ADAPTAREA CURRICULARĂ A

PROGRAMEI ŞCOLARE PENTRU CLASA A IV-A

PENTRU ELEVII CES

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Intocmit: Prof. BISTREANU CORNELIA / CDS

Instit. MAZILU ALINA - L.P.S. TG-JIU

AN SCOLAR 2008/2009
 OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacităŃii de receptare a mesajului oral

2. Dezvoltarea capacităŃii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităŃii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)
4. Dezvoltarea capacităŃii de exprimare scrisă

OBIECTIVE DE REFERINłĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂłI DE ÎNVĂłARE

1. Dezvoltarea capacităŃii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinŃă Exemple de activităŃi de învăŃare

La sfârşitul programului de
interventie, elevul va fi capabil:
1.1. să sesizeze legătura logică dintre - formulare de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice
secvenŃele unui mesaj oral (raporturi de tipul: din ce cauză? cu ce condiŃie?;
cauză-efect etc.)
1.2 sa sesizeze corectitudinea gramaticala -execitii de sesizare a corectitudinii sau incorectitudinii
a unei propozitii gramaticale a unei propozitii ascultate:
-corectarea sau autocorectarea enunturilor care contin greseli
gramaticale;
1.3. să distinga cuvintele si sensul acestora - exerciŃii de distingere a cuvitelor si sensului acestora in
intr-o propozitie data; propozitie;
-reformularea propozitiei schimband ordinea cuvintelor;
-distingerea unor cuvinte necunoscute intr-o propozitie;
-incadrarea cuvantului nou in contexte noi;
2. Dezvoltarea capacităŃii de exprimare orală
Obiective de referinŃă
2.1. să construiască pe baza planului de
idei propriu un text oral scurt (ob.
maximal)
2.2 să rostească mesaje, utilizând
pronunŃarea şi intonaŃia adecvată
2.3. să redea prin cuvinte proprii
conŃinutul unui text citit sau al unui
mesaj audiat
2.4 să-şi adapteze vorbirea la diferite
situaŃii de comunicare
2.5. să manifeste independenŃă în situaŃiile
de comunicare
Exemple de activităŃi de învăŃare
- exerciŃii de identificare a elementelor semnificative ce
trebuie transmise prin mesaj;
- exerciŃii de reformulare a unui mesaj;
- exerciŃii de dicŃie şi de ortoepie;
- exerciŃii de pronunŃare a numeralelor cardinale complexe;
- jocuri de cuvinte;
- exerciŃii de rostire corectă a cuvintelor cu probleme de
accentuare;
- exerciŃii de reglare a intonaŃiei, a tonului şi a vitezei
proprii de a vorbi;
- exerciŃii de recitare a unor poezii;
- exerciŃii de trecere de la vorbirea directă la vorbirea
indirectă;
- exerciŃii de utilizare în contexte diverse, a achiziŃiilor
lexicale noi;
- povestirea orală a unor texte literare/nonliterare citite sau
mesaje audiate;
- exerciŃii de dialog cu persoane diferite;
- conversaŃii pe teme cunoscute;
- exerciŃii de simulare a unor situaŃii de comunicare cu
parteneri diverşi (părinŃi, profesori, colegi, vecini etc), pe
teme diverse;
- simularea unor situaŃii de comunicare (convorbiri
telefonice, dialoguri formale şi informale de diverse tipuri)
în cadrul cărora elevii să realizeze acte de vorbire precum:
utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de
permisiune, de solicitare; formularea unor întrebări sau a
unor răspunsuri; povestirea unor fapte şi întâmplări;
- exerciŃii de exprimare a acordului/dezacordului prin
propoziŃii afirmative/negative;
- exersarea actelor de vorbire: utilizarea formelor de salut,
de prezentare, de permisiune, de solicitare, formularea
unor întrebări sau a unor răspunsuri, povestirea unor fapte
şi întâmplări, exprimarea acordului sau dezacordului în
legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane;
3. Dezvoltarea capacităŃii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)
Obiective de referinŃă Exemple de activităŃi de învăŃare
3.1 să sesizeze rolul ilustraŃiilor ce - exerciŃii de recunoaştere a corespondenŃei dintre mesajul
însoŃesc un text transmis de ilustraŃie şi cel transmis de texte;
- exerciŃii de asociere a unor momente dintr-o naraŃiune cu
ilustraŃiile corespunzătoare;
- exerciŃii de ordonare a ilustraŃiilor după succesiunea
momentelor acŃiunii prezentate de text;

3.2. să desprindă idei principale şi
informaŃii de detaliu dintr-un text citit
(literar-nonliterar)
- exerciŃii de delimitare a unui text narativ în fragmente
logice;
- exerciŃii de identificare a temei din poeziile studiate;
- exerciŃii în care se solicită completarea unor enunŃuri
lacunare cu informaŃii de detaliu desprinse din textul
suport;
- exerciŃii de povestire a fiecărui fragment;
- exerciŃii de formulare a ideilor principale într-o succesiune
logică;
- exerciŃii de ordonare într-o succesiune logică a întâmplărilor
prezentate într-un text citit;
- exerciŃii de identificare a determinanŃilor spaŃiali şi
temporali ai acŃiunii;
- grupări de personaje în funcŃie de anumite caracteristici;
- exerciŃii de discutare a textelor narative citite, în funcŃie de
următorii parametri: “cine” (personajele), „ce face?”
(acŃiunea), „când”, “unde” (plasarea acŃiunii în timp şi
spaŃiu), “cum” (modul de desfăşurare a acŃiunii);

3.3 să citească conştient, corect, fluent şi - exerciŃii de marcare prin intonaŃie a semnului întrebării, a
expresiv texte cunoscute(ob minimal) semnului exclamării, a virgulei – în enumerare şi pentru
vocativ; exerciŃii de marcare prin pauză a punctului şi a
*punctelor de suspensie dintr-un text citit;
- exerciŃii de identificare a cuvintelor cu aceeaşi formă, dar
cu înŃeles asemănător şi de recunoaştere a sensului din text;
- exerciŃii de reglare a intensităŃii şi volumului vocii precum
şi a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a
mesajului;
- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaŃie
învăŃate studiate în textele citite;

3.4 să citească în mod conştient şi corect - exerciŃii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea
un scurt text necunoscut(ob maximal) ritmului şi intonaŃiei impuse de semnele de punctuaŃie etc.;

3.5. să identifice secvenŃele narative, - exerciŃii de identificare a elementelor descriptive dintr-un text;
dialogate şi descriptive dintr-un text - exerciŃii de identificare a dialogului prezent într-un text
narativ;
4.Dezvoltarea capacităŃii de exprimare scrisă
Obiective de referinŃă
să aplice în mod conştient regulile de
4.1
ortografie şi de punctuaŃie
4.2 să alcătuiască povestirea unui text
literar după un plan simplu de idei
4.3 să utilizeze corect, în textele
redactate, elementele de construcŃie a
comunicării studiate
4.4 să aşeze corect în pagină textele
scrise, respectând scrierea cu alineate
pentru a marca trecerea de la o idee la
alta
Exemple de activităŃi de învăŃare
- copieri, transcrieri selective, dictări de enunŃuri sau de texte
ce conŃin ortograme, numerale compuse, adjective
terminate în “-iu”, verbele “a fi” şi “ a lua”;
- exerciŃii de ortografie: de recunoaştere a formei corecte de
scriere, de selectare, de completare, de punere în
corespondenŃă, de compunere de enunŃuri;
- exerciŃii de utilizare a cratimei în scrierea ortogramelor şi a
liniuŃei de despărŃire în silabe în scrierea cuvintelor care nu
încap la sfârşitul rândului;
- exerciŃii de ortografiere a formelor flexionare ale părŃilor de
vorbire folosite în texte redactate;
- exerciŃii de utilizare a semnelor de punctuaŃie (punctul, linia de
dialog, virgula în enumerare şi pentru vocativ, semnul întrebării,
semnul exclamării, ghilimelele în citarea de titluri de texte sau
nume de reviste, citarea cuvintelor unei persoane sau citarea
fragmentelor unor texte);
- autodictări, autocorectări.;
- exerciŃii de împărŃire a textului în unităŃi logice de conŃinut;
- exerciŃii de formulare a ideilor principale;
- exerciŃii de dezvoltare a ideilor principale într-un şir de
enunŃuri cu înŃeles logic;
- exerciŃii de stabilire a acordului dintre predicat şi subiect;
- exerciŃii de stabilire a acordului dintre adjectiv şi
substantivul determinat etc.;
- exerciŃii de completare corectă a propoziŃiilor lacunare cu
structurile morfologice învăŃate;
- exerciŃii de aşezare corectă a textului în pagină;
- exerciŃii de plasare corectă a alineatelor;
 CONłINUTURILE ÎNVĂłĂRII
1. Formarea capacităŃii de lectură/citire
• Cartea (actualizare). Rolul ilustraŃiilor.
• Textul literar
Textul narativ (actualizare). Delimitarea textului în fragmente logice. Dialogul ca
element constitutiv al unui text narativ. Recunoaşterea determinanŃilor spaŃiali şi
temporali ai acŃiunii.
Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul.
2. Formarea capacităŃii de comunicare
• Comunicare orală
Componentele comunicării dialogate (actualizare). Formularea ideilor principale
(actualizare). Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ
(actualizare).
Intonarea propoziŃiilor enunŃiative (propriu-zise şi exclamative) şi interogative
(actualizare). Constituirea de dialoguri în situaŃii concrete sau imaginare.
Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să poată
realiza următoarele acte de vorbire:
− utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
− formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri;
− povestirea unor fapte şi întâmplări;
− exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu
atitudinea unei persoane.

• Comunicare scrisă
Organizarea textului scris.
Ortografia şi punctuaŃia.
Scrierea corectă a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel; nu-
l/n-o/nu-i/; n-am/n-are/n-aŃi/n-au etc. Semnele de punctuaŃie (actualizare).
Ghilimelele.
c) Scrierea despre textul literar. Povestirea scrisă a unor fragmente din text
(actualizare). Planul simplu de idei .
3. Elemente de construcŃie a comunicării
• Lexicul.
Cuvântul (actualizare). Cuvintele cu formă diferită şi sens asemănător (actualizare).
Cuvintele cu sens opus (actualizare). Cuvintele cu aceeaşi formă, dar cu sens
diferit.
• NoŃiuni de fonetică (actualizare). DespărŃirea cuvintelor în silabe (actualizare).
• Morfologia.
Verbul (actualizare). Persoana şi numărul (actualizare). Timpul: prezent, trecut
(toate formele), viitor (forma literară). FuncŃia sintactică: predicat. Probleme de
ortografie şi de ortoepie a verbelor “a fi” şi “a lua”.
 Substantivul (actualizare). Genul. Numărul. FuncŃia sintactică: subiect
(actualizare); parte secundară de propoziŃie.
Pronumele (actualizare). Pronumele personal. Numărul. Persoana. Genul.
Pronumele personal de politeŃe (actualizare). FuncŃia sintactică: subiect
(actualizare); *parte secundară de propoziŃie.
Numeralul (actualizare). Probleme de ortografie şi ortoepie: numeralele cardinale
compuse, numeralul ordinal.
Adjectivul (actualizare). Acordul adjectivului în gen şi număr cu substantivul pe
care îl determină.

• Sintaxa propoziŃiei.
PropoziŃia (actualizare). PropoziŃia simplă şi propoziŃia dezvoltată. *PropoziŃia
enunŃiativă, afirmativă negativă.