MINISTERUL EDUCAŢIEI ,CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Instituția Publică Gimnaziul,,Nicolae Iorga,,c.Burlacu

Comisia metodică-Matematica și științe
„APROBAT”_______ ______ „COORDONAT”__________
________________________, directorul institutiei _____________________, director-adjunct

________________________ 2020 ________________________ 2020

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la Biologie pentru clasa a VII-a
Anul de studii 2020 – 2021
Profesor de biologie : Bîstrica Vera_,gr.didac.II______________________________________

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore

Aplicatii practice

Evaluare

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2019

Manualul de bază ___Bernaz –Sicorschi N ,,Biologie,,
Discutat şi aprobat la şedinţa comisiei metodice
Proces - verbal nr. _1__ din ___________ 2018
Conducatorul CM ____________
Unități de Unități de conținut Eșalonare în timp Activități de învățare Finalități Note
competențe Nr.de ore Data
I.Celula, unitatea de 7 ore Din 8
bază a vieţii ore
1.Tipuri de celule 1 Activitate: CS 1 Utilizarea limbajului
Identificarea Modelarea unui tip de științific biologic referitor la
vegetale.
diferitor tipuri de celule din materiale structuri, procese,
celule. 2.Nivelurile de organizare accesibile fenomene, legi,concepte în
a celulelor vegetale: Produs: diverse contexte de
1 Modelul unui tip de
celulă – ţesut – organ – comunicare
Corelarea celule.
sistem de organe – Elevii vor putea:
structurilor organism. Activitate: să identifice:
diferitor tipuri de 3. Tipuri de celule Reprezentarea grafică  diferite tipuri de celule;
celule cu funcţiile animale. 1 prin aplicaţie digitală să stabilească corelaţii între:
lor. (PPT, Prezi etc.) a  structurile diferitor tipuri
4.Nivelurile de organizare de celule şi funcţiile lor;
nivelurilor de organizare
a celulelor animale: celulă  nivelurile de organizare a
Stabilirea – ţesut – organ – sistem 1 a viului pentru un
celulelor;
nivelurilor de de organe – organism. material cunoscut (de
organizare a 5.Celula exemplu, pentru
celulelor procariotă/eucariotă 1 sistemul
cardiovascular).
6.În lumea celulelor. Produs:
Vocabularul „Celule” . 1 -Nivelurile de
7. Evaluare sumativă
!!! Lucrare de organizare a viului în
1 aplicaţie digitală
laborator/practică
 II. Diversitatea şi
clasificarea
organismelor
21 ore Din 24
1.Sistematica
-Definirea organismelor. Unităţi
taxonomice: regn, Activitate:
termenilor:
încrengătură, clasă. Elaborarea CS 1. Utilizarea limbajului
sistematică, regn, 1 „paşaportului” unui științific biologic referitor la
încrengătură, clasă. 2.Regnul Animale. reprezentant din regnul structuri, procese, fenomene,
Caracteristica generală. Animale conform legi,concepte în diverse
algoritmului: contexte de comunicare
-Identificarea 3. Animale nevertebrate. - denumirea Elevii vor putea:
Încrengătura Celenterate. 1 reprezentantului; să definească termenii:
caracteristicilor
Clasa Hidrozoare.  Rolul - particularităţile  sistematică, regn,
distinctive ale în natură și viața omului. structurale ale încrengătură,clasă.
animalelor la nivel reprezentantului să recunoască:
de regn, 4. Încrengătura viermi specifice unităţii
1  reprezentații din
încrengătură, clasă. plați. Clasa Turbelariate. taxonomice; regnul Animal la nivel
Clasa Cestode. Rolul în - rolul de încrengătură și
natură și viața omului. reprezentantului clasă
în natură şi în să indentifice:
5. Încrengătura Viermi viaţa omului; caracteristici distinctive
cilindrici. Clasa 1 - măsuri de protecţie ale
Nematode. Rolul în ale
-Recunoaşterea natură și viața omului. reprezentantului.  animalelor la nivel de
reprezentanţilor din Produs: regn,încrengătură,clasă
regnul Animale la 6. Încrengătura Viermi 1 să argumenteze:
nivel de inelaţi. Clasa Anelide. -„Paşaportul” unui
Rolul în natură și viața  rolul animalelor în
încrengătură şi reprezentant din regnul
clasă. omului. Animale, elaborat de natură și în viața
către elev. omului
7. Încrengătura Moluşte. 1
Clasa Gasteropode. Rolul
în natură și viața omului.
-Argumentarea 8. Încrengătura
rolului animalelor Artropode. Caracteristica CS 2 Investigarea lumii vii cu
în natură şi în viaţa generală. ajutorul metodelor și al
omului. 1 mijloacelor specifice pentru
9.Încrengătura Artropode. îmbunătățirea calității vieții și
Clasa Crustacee. Rolul în Activitate: a mediului
natură și viața omului. 1 Observarea Elevii vor putea:
reprezentaţilor din să realizeze observaţii
10..Încrengătura regnul Animale în referitor la:
Artropode.Clasa natură/muzee/ grădina  reprezentanți din regnul
Arahnide. Rolul în natură zoologică. Animale
și viața omului. Produs: să înregistreze date ale
1
Fişa de observare a unui observațiilor referitor la:
11. Încrengătura animal/a unor animale,  reprezentanți din regnul
-Proiectarea
Artropode. Clasa Insecte. completată în baza Animale
acţiunilor de criteriilor identificate de
Rolul în natură și viața
protecţie a faunei omului. 1 către elev
la nivel local.
12. Lecție de generalizare

13. Animale vertebrate.

Caracteristica generală. 1
14.Încrengătura Cordata.
Clasa Peşti cartilaginoşi.
Rolul în natură și viața
1
omului.
15. Încrengătura Cordata.
Clasa Peşti osoşi. Rolul
în natură și viața omului.
16. Încrengătura Cordata.
Clasa Amfibieni. Rolul în
natură și viața omului.
17. Încrengătura
Cordata.Clasa Reptile.
Rolul în natură și viața
omului.
18. Încrengătura Cordata.
Clasa Păsări. Rolul în
natură și viața omului.
CS 4 Participarea în acțiuni
Semestrul II de ocrotire a biodiversității
1 prin parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
ecologice la nivel individual,
local și global
1
Elevii vor putea:
să planifice acţiuni de
ocrotire a animalelor şi a
1 plantelor din localitate.
1

19. Încrengătura Cordata

1
Clasa Mamifere. Rolul în
natură și viața omului.

20. Lecție de generalizare.

21.Evaluare sumativă 1
„ Diversitatea şi
clasificarea organismelor
vii”.
1
!!!Lucrare practică
„Analiza
particularităților de 1
structură a unui
reprezentant din clasa
1
 Din 7
III. Plante 6ore
Activitate: CS 1. Utilizarea limbajului
-Identificarea Observarea la științific biologic referitor la
1. Diversitatea microscop a structurii
structurii organelor structuri, procese, fenomene,
rădăcinilor. Sisteme 1 vârfului rădăcinii.
vegetative ale unei legi,concepte în diverse
radiculare. Produs:
plante cu flori. contexte de comunicare
Desenul structurii
-Recunoaşterea 2.Structura şi funcţiile vârfului rădăcinii, Elevii vor putea:
părţilor principale rădăcinii.
1
vizualizat la să recunoască:
ale structurii microscop.  părţile principale ale
rădăcinii,tulpinii, 3.Absorbția apei de către Activitate: structurii rădăcinii,
frunzei plante. 1 Realizarea lucrării de tulpinii, frunzei;
-Descrierea laborator pentru să identifice:
funcţiilor organelor 4.Diversitatea tulpinei. evidenţierea absorbţiei  structurile organelor
Structura şi funcţiile 1 apei de către plantă.
vegetative ale unei
vegetative ale Produs:
tulpinii. plante cu flori;
plantelor cu flori. Fişa de activitate a
-Descrierea elevului și concluzii CS 2 Investigarea lumii vii cu
5.Diversitatea frunzelor în 1 ajutorul metodelor și al
circulaţiei natură. formulate referitoare la
substanţelor în procesul de absorbţie a mijloacelor specifice pentru
Structura şi funcţiile îmbunătățirea calității vieții și
corpul plantei. apei de către plantă, în
frunzei. baza lucrării de a mediului
-Utilizarea
instrumentarului şi a laborator realizate. Elevii vor putea:
6. Proiectarea acțiunilor să utilizeze:
tehnicilor de 1
de ocrotire a plantelor cu
laborator în procesul
flori.
de investigaţie a
structurii organelor
Activitate:
!!! Lucrare de Stabilirea vârstei  tehnici, aparate şi
vegetative ale
plantelor cu flori.
laborator/practică arborelui după materiale de laborator în
inelele anuale. procesul de investigaţie
Produs: a structurii organelor
-Proiectarea Imaginea de contur vegetative ale plantelor
acţiunilor de cu reprezentarea cu flori;
investigaţie a corespunzătoare a CS 4 Participarea în acțiuni de
structurii organelor vârstei arborelui. ocrotire a biodiversității prin
Activitate: parteneriat în vederea
rezolvării problemelor
Elaborarea unui
ecologice la nivel individual,
atlas botanic cu local și global
tema: „Diversitatea Elevii vor putea:
frunzelor în natură”. să planifice acţiuni de protecţie
Produs: a faunei şi a florei la nivel local.
Atlasul botanic
elaborat de către
elev.

I. Organismul 21 ore CS1 Utilizarea limbajului Din 24

uman și sănătatea
1.Sisteme vitale cu funcții
-Recunoașterea de nutriție la om: sistemul
sistemelor de digestiv.
organe cu funcții 2.Sisteme vitale cu funcții
de nutriție la om: de nutriție la om: sistemul
sistemul digestiv, respirator.
respirator,
cardiovascular, 3.Sisteme vitale cu funcții
excretor și de de nutriție la om: sistemul
reproducere: cardiovascular
sistemul
reproducător 4.Sisteme vitale cu funcții
de nutriție la om: sistemul
științific biologic în diverse
Activitate: contexte de comunicare
Realizarea referitor la structuri,
experimentului de procese, fenomene, legi,
evidențiere a acțiunii concepte
1
sucului gastric asupra
digestiei proteinelor.
1 Produs:
Fișa de activitate a Elevii vor putea:
elevului și concluzii -să definească termenii:
formulate referitor la digestie, respirație,
acțiunea sucului gastric circulație, excreție,
1 asupra proteinelor. reproducere;
Activitate: -să descrie:
Confecționarea funcțiile sistemelor vitale cu
masculin și excretor. Modelului Donders rol de nutriție și de
feminin. pentru evidențierea reproducere la om,
5. Sisteme vitale cu 1 procesului de respirație. -să recunoască:
-Descrierea funcții de reproducere: Produs: sistemele de organe cu funcții
funcțiilor sistemul reproducător Modelul Donders de nutriție la om: sistemul
sistemelor vitale cu masculin . confecționat de elev și digestiv, respirator,
funcții de nutriție și concluzii formulate cu cardiovascular, excretor și
de reproducere la 1
6.Sisteme vitale cu funcții referire la mecanismul sisteme de organe cu funcții
om. de reproducere: respirației. de reproducere ;
sistemul reproducător Activitate: -să argumenteze:
-Interpretarea feminin. Elaborarea unei rații importanța unui mod sănătos
efectului unor 1 alimentare pentru de viață.
substanțe toxice: 7.Igiena sistemelor vitale menținerea stării de
tutun, alcool, cu funcții de nutriție sănătate a organismului
droguri asupra sistemul digestiv uman.
organismului 1 Produs:
uman. 8.Igiena sistemelor vitale Rația alimentară
cu funcții de nutriție elaborată de elev.
-Distingerea Sistemul respirator. CS2 Investigarea lumii vii
afecțiunilor cu ajutorul metodelor și a
principale ale 1 mijloacelor specifice pentru
9.Igiena sistemelor vitale Activitate:
sistemelor vitale cu cu funcții de nutriție Observarea la îmbunătățirea calității
funcții de nutriție și sistemul cardiovascular microscop a elementelor vieții și a mediului
de reproducere la 1 Elevii vor putea
figurate ale sângelui.
om. 10.Igiena sistemelor vitale -să planifice experimente de
Produs:
cu funcții de nutriție investigație a digestiei și
Desenul cu indicarea
-Estimarea sistemul excretor. 1 respirației la om;
elementelor figurate ale
importanței -să realizeze experimente de
sângelui.
vaccinării pentru 11.Igiena sistemelor vitale investigație a digestiei și
organism. cu funcții de reproducere. respirației la om;
Activitate:
-să interpreteze date
1 Improvizarea acțiunilor
 12.Influența factorilor
nocivi: Tutunul. asupra
-Argumentarea organismului uman.
importanței unui
mod sănătos de 13. Influența factorilor
viață pentru nocivi:Alcoolul. asupra
organism. organismului uman.
14.Influența factorilor
nocivi: drogurile asupra
organismului uman.
15.Afecțiuni ale
sistemelor vitale cu funcții
de nutriție
16.Afecțiuni ale
sistemelor vitale cu
funcțiide reproducere la
om.
17.Alimentația
echilibrată.
18.Vaccinurile
19. Imunitatea
20.Recapitularea
modulului.
de acordare a prim experimentale referitor la
ajutor în caz de digestie și respirație;
intoxicație alimentară. -să înregistreze date ale
1 Produs: observațiilor referitor la:
Acțiunile de acordare a -mecanismul respirației,
prim ajutor în caz de -la compoziția sângelui,
intoxicație alimentară,
demonstrate de elev.
1
Activitate:
mprovizarea acțiunilor
de acordare a prim
ajutor în caz de
1 hemoragie.
Produs:
Acțiunile de acordare a
prim ajutor în caz de
1 hemoragie, demonstrate
de elev. CS3 Implicarea în activități
de menținere a stării de
sănătate proprii și a celor
1 din jur prin aplicarea
Activitate: metodelor interactive în
Improvizarea acțiunilor vederea formării unui
de acordare a prim comportament sanogen
ajutor în caz de asfixie. Elevii vor putea:
Produs: -să propună modalități de
1
Acțiunile de acordare a prevenire a influenței
prim ajutor în caz de factorilor nocivi: tutun,
1 asfixie, demonstrate de alcool, droguri asupra
elev. organismului uman,
1
-să planifice acțiuni de
 Activitate: menținere a stării de sănătate.
21.Evaluare sumativă Elaborarea unui
1
program pentru
menținerea stării de
???Lucrare practică 1 sănătate a sistemului
Acordarea primului ajutor reproducător feminin/
în caz de asfixie. masculin.
Produs:
???Lucrare practică
Programul elaborat de
Confecționarea Modelului
Donders pentru elev.
evidențierea procesului de
respirație
???Lucrare practică
Acordarea primului ajutor
în caz de hemoragie.

II. Organismele în 5 ore Din 5

mediul lor de viață
CS1 Utilizarea limbajului
 Comportamente de științific biologic în diverse
Definirea Activitate:
integrare sezonieră ale contexte de comunicare
termenilor Observarea
organismelor în mediul referitor la structuri,
biologici: bioritm, comportamentului
lor de viață: procese, fenomene, legi,
migrație, hibernare, sezonier al unei familii
amorțire, proces de rândunele/berze . concepte
 Viață activă și Elevii vor putea:
ciclic, plante Produs:
hibernare la animale. -să definească termenii:
anuale, plante Reportaj despre
bienale, plante comportamentul -bioritm, migrație, hibernare,
perene.  Migrația la animale. sezonier al unei familii amorțire, proces ciclic;
de rândunele/berze din -să descrie:
Identificarea  Aspecte sezoniere ale localitate. -comportamente de integrare
cauzelor ciclurilor de dezvoltare sezonieră la animale și la
migrațiilor și a la plante. Activitate: plante.;
hibernărilor la Vizionarea unui -să identifice:
animale. fragment video despre -cauzele migrației și ale
hibernarea unor hibernării la animale;
Descrierea mamifere din Republica
comportamentelor Moldova. CS2 Investigarea lumii
de integrare Produs: vii cu ajutorul metodelor
sezonieră la Blocnottes cu notițe din și a mijloacelor specifice
animale și la fragmentul vizionat cu pentru îmbunătățirea
plante. referire la specificul calității vieții și a
hibernării unor mediului
Diferențierea mamifere.
particularităților Activitate: Elevii vor putea:
fiziologice la -să realizeze observații
animale în timpul Elaborarea unui proiect referitor la:
perioadei active și de lungă durată pentru - comportamentul sezonier al
inactive. obținerea semințelor de păsărilor și mamiferelor;
roșii/ fasole/ardei/ -să înregistreze date ale
Argumentarea sălată. observațiilor referitor la:
rolului Produs: -comportamentului sezonier
comportamentelor Raportul cu referire la al păsărilor și mamiferelor.
de integrare la rezultatele
schimbările implementării
mediului în viața proiectului.
organismelor.
Total 60 ore+8 Din 68
ore alocate ore
pentru
recuperare
și
consolidare