Evaluarea nr.

Data: 26.04.2021
Numele, Prenumele: Botnari Larisa
Grupa nr.1
Tema: Organizarea metodică a activităților de modelare la
virsta 5-6 ani

Planul:

I.Obiectivele pe parcursul anului ( nu pentru o activitate)

II.Lutul. Tehnica prelucrării lutului
III. Metodica organizării activităților de modelare la
virsta de 5-6 ani

I.Obiectivele pe parcursul anului ( nu pentru o activitate)

În cadrul activităților didactice și extradidactice de modelare cu copii de
5-6 ani se vor realiza următoarele obiective
- Educarea interesului activ față de sculptură ca gen de artă;
- Extinderea reprezentărilor despre operele de artă sculpturală;
- Analiza și aprecierea corectă a operelor de sculptură conform
criteriilor propuse;
- Cunoașterea celor mai reprezentativi sculptori din diferite epoci și
perioade istorice;
- Cunoașterea unor meșteri populari și creațiilor lor obiecte cioplite
din (piatră, lemn, os, modelate din lut etc.);
- Cunoașterea și aplicarea mijloacelor de expresivitate (raporturi de
mărimi, forme, simetrie, ritmuri, dinamica, echilibru);
- Posedarea deprinderilor tehnice de lucru cu lutul și aluatul
(rotunjirea, alungirea, ciupirea, turtirea, alutinarea, netezirea,
vălătocirea, adîncirea);
- Efectuarea controlului vizualizarea asupra mișcării mîinilor,
acțiunilor degetelor;
- Coordonarea și ritmizarea mișcării mîinilor;
- Redarea semnelor caracteristice obiectelor, respectînd anumite
proporții;
- Redarea caracterului, a trăsăturilor specifice obiectului concret, a
stării psihice, (cățeluș vesel, iepuraș fricos, vulpe șireată);
 - Modelarea personajelor în mișcare (băiatul se joacă cu mingea,
fetița dansează, cățelușul roade un os etc.);
- Modelarea chipurilor, personajelor din poveștile populare
cunoscute;
- Realizarea lucrărilor colective cu caracter creativ;
- Posedarea deprinderilor tehnice de modelare a obiectului pe părți
de panglică și constructive;
- Posedarea vocabularului specific artei sculpturale și modelării în
special;
- Stimularea fanteziei creatoare prin îmbinarea formelor
tridimensionale;
- Cultivarea gustului artistic imaginației, creativității artistico-
plastice;
- Educarea atitudinilor sensibilității față de valorile culturii naționale
universale și obiectele lumii înconjurătoare;
Modelarea este o metodă care are drept scop cercetarea şi
studierea obiectelor şi fenomenelor din natură şi societate cu
ajutorul modelelor. Modelul este un sistem material sau teoretic
care reproduce, la altă scală, structura ( elemente şi relaţii dintre
ele ) unui system pe care ne propunem să-l cunoaştem. Sistemul
original, obiect, fenomen sau process real este reprodus cu ajutorul
modelului. Prin urmare, modelul constituie mijlocul principal de
dobândire a cunoştinţelor, dar şi de dezvoltare şi afirmare a
proceselor psihice. Copilul are mereu nevoie de modele. El o imită
pe mama când efectuează treburi gospodăreşti, pe tata când vine
sau pleacă la serviciu, pe fraţi şi surori şi chiar pe cei mai mult
sau mai puţin cunoscuţi. Toate aceste modele nu sunt însă cele
mai edificatoare pentru copil. De aceea, educatoarea, prin toate
acţiunile pe care le întreprinde, trebuie să dea dovadă de multă
maleabilitate în selectarea celor mai tipice modele care să
influenţeze puternic viaţa copilului. În acest sens, ea trebuie să
dispună de numeroase exemple pe care să le dea copiilor atunci
când se află la activităţile artistico – plastic. Fără modele
expressive, convingătoare, estetice copiii nu vor avea repere pe
baza cărora să poată trece cu uşurinţă la acţiune. Oricât ar încerca
educatoarea să prezinte numai pe cale orală o demonstraţie sau
explicaţie, nu va reuşi să se ridice la nivelul de înţelegere al
copiilor, dacă nu le va prezenta şi modelul pe care trebuie să îl execute.
După cum ştim, copilul are o imaginaţie bogată şi o gândire
concretintuitivă şi prin prezentarea modelelor el va reuşi să-şi
dezvolte aceste procese psihice. Prezentarea modelului nu impune
copilului executarea perfecta a acestuia deoarece prin însăţi
structura copilului executarea perfecta a acestuia, el mai adaugă
ceva la modelul respective, realizînd lucrarea prin prisma vederii
sale.

II.Lutul. Tehnica prelucrării lutului

Din cele mai vechi timpuri se știa că din lut pot fi modelate diferite
obiecte și în special obiecte de uz casnic.Din lut se construia pereții
caselor.Lutul este o masă pămîntoasă care prin amestec cu apa se
transformă într-un material plastic. Lutul uscat își păstrează forma ce i-
au dat-o și dacă obiectul este ars, el devine dur.
Lutul este un produs meleabil de culoare gălbuie,
cafenie,roșietică,surie,albă,verzuie -albastră,brună.Culoarea depinde de
substanțele colorate ce intră în componența lutului.Dacă conține puțin
nisip,el se consideră gras și devine bun pentru modelare.
Find plastic , de o singură culoare , natural ,inofensiv,cel mai ieftin,lutul
devine materialul de bază care poate fi folosit la activitățile de
modelare în instituția preșcolară. Datorită acestor calități ,lutul prezintă
avantaje mai mari decît plastilina care nu poate fi colorată este mai
costisitoare. Deși este multicoloră,ea este bună numai la prima folosire
deoarece apoi bucățelele de plastilină se amestecă, formînd o masă de
culoare surie-murdară,neplăcută.
Prelucrarea lutului include cîteva etape importante:
a) Extragerea şi alegerea lutului de impurităţi;
b) Pregătirea lutului muiat cu apă prin frămîntare şi dospire de cîteva ori
pentru a obţine o anumită plasticitate;
c) Mărunţirea lutului prin tăierea lui în felii subţiri cu o cuţitoaie în
formă de semicerc. Deseori în argilă sînt adăugate substanţe degresante
şi iarăşi se pune la dospit;
d) După o pregătire suficientă a lutului urmează faza de modelare a
vaselor. Meşterul din nou taie felii subţiri de lut şi le frămîntă pentru a
forma un bulgăre omogen. 
Modelarea unui vas începe de la un bulgăre de lut, trecînd apoi în
formă conică, apoi cilindrică, formînd de jos în sus fundul, apoi mijlocul
şi partea de sus a vasului, nivelîndu-l cu o cîrpă umedă sau o bucată de
piele.
 Lutul se pregătește de regulă, odată pe an, mai bine vara și se
păstrează în vase specializate și saci de polietilenă. În ajunul activităților
educatorul pregătește bucăți nu prea mari pentru fiecare copil,
controlează planșetele.
În grupa mare la activitățile de modelaj sunt necesare planșetele sau
suporturile speciale de manevrare, modelatoare de 3 feluri.
Pentru modelarea din lut este necesară o cîrpă umedă (30*30 cm).
Copii o folosesc pentru netezirea suprafeței obiectelor executate, își
șterg cu ea mîinile, masa, planșeta.
În grupele mari la activitățile de modelaj sunt necesare planșete sau
suporturile speciale de manevrare ,modelatoare de trei feluri.

III. Metodica organizării activităților de modelare la virsta

de ;5-6 ani
Înainte de activitate educatorul pregătește toate materialele pe care
le-a ales : modelul, jucăria, ilustratele, determină locul unde va fi aranjat
obiectul. La începutul educatorul folosește moment de surpriză.
Înainte de a începe activitatea educatorul trebuie să modeleze
obiectul pe care îl vor executa copii, chiar dacă la activitate nu e
prevăzută demonstrarea. Acest fapt îi va permite ca în timpul explicației
să concentreze atenția copiilor asupra momentelor dificile.
În grupa pregătitoare se preda modelajul de obiect cu subiect și
decorativ. Fiecare din aceste genuri poate fi realizat după indicația
educatorului sau din imaginația copiilor. În procesul instruirii copiilor în
domeniul modelajului de obiect sau cu subiect poate fi folosită literatura
artistică. Operele se aleg în așa fel încât personajele să se afle în situații
variate. Este important ca în timpul audierii copiilor să li se sugereze
imagini vii. Din citirea unei povesti li se propune să se gândească și să-și
aleagă un personaj să chibzuiască de ce mărime va fi personajul, în ce
poziție se va afla. La copii de 5-6 ani pot fi aplicate procedeele de joc de
exemplu poate fi organizat jocul de atelierul olarului. Educatorul le
povestește cum creează meșterii vesela și alte articole.
La primele activități de modelaj este rațional ca procedeele de modelaj
să fie demonstrate și explicate. Copii privesc spre educator iar acesta ia
un bulgăre de lut îl pune pe palmă și face mișcări necesare. Toate
acțiunile educatorului în timpul demonstrării procedeelor trebuie sa fie
clare. Demonstrarea și explicarea va dura 3-4 minute.
Dezvoltarea activității creatoare depinde de faptul cum este organizată
munca în grădiniță. În timp ce în grupa mare educatorul împreună cu
copii pregătesc locul de muncă, împărțindu-le lut și utilaje, în grupa
pregătitoare fiecare copil poate singur să-și ia utilajele. Copii modelează
pe planșete sau pe strunguri rotative șezând la mese obișnuite. În cazul
în care modelarea este legată de zugrăvire, activitatea este împărțită în
două parți
Prima parte a activității – modelarea obiectelor
A doua parte – zugrăvirea lor
În grupa pregătitoare copiilor le sunt demonstrate doar
procedeele tehnice necunoscute, în rest inițiativa le aparține lor.
Educatorul este atent la modul cum modelează copii, dacă este necesar,
le pune întrebări. De exemplu la tema „Animalele la grădina zoologică”
educatorul observă că picioarele elefantului, pe care lea reprezentat un
copil sunt subțiri. El îi propune să-ți amintească cit de groase sunt
picioarele elefantului.
Pentru familiarizarea mai bună a copiilor cu lucrărilor meșterilor
populari se organizează jocuri didactice „magazin de jucării” pot fi
organizate expoziții a veselei de ceramică. La examinarea veselei
educatorul pune întrebări despre forma vaselor, despre procedeul prin
care pot fi confecționate din lut.
Cunoștințele copiilor pot fi completate cu o povestire despre atelierele
olarilor. Se recomandă de asemenea să fie organizată o excursie la
muzeul de arte.
Aproximativ cu 5 min pînă la sfîrșitul activității copii sunt preveniți
să termine lucrul.
Analiza lucrărilor executate de copii face parte din metodica de
efectuare a activității.

Organizarea examinării lucrărilor poate fi diferită. Figurile

executate se aranjează pe stand. După activitate e necesar să li se deie
posibilitate copiilor să mai vadă odată lucrările. Dacă activitatea a durat
prea mult analiza lucrărilor poate fi făcută după plimbare.