate în
intervalul 1-5
Aprecierea globală a
cantității și aprecierea
prin punerea în
perechi în limitele 1-5
(1-3 la 3-4 ani, 1-5 la
4-5 ani), multe,
puține, mai mult
decât,mai puțin decât,
tot atâta, identificarea
vecinilor.