STUDIU PE TEMA

CALITATEA IN
INVATAMANT
GRUP SCOLAR GH. DUCA
CONSTANTA 2008

INTOCMIT PROF- PSIHOLOG SIMION MARIANA

Page 1 of 6
INTRODUCERE
Asigurarea calităţii educaţiei, în învăţământ se realizeaza printr-un ansamblu de
acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi implementare
de proiecte/curriculum la decizia şcolii/curriculum de dezvoltare locală/programe de
formare-perfecţionare, prin care se formeaza încrederea beneficiarilor că
organizaţia/şcoala furnizoare de educaţie satisface standardele de calitate.
Calitatea educaţiei reprezintă o prioritate permanentă pentru orice instituţie,
organizaţie sau unitate de învăţământ, precum şi pentru angajaţii acesteia.
Predarea şi învăţarea de calitate contribuie la dezvoltarea personală a elevilor,
studenţilor şi a altor beneficiari de educaţie, la bunăstarea societăţii şi la păstrarea şi
ameliorarea mediului.
Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă
continuă din partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi adoptarea
celor mai potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea celor mai relevante
standarde de referinta.
In acest context, raporturile care se stabilesc intre scoala, parinti si elevi
reprezinta o masura dar si o cale de imbunatatire a calitatii procesului de invatamant.
Actiunea concertata a celor trei factori este indispensabila daca se urmareste
eficientizarea si evolutia calitativa a invatamantului, adaptarea dinamica a acestuia la
cerintele actuale ale societatii si pietei muncii.Colaborarea dintre scoala si familie
presupune nu numai o informare reciproca cu privire la tot ceea ce tine de orientarea
copilului ci si inarmarea parintilor cu toate problemele pe care le comporta aceasta
actiune.

SCOPUL LUCRARII:

Realizarea consensului tuturor purtatorilor de interese in privinta valorilor, principiilor,

indicilor de calitate, implicand parintii, profesorii si elevii in evaluarea activitatii din
cadrul scolii.

OBIECTIVE SPECIFICE:

Imbunatatirea calitatii procesului instructiv-educativ

Page 2 of 6
Identificarea punctelor tari in desfasurarea activitatii educative
Valorificarea experientelor pozitive
Eficientizarea relatiei profesor-elev-parinte

INSTRUMENTE FOLOSITE

Chestionar pentru parinti: contine opt intrebari dintre care trei cu patru variante de
raspuns ,unu cu trei variante, unu cu cinci variante, unu cu sase variante de raspuns
siunu cu sapte variante de raspuns. Intrebarile cuprinse in chestionar se refera la relatia
parinte elev, asteptarile parintilor privind rezultatele copilului, modul in care parintele se
implica rezolvarea problemelor, relatia profesor scoala, ce se poate face pentru
imbunatatirea acestei relatii din perspectiva parintelui si asteptarile parintelui vis a vis de
scoala si elev. Vezi Anexa 1

Chestionar pentru elevi: cuprinde opt intrebari deschise si se refera relatia elevilor cu
profesorii, modul in care elevii abordeaza procesul de pregatire, gradul de satisfactie sau
insatisfactie fata de rezultatele obtinute precum si asteptarile elevilor legate de scoala in
general. Vezi Anexa 2

Chestionar pentru profesori: cuprinde opt intrebari cu raspunsuri deschise si se refera la

motivatia profesorilor pentru activitatea profesionala, activitatile de formare si dezvoltare
profesionala, relatia cu elevii, relatia cu parintii, asteptarile profesorilor legate de scoala.
Vezi Anexa 3

ESANTIONAREA

Pentru a raspunde la aceste chestionare au fost selectati:

 30 de elevi, criteriul de selectie fiind aleator .
 30 de parinti,criteriul de selectie fiind aleator.
 30 de profesori, selectia facandu-se aleator.

Page 3 of 6
CHESTIONAR PENTRU ELEVI

-CONCLUZII-

Din raspunsurile date la prima intrebare reiese ca elevii apreciaza la cadrele didactice in
mod deosebit competenta profesionala exigenta si capacitatea de comunicare.
Se poate observa ca profesorul continua sa ramana factorul motivant principal pentru
elevi in alegerea unitatii de invatamant.
Timpul pe care elevii il aloca studiului individual este diferit de la un elev la altul.
Rezultatele scolare sunt direct legate de timpul alocat studiului, jumatate dintre ei fiind
multumiti de rezultatele obtinute.Ceilalti sunt constienti ca exista loc de imbunatatire a
situatiei lor scolare. Multumirile elevilor privind rezultatele scolare nu depind numai de
timpul alocat studiului ci si de modalitatea in care profesorii explica subiectele in in
timpul orelor. Mai mult de jumatate din elevii care au raspuns la intrebare au spus ca sunt
multumiti de modul in care profesorii explica la ore.
Relatia profesor – elev este esentiala in procesul instructiv educativ, 70% dintre elevi
calificand aceasta relatie ca fiind buna sau foarte buna.
Jumatate din elevii chestionati si-ar alege ca model pe unul dintre profesori in timp ce
restul raspund negativ.
La intrebarea “Care ar fi schimbarile pe care le-ai face pntru a imbunatati activitatea din
aceasta scoala” raspunsurile au fost dintre cele mai variate.Ele reflecta nevoia elevilor de
disciplina, ordine,reguli, respect. – acestea constituind latura organizatorica a activitatii
din scoala. Totdodata elevii sunt preocupati de aspectele privind dotarea materiala si
conditiile de studiu si viata din cadrul liceului.

CHESTIONAR PENTRU PARINTI

-CONCLUZII-

Absenteismul este o problema de interes prioritar care trebuie abordata atat pentru
consecintele sale negative cat si pentru relatiile semnificative pe care le are cu alte
conduite de devianta scolara.

Page 4 of 6
Din 21 de parinti care au raspuns la chestionar 12 au ales raspunsul “Absenteaza uneori”
iar 9 au ales raspunsul “Nu absenteaza”.Se poate observa ca prima varianta de raspuns
“Absenteaza frecvent” nu a fost aleasa de nici un parinte.
Modalitatea cea mai frecventa prin care parintii incearca sa rezolve problema
absenteismului ,asa cum reiese din raspunsurile date la intrebarea a doua, este discutarea
acestei situatii cu elevii in cauza ( 7 raspunsuri ).Analiza consecintelor abseteimului este
o alta modalitate aleasa de parinti. Alte raspunsuri au fost: controlul mai atent al modului
in care elevul frecventeaza scoala, stabilirea unei relatii mai bune cu copilul bazata pe
respect reciproc,disciplina.
Toate aceste modalitati de interventie au o eficienta redusa atunci cand sunt aplicate
individual. In schimb, aplicarea lor conjugata va asigura insa o cale mult mai sigura de
atingere a obiectivului propus.
In privinta rezultatelor scolare, asteptarile parintilor sun diferite insa, aproape jumatate
din parintii chestionati doresc rezultate foarte bune si bune. Ceilalti au asteptari care sunt
mai mult sau mai putin apropiate ca finalitate: performante mai bune, sa termine liceul, sa
devina ce si-au propus, performante pe masura capacitilor. Asteptarile parintilor pot fi
raportate si la modul in care sunt perceputi copiii – nivelul de responsabilitarte si de
maturitate asa cum reiese din raspunsurile la intrebarile 4 si 5.
Efectele benefice ale implicarii parintilor in relatiile cu scoala au fost deja
demonstrate.Jumatate din cei chestionati au calificat relatia lor cu scoala ca fiind buna..
Din raspunsurile date la intrebarea 7 se pot vedea care ar putea fi caile de eficientizare a
relatiei parinti-scoala, din punctul de vedere al parintilor. Acestea ar fi: o legatura mai
stransa cu scoala, o comunicare mai buna, sedinte mai dese, etc.
Asteptarile parintilor vis a vis de scoala sunt dintre cele mai diverse. Din raspunsurile
date reiese faptul ca aceste asteptari nu se refera numai la achizitiile cognitive ale copiilor
ci si la modelarea afectiva si morala a acestora.

CHESTIONAR PENTRU PROFESORI

-CONCLUZII-

Page 5 of 6
Studiul motivatiei are in vedere explorarea aspectelor care stau la baza actiunilor noastre:
cum ajungem sa actionam si ce gen de factori ne influenteaza actiunile.
In urma analizei raspunsurilor profesorilor la intrebarea 1 a reiesit ca motivatia care sta
la baza activitatii lor se refera la relatiile interpersonale, cu elevii, dorinta de a ajuta.
Dintre activitatile pe care profesorii le considera utile pentru activitatea si formarea lor
profesionala cele mai multe raspunsuri se refera la: activitatile metodice la nivel de
catedra, cursuri la nivel ISJ, cursuri la nivel CCD, ore demonstrative, activitati CDI.
In ceea ce priveste relatia profesor-elev, din raspunsurile date reiese faptul ca elevii nu
ocolesc cadrele didactice atunci cand intampina o problema, le solicita sfatul, lucrul
acesta vizandu-I in special pe profesorii diriginti.
Cea mai mare multumire a profesorilor vis a vis de relatia cu elevii este ceea ce le asigura
o satisfactie profesionala, implicit motivatie si atitudinea pozitiva fata de elevi:
receptivitatea elevilor, interesul manifestat de acestia, respectul, entuziasmul, increderea,
dorinta de a invata, progresul in pregatire si comportament.
Ceea ce ii nemultumeste pe profesori se refera in general la atitudinea necorespunzatoare
a elevilor, adica: indisciplina, dezinteres, absenteism, inflexibilitatea in gandire, lipsa de
colaborare, etc.
Referitor la asteptarile profesorilor legate de scoala, cele mai multe se refera la o dotare
material si didactica corespunzatoare. Acest fapt arta ca rezultatele muncii lor ar putea fi
mult mai bune daca ar fi sustinuti de o dotare corespunzatoare.

Page 6 of 6