MINISTERUL EDUCAȚIEI

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”ION CÂMPINEANU”, MUNICIPIUL CÂMPINA

Strada Erupției, nr. 7, Cod Poștal 105600, Jud. Prahova
Tel./Fax: 0244 333 835; e-mail: ion-campineanu@yahoo.com

POVESTEA VORBEI

CLASA a II-a B 2021-2022

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”ION CÂMPINEANU”, MUNICPIUL

CÂMPINA
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: DINU ALEXANDRA CLARA
 POVESTEA VORBEI

TIPUL OPȚIONALULUI: Opțional interdisciplinar

ARII CURRICULARE IMPLICATE:

 Limba și literatura română (Comunicare în limba română)

 Arte și tehnologii (Muzică și mișcare, Arte vizuale și

abilități practice)

 Om și societate (Dezvoltare personală)

DURATA: 1 an (2021-2022)

MODUL DE DESFĂȘURARE: 1 oră pe săptămână

CLASA: a II-a B

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ”Ion

Câmpinenau”, Municipiul Câmpina

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR: Dinu Alexandra Clara

 NOTĂ DE PREZENTARE
Perioada pe care o traversăm este una dominată de internet și tehnologie.
Societatea noastră, aflată într-o permanentă schimbare, exercită numeroase
influențe asupra elevilor, multe dintre ele cu efecte negative. Posibilitatea
accesării internetului, multitudinea programelor și a emisiunilor TV, precum și
varietatea jocurilor pe calculator, atrag după sine petrecerea majorității timpului
liber în compania dispozitivelor tehnologice, în detrimentul lecturii și al
contactului direct cu cartea.
Opționalul ’’Povestea vorbei’’ vine în sprijinul cadrelor didactice dornice
să cultive relația fructuoasă a contactului direct cu cartea pentru elevii lor, dar și
în sprijinul părinților care se străduiesc să-i determine pe copiii lor să pătrunda
în universul magic al poveștilor. Aceștia își vor dezvolta abilitățile de
comunicare și empatia cu personajele îndrăgite, însușindu-și rolurile și calitățile
acestora.
Acestă disciplină opțională vine în întâmpinarea nevoii de manifestare
artistică a copiilor, folosind tehnici și instrumente moderne, ajutându-i astfel, să-
și dezvolte cretivitatea, imaginația și spiritul critic, să-și exprime sentimentele,
ideile și trăirile.
În cadrul acestui opțional vor fi abordate opere variate, menite să le insufle
copiilor încredere în forțele proprii, în capacitatea de a învinge răul.
Vor fi studiate operele literare aparținând diferitelor specii literare: basme,
povestiri, schițe, fabule, în scopul trezirii interesului pentru lectură. Se va urmări
largitatea universului propriu de cunoaștere al copilului, familiarizarea cu
tradițiile și obiceiurile populare, credințe naționale, dar și ale altor popoare.
Prin urmare, susțin că această disciplină să vină în întâmpinarea cerințelor
mai multor actori sociali: cadre didactice, părinți, elevi și societate, asigurând
buna dezvoltare a copiilor și pregătirea unei generații avansate din punct de
vedere intelectual, social și moral.
 VALORI ȘI ATITUDINI

Disponibilitatea pentru învățarea

permanentă, utilizând metode și tehnici
noi.

Interes pentru ameliorarea continuă a

propriilor performanțe în domeniul
cunoașterii.

Flexibilitatea în privința punctelor de

vedere proprii confruntate cu argumente
noi.

Dezvoltarea curiozității și a respectului

față de orice formă de artă.

Receptivitate și flexibilitate pentru

aplicarea cunoștințelor proprii în viața
cotidiană.

Disponibilitate pentru cultivarea

capacităților estetice ca fundament
pentru participarea la viața culturală.

Motivație pentru însușirea limbajului

artistic plastic.
 COMPETENȚE GENERALE

1. Identificarea semnificației globale a mesajului audiat.

2. Stabilirea legăturii între formațiile din text și fapte de viață.
3. Participarea la dialoguri în diverse situații de comunicare.
4. Ilustrarea trăirilor interioare ale personajelor prin timbrul vocii, intonație,
gestică, mimică etc.
5. Realizarea unor obiecte sau lucrări specific poveștilor.
6. Manifestarea interesului pentru lectura unor texte cât mai diverse.
7. Exprimarea sentimentelor estetice prin lucrări plastice, muzică, dans.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE

ÎNVĂȚARE

1. Identificarea semnificației globale a mesajului audiat.

-audierea/ vizionarea unor povești;

1. Să identifice semnificația -identificarea elementelor semnificative dintr-un mesaj ascultat prin
mesajului audiat formularea de întrebări și răspunsuri;
-precizarea de argumente ce se desprind din text;

2. Stabilirea legăturii între formațiile din text și fapte de viață.

2. Să stabilească legături -compararea mesajului literar dintr-o poveste cu cel trimis prin
între informațiile din text și argumente, muzică, dans;
fapte de viață -raportarea informațiilor din text la experiețe de viață;

3. Participarea la dialoguri în diverse situații de comunicare.

-ordonarea logică a momentelor principale ale textului cu utilizarea
mijloacelor didactice auxiliare;
3. Să participe la dialoguri,
-precizarea timpului și a locului de desfășurare a acțiunii, a
în diverse situații de
personajelor, a momentelor principale ale textelor;
comunicare
-povestirea orală cu ajutorul imaginilor;
-participarea la diferite jocuri didactice;

4. Ilustrarea trăirilor interioare ale personajelor prin timbrul vocii,

intonație, gestică, mimică etc.
4. Să ilustreze trăirile -povestire orală;
interioare prin timbru, -joc de rol;
estică, mimică, mișcare -dramatizare:;
scenică -lectură după imagini;

5. Realizarea unor obiecte sau lucrări specific poveștilor.

-confecționare de marionete, păpuși, măști, costume, decorațiuni;
5. Să realizeze obiecte sau
-elaborarea unor desene;
lucrări specifice poveștilor
-construcție puzzle;

6. Manifestarea interesului pentru lectura unor texte cât mai diverse.

6. Să manifeste interes -exerciții de citirea a unor fragmente de texte;
pentru lectură -exerciții de citire la prima vedere;

7. Exprimarea sentimentelor estetice prin lucrări plastice, muzică, dans.

-întocmirea de portofolii pe anumite teme;
7. Să exprime sentimente
-ralizarea unor compoziții prin îmbinarea limbajului plastic cu
estetice prin lucrări
colajul;
plastice, muzică, dans
-organizarea de expoziții;

ELEMENTE DE CONȚINUT

 Texte din literatura pentru copii, română și universală, adecvate particularităţilor de vârsta
ale elevilor;
 Jocuri didactice ce îmbină tehnici variate, în funcţie de materialele folosite: dactilopictură,
amprentare pe pânză, desen pe nisip, colaj, lucru cu materiale din natură;
 Acte de vorbire: a prezenta personajele lecturii audiate, a identifica un obiect, o persoană, a
cere și a da informații despre textul lecturat, a formula o idee, a recunoaște personajele
pozitive și negative;
 Elemente de construcție a comunicării;
 Prezentări Power Point a unor poveşti ilustrate;
 Vizionarea unor desene animate;
 Vizonarea de filme și participarea la piese de teatru pentru copii;
 Alcătuirea de propoziții despre fapte sau personaje;
 Idetinficarea moralei textgului;
 Ordonarea logică a momentelor principale ale acțiunii;
 Precizarea asemănărilor și deosebirilor dintre două sau mai multe personaje;
 Formularea unor argumente pro și contra despre o idee/ întâmplare din text;
 Realizarea unor compozții plastice/ desene;
MODALITĂȚI ȘI INSTRUMENTE DE EVALUARE

- Portofoliul;
- Autoevaluarea;
- Observarea sistematică
a comportamentului elevului;

BIBLIOGRAFIE

 Programa școlară pentru disciplinele Comunicare în limba română, Arte vizuale și

abilități practice, Muzică și mișcare, aprobată prin Anexa nr. 2 la Ordinul Ministerului
Educației Naționale nr. 5003/02.12.2014;
 Petroaia, E., Pârâială, D., Pârâială, V., (2000). Discipline opționale la clasele I-IV.
Colecția Collegium. Iași: Editura Polirom;
 Țugulan, L., Florea, M., (1992). Literatură pentru copii. București: Editura Didactică
și Pedagogică;
 Molan, V., Peneș, M., (1996). Culegere de texte literare pentru clasele I-IV.
București: Editura Aramis;
 Tolstoi, L., (1992). Povestiri pentru copii. Craiova: Editura Tribuna;
 Munteanu, G., Bolog, E., (1994). Literatură pentru copii. București: Editura Didactică
și Pedagogică;
 Rada, D., Iordan, I., (2001). Natura în ochi de copil. Opțional interdisciplinar clasele
I-II. București: Editura Petrion;
 www.didactic.ro;
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Crt. Unitate tematică Compt. Conținuturi vizate Nr. ore Săpt. Obs.
SEMESTRUL I
-Limba românească, de George Sion; 1
Limba română – izvor 1, 2, 3,
1 -limba română de Emilia Plugaru; 1 I-III
de cunoaștere 4, 5, 6, 7
-Evaluare 1
-Toamna de Octavian Goga 1
1, 2, 3, -Toamna de Nicolae Labiș 1
2 Toamna cea bogată IV-VII
4, 5, 6, 7 -Zile de toamnă de George Coșbuc 1
-Evaluare 1
-Bunicul de Barbu Ștefănescu Delavrancea 2
1, 2, 3, -Iarna de Vasile Alecsandri 2
3 Vine iarna! VIII-XIV
4, 5, 6, 7 -Uite vine Moș Crăciun! De Otilia Cazimir 2
-Evaluare 1
SEMESTRUL II
-Soldățelul de plumb de Hans Christian Andersen 2
1, 2, 3, -Haine cele noi ale împăratului de Hans Christian Andersen 2
4 În lumea poveștilor I-VII
4, 5, 6, 7 -Croitorașul cel isteț de Frații Grimm 2
-Evaluare 1
-Regina albinelor de Frații Grimm 1
-Cățelușul șchiop de Elena Farago 1
În lumea 1, 2, 3,
5 -Câinele și cățelul de Grigore Alexandrescu 1 VIII-XII
necuvântătoarelor 4, 5, 6, 7
-Greierele și furnica de Jean de la Fontaine 1
-Evaluare 1
-D-l Goe de Ion Luca Caragiale 1
1, 2, 3, -Amintiri din copilărie: Pupăza din tei, La scăldat, La 4
6 Vine vacanța mare! XIII-XX
4, 5, 6, 7 cireșe de Ion Creangă
-Evaluare finală 2
 SUGESTII METODOLOGICE

Acest opțional aduce atât profesorului coordonator, cât şi elevilor,

provocarea abordării transdisciplinare. De aceea, în proiectarea activităţilor
didactice, profesorul trebuie să ţină cont de particularităţile individuale ale
elevilor, de achiziţiile lor anterioare, de interesele şi aptitudinile acestora.
Copilul va învăța prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar
pentru dezvoltarea sa armonioasă la această etapă de vârstă și pentru a face față
cu succes cerințelor școlare.
Această etapă școlară reprezintă un moment important pentru stimularea
flexibilității gândirii, precum și a creativității elevului.
Voi insista pe trezirea interesului copilului pentru mediul înconjurător, dar
și pe dezvoltarea încrederii în propriile forțe.
Jocul didactic, va predomina, asigurând participarea activă, individuală și
în grup, care să-i permită exprimarea liberă a propriilor idei și sentimente.
Voi pune accent pe spontaneitate, pe creativitate și caracterul practic al
activităților.