PLAN DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

1. INFORMAŢII DE BAZĂ:

Numele elevului: C.I

Data și locul nașterii : martie 2009,Brăila
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnzială Romanu,județul Brăila
Clasa: a IV-a
Echipa de lucru: Cadrul didactic: Badachi Luminița
Diriginte: Badachi Luminița
Profesor itinerant: B. Simona
Diagnostic: deficiență mintală ușoară, dificultăți de învățare
Date familiale: Tata- necunoscut
Mama- C V
Informaţii despre mediul social: Elevul se află în plasament la familia A.V. Familia
substitutivă îi acordă atenţie privind activitatea şcolară, preocupându-se de nevoile speciale ale
copilului, mergând cu regularitate la psihoterapeut precum şi în clinici speciale.
Data elaborării P.I.P.: 14 septembrie 2020
Durata de desfăşurare a programului: pe tot parcursul anului școlar

PROBLEME CU CARE SE CONFRUNTĂ ELEVUL:

Dezvoltare intelectuala:
 Prezintă dificultăți în explorarea informațiilor
 Prezintă dificultăți în mobilizarea cunoștințelor
 Raționament logic scăzut
 Prezintă o inteligență sub medie și un deficit în dezvoltarea cognitivă
Limbajul:
 Vocabularul are un volum relativ bun, raportat la vârstă
Memoria:
 Este predominant mecanică, volum și fidelitatea acesteia reduse;
 Memoria de lucru este scazută
 Prezintă dificultăți de organizare a materialului de învățat
 Prezintă o capacitatea redusa de organizare, fixare și reproducere a materialului de
memorat
Atenția:
 Flexibilitatea, volumul și concentrarea atenției sunt reduse

Imaginația:
  prezintă saracie si caracter lacunar al bagajului de reprezentări, astfel că aceasta
este redusă, saracă.

Autonomie personală şi socială:

 Este un copil interiorizat, nu menţine contactul vizual cu ceilalţi şi nu iniţiază o

conversaţie; trăieşte într-o lume a lui, fapt care duce la un adevărat efort din
partea celorlalţi de a obţine un răspuns de la el. Are mare nevoie de stabilitate şi
echilibru în viaţa de zi cu zi. În situaţii de stres (schimbări intervenite în rutina
zilnică, schimbarea locului în bancă, violenţa verbal şi fizică) intervine o agitaţie
hiperkinetică. Este acceptat de colectivul clasei.
 Vine la şcoală curat îmbrăcat. Igiena corporală se face consecvent. Părintii
colaborează cu şcoala, se interesează de situaţia copilului, îi acordă sprijin. Are
grijă să vină la şcoală zilnic, îi asigură mâncare şi îmbrăcăminte, rechizite,
ghiozdan.

2. NEVOI IMEDIATE ALE PROGRAMULUI:

 Să-si dezvolte posibilitățile de comunicare;

 Dezvoltarea proceselor cognitive spre zona proximă;
 Sa capete incredere in forțe proprii;
 Să se integreze in cadrul colectivului de elevi.

3. COMPETENȚELE PROGRAMULUI:

- Valorificarea achiziţiilor psiho-motrice în menţinerea sănătăţii şi a dezvoltării fizice

armonioase

- Exersarea deprinderilor şi a capacităţilor motrice în funcţie de capacitatea psiho-motrică

individuală

- Participarea la jocurile şi activităţile motrice organizate sau spontane

- să manifeste voinţă în îndeplinirea programului stabilit pentru perfecţionarea capacităţilor

motrice proprii

- să integreze procedeele tehnice învăţate în acţiuni tactice simple

-să manifeste voinţă în îndeplinirea programului stabilit pentru perfecţionarea capacităţilor

motrice proprii
STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT:
(La sfârşitul clasei elevul va fi capabil să):

DOMENIUL DE INTERVENŢIE : Educație Fizică și Sport

COMPETENȚE METODE ȘI PERIOADA CRITERII MINIMALE METODE ȘI

MIJLOACE DE DE APRECIERE A INSTRUMEN-
DE INTERVEN- PROGRESELOR TE DE
REALIZARE ŢIE EVALUARE
I. - exerciţiul -proba practică
-să se grupeze în formaţii Formaţii de adunare,
de adunare; Demonstrația -stimularea
–să realizeze rupere de Rupere de rânduri afectivă
rânduri -jocurile
-să realizeze regrupări în dinamice, Regrupări în diferite
diferite formaţii; formaţii;
-valorizarea
-să se deplaseze în -conversaţia Deplasări în diferite
diferite formaţii urmate euristică formaţii urmate de opriri,
de opriri, porniri, ocoliri, porniri, ocoliri, şerpuiri. - acordarea de
şerpuiri. sarcini
-explicaţia
verbală,

-prezentarea
sarcinilor într-
un ritm mai
lent,
cu pronunţie
clară,
articulată

-jocuri de
didactice

- mijloace
tehnice
audiovizuale
 CONȚINUTURI:

I. CAPACITATEA DE ORGANIZARE:
1. formaţii de adunare, rupere de rânduri şi regrupări în diferite formaţii;
2. deplasări în diferite formaţii urmate de opriri, porniri, ocoliri, şerpuiri.
II. DEZVOLTAREA FIZICĂ ARMONIOASĂ:
3. prelucrarea analitică a aparatului locomotor;
4. mobilitate şi stabilitate articulară;
5. atitudinea corporală corectă, globală şi segmentară;
6. respiraţie în diferite tipuri de efort;
III. CALITĂŢI MOTRICE DE BAZĂ
1. Viteza
7. Viteza de reacţie:
la stimuli vizuali;
la stimuli tactili.
8. Viteza de execuţie:
în acte motrice singulare;
în acte şi acţiuni motrice cu obiecte portative;
*în relaţie cu parteneri şi adversari.
9. Viteza de deplasare:
cu schimbări de direcţie;
*cu manevrarea unor obiecte.
2. Îndemânarea
10. coordonarea segmentelor faţă de corp;
11. coordonarea acţiunilor corpului în spaţiu şi timp;
12. *coordonarea acţiunilor faţă de obiect, aparat, parteneri, adversari.
3. Forţa
13. forţa explozivă;

4. Rezistenţa
14. rezistenţa cardio-respiratorie la eforturi aerobe

IV. DEPRINDERI APLICATIV-UTILITARE ŞI SPORTIVE

DEPRINDERI APLICATIV-UTILITARE
15. căţărare pe banca înclinată;
16. căţărare la scara fixă;
17. escaladare prin încălecare şi prin rulare;
18. transport de greutăţi, individual, pe perechi şi în grup;
19. tracţiuni şi împingeri individuale, pe perechi şi în grup;
20. parcursuri utilitar-aplicative.
DEPRINDERI SPORTIVE
Atletism
1. Alergări
21. Alergare de viteză:
pasul alergător de accelerare;
pasul alergător lansat de viteză;
startul de jos.
22. Alergare de rezistenţă:
pasul alergător lansat de semifond;
startul din picioare;
2. Sărituri
23. Elemente din şcoala săriturii:
 sărituri cu trecere peste obstacole joase.
24. Săritura în lungime cu elan, cu 1½ paşi în aer:
sărituri cu bătaie în zonă precizată.
25. Săritura în înălţime.

Gimnastică
1. Gimnastică acrobatică
26. podul de sus (fete);
stând pe cap (băieţi);
stând pe mâini;
sfoara (fete).
27. Elemente dinamice:
-rostogolire înapoi cu picioarele apropiate şi întinse;
-roata laterală;
-*răsturnare lentă înainte şi înapoi (fete);
-*răsturnare prin stând pe mâini (băieţi).