CONSTITUIREA SOCIOLOGIEI CA ȘTIINȚĂ

 Mediul formal face referire la :

A. instituțiile, structurile, organizațiile, grupările recunoscute oficial
B. ce se petrece dincolo de cadrele stabilite prin legi și reglementări

 Când s –a născut sociologia ca demers științific al socialului?

A. sec XVIII
B. sec XIX
C. sec X

 Pledoaria lui Compte este:

A. Abordarea societății este necesar a fi pusă sub semnul pozitiv al faptelor
B. Abordarea societății este necesar a fi pusă sub semnul faptelor

 Ce reprezintă darwinismul social?

A. Succesul și progresul în viața socială urmează legile selecției și evoluției din lumea
naturală
B. Forța motrică a dezvoltării este lupta de clasă și revoluția

 Menționați trei fondatori ai sociologiei

A. August Comte
B. Karl Marx
C. Herbert Spencer

 Nivelul microsocial al sociologiei se refera la:

A. Actorii sociali si grupurile mici
B. Economie si politica

 Cine este considerat precursorul curentului structural-funcționalist? Emil

Durkheim
 Precizați 3 personalități considerate a fi fondatorii sociologiei: Karl Marx, Herbert
Spencer, Emil Durkheim

 Realitatea socială mai este

A. Istoria
B. Economia
C. Demografia

 La ce se refera socializarea primara? La procesul specific copilariei prin

intermediul familiei

 Care sunt valorile ce stau la baza întemeierii sociologiei ca știință?

A. Drepturile individuale, libertatea de gândire și inițiativa
B. Cooperarea, libertatea de gândire, simțul răspunderii
C. Drepturile individuale, libertatea de gândire și libertatea de exprimare.

 Cel care poate fi considerat într-un fel „primul autentic sociolog” realizând
întâiul studiu concret de sociologie bazat pe date statistice a fost:
A. Auguste Comte
B. Emil Durkheim (Sinuciderea, 1897)
C. Max Weber

 Cine este parintele darwinismului social?

A. Auguste Comte
B. Herbert Spencer
C. Max Weber

 Emil Durkheim susține:

A. Raportul dintre economie și societate
B. Mediul social fasonează comportamentul indivizilor aproape în întregime
C. Subiecte ale sociologiei: religia, politica, familia.
 Principalul reprezentant al teoriei conflictualiste este
A. Karl Marx
B. Herbert Spencer
C. Emil Durkheim

 Cum a apărut sociologia? Sociologia a apărut ca proiect intelectual epistemologic.

 ......................vede în sociologie nu doar un exercițiu intelectual, ci un instrument

de perfecționare a vieții sociale.
A. Herbert Spencer
B. Auguste Comte
C. Karl Max

MEDIUL SOCIAL: CONSTRÂNGERI ȘI OPORTUNITĂȚI

 Pe ce paliere se conturează mediul social? Palierul structural-social si spiritual-

simbolic

 Actorul social poate fi reprezentat de:

A. indivizi
B. grupuri
C. persoane și entități grupale

 Ce reprezintă mediul social?

Mediul social înseamnă deopotrivă palierul structural propriu zis dar și palierul
spiritual- simbolic.
 Postulatul individualismului metodologic este că:
A. Socialul, poate fi înțeles prin luarea în considerare a motivațiilor, scopurilor și
comportamentelor derivate de aici, ale actorilor sociali
B. Mediul în care oamenii trăiesc determină în considerabilă măsură felul în care ei simt,
gândesc și acționează

 Ce reprezintă actorul social?

A. Fiecare individ care respectă normele sociale.
B. Persoane dar și entități grupale, cu condiția ca ele în desfășurarea acțiunii, în
cooperare, competiție sau conflict să se prezinte ca o unitate cu scopuri și strategii
identice.
C. O persoană care nu-și îndeplinește rolul social în comunitate – nu exprimă respect,
empatie și echitate.

 Realitatea sociala reprezinta Procesul prin intermediul căruia individul însușește

cunoștințe, atitudini și comportamente sociale nu prin intermediul experienței sale
nemijlocite ci observând conduita celor din jurul său și mai ales consecințele
diverselor acțiuni ale acestora.
 Care tipuri de relații sunt universale în domeniul socialului? Relațiile elite -mase
și de putere

 Eduard Shils considera ca sociologia este:

A. Corp nesistematic de cunostinte dobandit prin studiul societatii ca intreg si a partilor
egale;
B. Studiul explicativ și comprehensiv al realității sociale în totalitatea ei, adică a unei
realități sui-generis, precum și a unor părți fenomene și procese ale acestei realități în
legăturile lor multiple, variate și complexe cu întregul;
C. Știința caracteristicilor generale ale comportamentelor sociale, ale relațiilor sociale,
ale colectivităților umane, ale organizării și funcționării instituțiilor, conținuturile
variate ale acestora fiind studiate de discipline particulare

 Învățarea socială poate fi:

A. Învățare socială directă, învățare socială, observațională, învățare socială de factură
cognitivă
B. Învățare socialăobservativă și formativă
C. Învățare socială de factură cognitivă și culturală

 Care sunt elementele care marcheaza sansele si traiectoriile de viata a oamenilor

din societatile diferentiate?
A. Clasa sociala
B. Etnia
C. Mediul rezidential
D. Profesia
 Principiul .............................. face referire la analizarea acțiunilor actorului
social. Individualism metodologic

 Care este elementul fundamental al individualismului metodologic? INDIVIDUL

 Mediul în care oamenii trăiesc determină în considerabilă măsură felul în care ei

simt, gândesc și acționează. ADEVĂRAT

DIMENSIUNEA SOCIALĂ A EDUCAȚIEI

 Care este definiția socializării primare?

Socializarea primară este un proces specific copilăriei prin intermediul căruia individul
achiziționează și interiorizează valorile și normele generale ce reglementează
comportamentul său în cadrele societății
 Care sunt cele 2 forme principale ale socializării? PRIMARĂ ȘI DECUNDARĂ

 Care sunt nivelurile pe care le explorează sociologia?

A. Nivel microsocial
B. Nivel mediu
C. Nivel macrosocial

 Socializarea primară este un proces specific:

A. Copilăriei
B. Adulților
C. Vârstnicilor

 Care este finalitatea socializării ca proces comunicațional interactiveste

finalitatea socializării ca proces comunicațional interactiv? Transformarea
individului din entitate biologică în funcție socială și culturală

 Precizați cele trei tipuri ale învățării sociale.

Învățare socială directă, învățare socială observațională, învățare socială de factură
cognitivă
 Ce afirmă Piaget?
A. Caracterul progresiv al socializării gândirii, sub efectul cooperării și interacțiunilor
comunicaționale dintre copii
B. Procesul de socializare primează, orientează dezvoltarea gândirii

 Cele doua procese care au loc la nivelul socializarii secundare sunt:

A. De desocializare si de resocializare
B. De comunicare si adaptarede comunicare si adaptare
 Ce tip de învățarea predomină la vârsta copilăriei mici? DIRECTĂ

 Una dintre componentele și condițiile fundamentale ale existeței societății umane

este....? EDUCAȚIA

 Care este rolul educației în raport cu socializarea primară? Educației îi revine

sarcina de corecta eventualele deficiențe apărute și de a oferi legitimitate valorilor și
normelor promovate la acest nivel

 Invatarea sociala observationala se refera la : procesul prin intermediul căruia

individul însușește cunoștințe, atitudini și comportamente sociale nu prin intermediul
experienței sale nemijlocite ci observând conduita celor din jurul său și mai ales
consecințele diverselor acțiuni ale acestora

 Învățarea socială de tip cognitiv înglobează: o serie de scheme cognitive și

raționamente prin intermediul cărora subiectul devine capabil să anticipeze,
anterior punerii în joc a unui anumit comportament social, consecințele și
implicațiile acestuia

 Socializarea se definește ca fiind un proces psiho-social de transmitere și asimilare a

atitudinilor, valorilor, concepțiilor și modelelor de comportare specifice unui grup sau
comunități în vederea formării, adaptării și integrării sociale a unei persoane

 Care este finalitatea socializării? Finalitatea socializării este transformarea

individului în ființă socială și culturală.

 Ce reprezintă procesul de desocializare? Renunțarea integrală sau parțială la

normele și conduitele cerute de vechiul statut social.

 Procesul de resocializare implică: asumarea regulilor specifice noului statut social

 Procesele care au loc la nivelul sociologiei secundare sunt:

A. Procesul de desocializare
B. Procesul de resocializare
C. Procesul socializării anticipative

DIMENSIUNEA SOCIALĂ A EDUCAȚIEI

 Dimensiunea inovatoare reprezintă: capacitatea profesorului de promova schimbări

optimizatoare ca urmare a conștientizării existenței anumitor disfuncționalități la
nivelul clasei de elevi

 Care sunt tipurile de relații și interacțiuniile educaționale?

A. Relații de colaborare și subordonare.
B. Relații ininter cunoaștere și relații de intercomunicare.ii ininter cunoaștere și relații de
intercomunicare.
 C. Relații socio-afective și de influențare.socio-afective și de influențare.

 Precizați cel puțin trei dimensiuni ale climatului: Dimensiunea socio-afectivă,

dimensiunea motivațional-atitudinală, dimensiunea cognitiv-axiologică

 Dimensiunea ergonomică face referire la____________?

A. modul de dispunere a mobilierului
B. normele implicite și explicite ale grupului-clasă
C. asigurarea condițiilor de vizibilitate

 Cum este definit, în sens larg, managementul clasei de elevi? Managementul clasei
de elevi înseamnă, în sens larg, realizarea de
către profesor a funcțiilor manageriale recunoscute, atât pe dimensiunea sarcină, cât și pe
dimensiunea umană.
 La ce se referă, în sens restrâns, managementul clasei de elevi? În sens restrâns,
managementul clasei de elevi se referă la realizarea funcției manageriale de conducere
operațională, adică la utilizarea concretă și coordonarea (la nivel formal și informal) a
resurselor umane și non-umane (materiale, informațional, de timp, autoritate și
putere), în vederea aplicării planului stabilit și obținerii rezultatelor scontate.

 Care sunt principalele atribute ale grupului-clasă?

A. mărimea, interacțiunea între indivizi, scopurile comune, structura, coeziunea grupului-
clasă, eficiența în acțiune a grupului, permeabilitatea grupului și sintalitatea
B. mărimea, structura, coeziunea grupului-clasă, eficiența în acțiune a grupului,
permeabilitatea grupului și sintalitatea

 La ce se refera dimensiunea motivational-atitudinala?

A. Gradul de compatibilitate a nevoilor si intereselor eleviloR
B. Relatiile de simpatie, antipatie sau indiferenta dintre elevii unei clase

 În calitate de manageri, profesorii au nevoie de capacitate de:

A. Diagnosticare și acțiune
B. Control și acțiune
C. Diagnosticare și autoritate

 Dimensiunea socio-afectiva prezinta următorii factori determinanți

A. Relațiile de simpatie, antipatie sau indiferenta dintre elevii unei clasei
B. Gradul de acceptare, respingere sau indiferenta afectiva manifestat fata de liderul
formal
C. Succesele si/sau eșecurile școlare.

 La nivelul clasei de elevi se disting următoarele tipuri de relații și interacțiuni

educaționale:
A. relații de inter cunoaștere si relatii de influentare
B. relatii de intercomunicare si relatii socioafective
C. relații de inter cunoaștere, relații de intercomunicare, relații socio-afective
preferențiale, relații de influențare
 Organizația reprezintă ........................ care trăiesc și acționează ..................... O
colectivitate de indivizi, împreună

 Sistemul de învățământ, în sensul său cel mai larg, desemnează..............

A. atitudinile, programele și acțiunile concrete întreprinse în direcția soluționării
problemelor/disfuncționalităților.
B. totalitatea instituțiilor și organizațiilor care servesc instruirii și formării copiilor,
elevilor și adulților.
C. reforma de evoluție.
 Cate tipuri de autoritate pot fi intalnite in scoala :
A. autoritate birocratica, restrictiva.
B. autoritate consultativa ,participare totala.
C. autoritate birocratica,consultativa,restrictiva ,participare totala.

 Care sunt tipurile de responsabilități care revin cadrelor didactice?

A. responsabilitati curente
B. responsabilitati fundamentale
C. responsabilitati mediane

 Condiția de bază a realizării unui management eficient al clasei de elevi este

buna..................a acesteia.
A. Cunoaștere
B. Organizare
C. Instruire
D. Modelare