UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ ROMANU

CADRU DIDACTIC: prof.înv. primar CANA DOINA

CLASA I ANUL ȘCOLAR:2020-2021

PROIECTAREA INTEGRATĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL AL II LEA
3
6. MICUL CLR • Sunetul şi litera v.  scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) 8.02 materiale: -
MEU Povestea de seară. 1.1; 1.2, referitoare la personaje de desene animate/ 9.02 planșe cu observarea
UNIVERS (scrierea cu 1.3,1.4 benzi desenate/ persoane cunoscute (părinţi, 9.02 imagini din sistematică
majusculă a numelor 2.1, 2.2; fraţi, surori, colegi) povești, a elevilor
proprii; cuvinte care 2.3;2.4  descrieri/ prezentări elementare ale unor imagini cu
au aceeaşi formă şi 3.1, 3.2, 3.3; activităţi, jocuri cunoscute personaje din -evaluare
înţeles diferit; 3.4  dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme poveștio, CD, orală
oferirea unor 4.1, 4.2, 4.3 familiare videoproiect
informaţii despre  formularea unei opinii personale referitoare la un or ,
emisiuni pentru personaj/ conduita unei persoane/ o întâmplare calculator
copii) etc. procedurale:
metoda
fonetico-
 exprimarea propriei păreri în legătură cu fapte
analitico-
 scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) sintetică
referitoare la personaje de desene animate/ conversația
benzi desenate/ persoane cunoscute (părinţi, euristică,
fraţi, surori, colegi) jocul de rol,
 descrieri/ prezentări elementare ale unor povestirea,
activităţi, jocuri cunoscute lectura după
 dialoguri în contexte reale sau simulate, pe teme imagini
familiare forme de
 formularea unei opinii personale referitoare la un organizare:
personaj/ conduita unei persoane/ o întâmplare individual,
etc. frontal, pe
grupe
 jocuri de rol în contexte familiare: „La telefon”,
„Pregătim o serbare”, „În vizită” etc.
 concentrarea atenţiei pe subiectul discuţiei şi
• Sunetul şi litera V. menţinerea unei conversaţii pe diferite teme de 2 Resurse
Copilul violonist interes 11.02 materiale
(aşezarea textului în  formularea întrebărilor corespunzătoare în 11.02 Manualul
pagină; copierea vederea obţinerii unor informaţii sau pentru tipărit/digital
unui text) satisfacerea curiozităţii (Cine? Unde? Ce? Când? Caietul
De ce? Cum? Ce s-ar fi întâmplat dacă..?) elevului
 conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a File de
unei imagini poveste
Instrumente
 alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de de
poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau scris/colorat
desene create de copii Fişe de
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini activitate Observarea
corespunzătoare Hârtie sistematică
colorată, Probă
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de
1.1.,1.3. carton scrisă
mână
2.1.,2.2. Probă orală
2.3.,3.1. Resurse Autoevalua
3.2.,3.3. procedurale re
3.4., Metoda Portofoliu
 utilizarea imaginilor pentru indicarea
• Sunetul şi litera ş. 4.1.,4.2. 3 globală Observare
semnificaţiei unui mesaj audiat
Motanul şi şoarecele 4.3. 12.02 Metoda sistematica
 realizarea unui desen care corespunde
(repovestirea unei 12.02 fonetica Activitate
subiectului textului audiat
întâmplări auzite; 15.02 analitico- practică
 oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre
scrierea ortografică a sintetica
ce este vorba... (în acest fragment de
cuvintelor) Conversaţia
poveste/ în acest text) ?”
Explicaţia
 executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ Exerciţiul
reguli de joc prezentate de adulţi sau copii Metoda Observarea
 jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori ciorchinelui sistematică
desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc. Interviul Probă
 audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni Brainstormin scrisă
şi indicaţii şi manifestarea unor reacţii g Probă orală
corespunzătoare Problematiza Autoevalua
• Sunetul şi litera Ş.  identificarea personajelor/ personajului unui 2 re re
Prietenii naturii. text audiat 16.02 Simulare/joc Portofoliu
Aşezarea textului în 16.02 de rol Observare
pagina, titlu, Jocul didactic sistematica
alineate. Formularea  formularea unor întrebări şi răspunsuri dramatizarea Activitate
unei opinii/păreri referitoare la conţinutul unui mesaj/ text practică
audiat
 identificarea enunţurilor adevărate/ false Forme de
 referitoare la textul audiat organizare a
 - completarea orală a unor enunţuri cu activităţii
elemente din textul audiat
 - identificarea elementelor dintr-un text activitate
audiat care se regăsesc într-o ilustraţie frontală
corespunzătoare textului activitate
 - sesizarea unor elemente omise din individuală
ilustraţiile corespunzătoare unor texte activitate în
audiate perechi
jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”, activitate în
• Sunetul şi litera b. „Ce s-ar fi întâmplat dacă..” 2 grup
Grupul de sunete ie. 18.02 activitate în
O întâmplare. 18.02 echipe/
(povestirea unei  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ atelier
întâmplări trăite) se termină/ conţin un anumit sunet
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi
silabelor caiet, fişe de
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea lucru, fişe de
silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor evaluare,
prin simboluri/ semne/ jetoane/ gesturi/ auxiliare
bătăi din palme didactice,
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ b.conversaţia
cuvânt , explicaţia,
 - schimbarea sensului unui cuvânt prin exerciţiul,
schimbarea unui sunet munca
• Sunetul şi litera B.  - identificarea unor cuvinte date după criterii independent
Bunicii mei precum: număr de sunete, sunet iniţial, 2 ă, munca în
(simularea unor sunet final etc. 19.02 echipă,
situaţii de 19.02 problematiza
comunicare;  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 rea,
formulare de cuvinte jocul,
întrebări şi  - identificarea anumitor cuvinte în propoziţii învăţarea
răspunsuri) audiate, prin convenţii prestabilite: bătăi din prin
palme, poziţionarea de jetoane, simboluri descoperire Probă
grafice etc. c.activitate scrisă
 stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din frontală,pe
propoziţii de 3-5 cuvinte grupe,
 schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, activitate
fără a schimba mesajul transmis individuală
  punerea în corespondenţă a unui cuvânt
dintr-o propoziţie cu imaginea potrivită/
corespunzătoare

 formularea orală a unor întrebări sau

• Sunetul şi litera g. solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral
Povestea gâştelor  formularea unor întrebări de lămurire în 3
(repovestirea unei urma audierii poveştilor şi povestirilor citite, 22.02
întâmplări auzite; înregistrate sau povestite de adulţi/ copii 23.02
exerciţii de  emiterea unor predicţii asupra derulării 23.02 caiet, fişe de
pronunţie corectă a evenimentelor dintr-un text audiat lucru, fişe de
sunetelor  activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut evaluare,
ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ auxiliare
evenimente povestite de copii sau adulţi didactice,
b.conversaţia
 vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni , explicaţia,
şi filme pentru copii şi discutarea lor exerciţiul,
 conversaţii pe teme de interes pentru copii 2 munca
• Sunetul şi litera G.  discuţii pe marginea unor spectacole de 25.02 independent
Biletul teatru pentru copii, emisiuni radio-tv, filme 25.02 ă, munca în
etc. echipă,
 jocuri de rol problematiza
 oferirea unor informaţii despre sine, despre rea,
familie, colegi, despre activităţile preferate jocul,
etc., folosind enunţuri simple învăţarea
prin
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin descoperire
care se solicită lămuriri sau informaţii c.activitate
referitoare la diverse teme din sfera de frontală,pe
interes a copiilor grupe,
 exersarea unor formule de adresare, de activitate
solicitare, de mulţumire, adaptate individuală
interlocutorului
 formularea de enunţuri pe baza unei
imagini/ suite de imagini sau folosind
cuvinte date
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe
• Recapitulare teme familiare reale sau imaginate 2
16.02
26.02
  exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
conştientizarea importanţei acesteia în
reuşita comunicării
 conştientizarea existenţei unor reguli simple
de desfăşurare a schimburilor verbale
(salutul, prezentarea scuzelor, transmiterea
mulţumirilor, formularea unei cereri,
• Evaluare formularea unor întrebări etc.) care pot 1.03
determina reuşita comunicării Fişe de
evaluare
 formularea unor enunţuri simple, corecte, Individual
coerente, referitoare la activităţi desfăşurate
 repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text
audiat
 exprimarea propriei păreri în legătură cu
fapte sau situaţii familiare
 discuţii privind comportamentul
personajelor
 evidenţierea unor modele de
comportament, formularea unor judecăţi de
valoare faţă de faptele personajelor
 discuţii de grup, pe subiecte familiare

 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a

titlului, a alineatelor, de păstrare a distanţei
dintre cuvinte
 scrierea după dictare a literelor, silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;

MEM Adunarea și 1.4. -Terminologia matematică: termen, sumă, descăzut, materiale:

scăderea nr. 1.5. scăzător, diferență.Prezentarea algoritmului de fișe de lucru,
naturale în 1.6. calcul jetoane
concentru 0-20 , cu 2.1. -Descompunerea numerelor in zeci si unitati 4 procedurale: -
trecere peste ordin 3.1. -Identificarea zecii si unitatii.Calculul sumei 8.02 explicația, observarea
o Adunarea 3.2. - Identificarea rezultatului corect la adunare dintr-un 9.02 demonstrația sistematică
numerelor 4.1 șir de rezultate. Asocierea rezultatelor corecte 10.02 , exercițiul, a elevilor
naturale pentru operații date. 11.02 jocul
formate din -Inegalități, semne de relație – compararea sumelor didactic,
unități -Probleme care se rezolvă printr-o operație. problematiza
 Probleme de organizarea a datelor în tabel rea
*Colorarea rezultatului corect” forme de
organizare:
Prezentarea algoritmului de calcul individual,
o Scăderea unui -Identificarea zecii frontal
număr format -Calculul sumei de doi termeni rezultatul fiind 10 3
din unități -Folosirea de materiale pentru formarea zecii 15.02
dintr-un număr - Identificarea rezultatului corect la adunare dintr-un 16.02
format din zeci șir de rezultate. 17.02
și unități, cu -Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date.
trecere peste -Inegalități, semne de relație – compararea sumelor
ordin

- aflarea sumei/diferenţei a două numere;

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei; a. materiale:
o Adunări și - identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza manualul,
scăderi în comparării a două numere mai mici decât 100 şi caiet, fişe de
concentrul 0- scrierea relaţiei; 2 lucru, planșe,
20, cu trecere - compararea a două sume, două diferenţe sau a 18.02 numărătoare
peste ordin. unei sume cu o diferenţă sau cu un număr . 22.02 , bețișoare
o Transformări probleme b.
ale apei procedurale:
-Terminologia matematică: termen, sumă, descăzut, conversaţia,
scăzător, diferență explicaţia,
-Prezentarea algoritmului de calcul demonstraţia
-Calculul sumei/diferenţei , exerciţiul,
-Folosirea de materiale intuitive jocul
- Identificarea rezultatului corect la sdunare/scădere didactic,
dintr-un șir de rezultate. munca
-Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date. independent
-Inegalități, semne de relație – compararea ă
o Recapitulare sumelor/diferenţelor 2 c. forme de Observarea
-Rezolvare de probleme 23.02 organizare a sistematică
24.02 colectivului: a elevilor
- efectuarea de adunări/scăderi cu trecere peste activitate privind
ordin şi verificarea prin operaţia inversă; frontală, capacitatea
- evidenţierea proprietăţilor adunării activitate de
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără individuală concentrar
precizarea terminologiei; e asupra
 - identificarea elementelor a două mulţimi, fiind date temei de
elementele primei mulţimi şi regula de lucru
o Evaluare corespondenţă 1
25.02
- rezolvarea exercitii de adunare/scadere folosind
algoritmul de calcul;
-rezolvarea de exercitii folosind expresii matematice Proba
-identificarea numerelor cu atat mai mari scrisa
-marirea numerelor date cu un alt numar
-rezolvarea de probleme
- realizarea corespondentei imagine/stare de
agregare
-joc matematic

AVA Culoarea 1.1, 1.2, -ex de recunoaştere a culorilor principale. materiale:

P Culorile primare şi 1.3,2.1, 2.3, -identificarea culorilor binare şi a modului din care 2 mapa -Observare
culorile binare ,, 2.6 rezultă acestea. 9.02 elevului, sistematică
Jucăria preferată” -jocuri de identificare a unor obiecte ce au anumite 11.02 acuarele,
culori ,, Ce poate fi” pensulă, -lucrare
-discuţii asupra temei de lucru. foarfecă, practică
-exprimarea propriilor păreri referitoare la tema lipici, șablon,
dată. procedurale:
conversația,
-identificarea culorilor calde şi reci şi a semnificaţiei 2 activitate
Culori calde şi culori acestora. 16.02 practică
reci -specificarea unor lucruri ce au diferite culori. 18.02 forme de
,,Ziua şi noaptea” -realizarea unei compoziţii originale pe tema dată, organizare:
ţinând cont de etapele de lucru şi cerinţele stabilite. individual,
frontal
--identificarea culorilor binare şi a modului din care 1
Evaluare - rezultă acestea. 23.02
,,Fluturaşi” -jocuri de identificare a unor obiecte ce au anumite
culori ,, Ce poate fi”
-realizarea unei compoziţii originale pe tema dată,
ţinând cont de etapele de lucru şi cerinţele stabilite.
-exprimarea propriilor păreri referitoare la tema
dată.

MM Mişcarea pe muzică - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea materiale: Evaluare

Jocuri muzicale 1.1.,1.2 sugerată de text, realizarea unor mişcări libere în 2 CD, CD- orală
 Mişcări libere 1.3.,1.4 timpul cântecelor. player,
2.1.,2.2 - Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din ilustrații Observare
♪ „Ratustele”, 2.4. palme, cu degetul pe bancă) 8.02 procedurale: sistematică
muzica N Gany; - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi 12.02 demonstrația
♪ „Oac, oac”, din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind , audiția
muzica din folclorul onomatopee muzicală,
copiilor; exercițiul,
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea forme de
sugerată de text organizare:
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi 2 frontal,
Mişcări sugerate de
din palme, cu degetul pe bancă) individual
text
-jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare 15.02
♪ „Ceata lui
Pitigoi”, muzica N
expresivităţii fragmentului muzical audiat 19.02
Ionescu; -stimularea exprimării spontane a unor reacţii,
♪ „Puisorul emoţii, sentimente faţă de scurte fragmente
cafeniu”, muzica J muzicale contrastante
Lupu;
-dansuri libere pe piese muzicale diverse
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor
Mişcări sugerate de dansuri cunoscute 2
ritm - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a 22.02
Dansul unor poveşti scurte 26.02
- executarea unor mișcări sugerate de textul
melodiei/ritm
DP Interacţiuni simple - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi materiale: Observare
cu fiinţe şi obiecte 2.1 pozitive/ negative de interacţiune verbală sau fizică: fișe de lucru, sistematică
 Hai la joacă, 1.1 se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, 07.02 CD,
universul 2.3. mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing etc. videoproiect
meu(interacţiuni cu - Transformarea spaţiului clasei într-un mediu or, calculator
fiinţe şi obiecte) prietenos, care să faciliteze învăţarea: modalităţi de procedurale:
prezentare personală afişate pe mese/ bănci, conversația,
construirea în echipă a simbolului clasei care va fi exercițiul,
afişat pe uşa clasei, expunerea regulilor clasei la jocul
nivelul elevilor pentru a fi vizualizate didactic,
14.02 forme de
Prietenii şi familia - Distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă organizare:
mea (aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea individual,
fişelor de lucru, afişarea produselor realizate de frontal
către copii în cadrul unei secvenţe de lucru,
ştergerea tablei, aranjarea consumabilelor, inserarea
 produselor activităţii în portofolii etc.) 21.02

Evaluare – - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de

interacţionez,comuni unele situaţii date
c şi mă manifest. - emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi
ceilalţi,
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă
„Eu cred că...”, „În opinia mea...”

7. Poveștile, CLR •Sunetul şi litera f. 1.1; 1.2,  utilizarea imaginilor pentru indicarea 2 materiale:
daruri ale Iepurele şi leopardul 1.3,1.4 semnificaţiei unui mesaj audiat 2.03 planșe cu -
Planetei (poveste populară 2.1, 2.2; 2.3;  realizarea unui desen care corespunde 2.03 imagini din observarea
albastre africană). Lectură cu 2.4 subiectului textului audiat povești, sistematică
predictive 3.1, 3.2, 3.3;  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce imagini cu a elevilor
3.4 este vorba... (în acest fragment de poveste/ în diverse
4.1, 4.2, 4.3 acest text) ?” obiecte din -evaluare
 selectarea unor enunţuri simple, scrise, care mediul orală
1.1.,1.2 exprimă mesajul textului audiat, dintr-o pereche familar, CD,
1.3.,1.4 de enunţuri date videoproiect
2.1.,2.2 or, calculator
• Sunetul şi litera F. 2.3.,2.4 procedurale:
 formularea unor titluri potrivite textului audiat
Fata babei şi fata 3.1. metoda
moşneagului, după 3.2  executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de 2 fonetico-
Ion Creangă. (autorul 3.3. joc prezentate de adulţi sau copii 4.03 analitico-
unui text; descrierea 4.4.  jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori 4.03 sintetică
unei persoane; 4.2. desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc. conversația
formularea unei 4.3.  audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi euristică,
păreri despre indicaţii şi manifestarea unor reacţii jocul de rol,
comportamentul corespunzătoare povestirea,
unui personaj)  decodificarea mesajului încifrat în ghicitori lectura după
 identificarea personajelor/ personajului unui text imagini
audiat forme de
 oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: organizare:
„Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce? individual,
frontal, pe
 formularea unor întrebări şi răspunsuri grupe
referitoare la conţinutul unui mesaj/ text audiat
• Sunetul şi litera h.  identificarea enunţurilor adevărate/ false
Găinuşa harnică referitoare la textul audiat 2
(formulare de  completarea orală a unor enunţuri cu elemente 5.03
întrebări şi din textul audiat 5.03
răspunsuri; exerciţii  identificarea elementelor dintr-un text audiat
de pronunţie şi care se regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare
scriere corectă) textului
 asocierea unor imagini/ enunţuri cu informaţiile
desprinse din discuţiile cu colegii
jocuri de tipul: „Recunoaşte povestea şi personajul”,
„Ce s-ar fi întâmplat dacă..” etc
• Sunetul şi litera H.
Harap-Alb, după Ion  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor 3
Creangă...(citirea 8.03
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea
unui text scurt; 9.03 Resurse
silabelor unui cuvânt şi reprezentarea lor prin
repovestirea unei 9.03 materiale
simboluri/ semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din
întâmplări auzite; Manualul Observarea
palme
exerciţii de Caietul sistematică
continuare a firului  rostirea cuvintelor pe silabe în numărători sau elevului
narativ) 1.1; 1.2, jocuri File de Probă orală
1.3,1.4  stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt poveste Proiect
2.1, 2.2; 2.3; Instrumente Autoevalua
2.4  identificarea unor cuvinte date după criterii de re
• Sunetul şi litera ţ. 3.1, 3.2, 3.3; precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet scris/colorat Observare
Hai la teatru! 3.4 final etc. 2 Fişe de sistematica
(ortografierea 4.1, 4.2, 4.3  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 11.03 activitate Activitate
corectă a cuvintelor; cuvinte 11.03 Hârtie practică
oferirea de  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din colorată
informaţii despre propoziţii de 3-5 cuvinte Plastilină
activităţi preferate;  punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o Joc: Cine este
citirea corectă a unui propoziţie cu imaginea potrivită/ personajul?
text scurt; corespunzătoare Resurse
ortografierea corectă  formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu procedurale
a cuvintelor) scopul înţelegerii unui mesaj oral Metoda
globală
 emiterea unor predicţii asupra derulării Metoda
evenimentelor dintr-un text audiat fonetică
analitico-
 vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni şi
filme pentru copii şi discutarea lor sintetică
Explozia
 rezolvarea unor probleme la jocurile pe
stelara
• Sunetul şi litera Ţ. 1.1; 1.2, computer, în care instrucţiunile sunt oferite 2 Conversaţia
Ţapul şi şarpele 1.3,1.4 verbal 12.03 Explicaţia Observarea
(citirea corectă a 2.1, 2.2; 2.3;  discuţii pe marginea unor spectacole de teatru 12.03 Exerciţiul sistematică
unui text scurt; 2.4 pentru copii, emisiuni radio-tv, filme etc. Interviul
formularea unei 3.1, 3.2, 3.3;  jocuri de rol Dramatizarea Probă orală
idei/păreri; 3.4 Problematiza Proiect
identificarea 4.1, 4.2, 4.3  oferirea unor informaţii despre sine, despre rea Autoevalua
mesajului textului) familie, colegi, despre activităţile preferate etc., Brainstormin re
folosind enunţuri simple g Observare
Simulare/joc sistematica
 dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme de rol Activitate
familiare reale sau imaginate Jocul didactic practică
Metoda
 exersarea exprimării, clare şi corecte, şi
ciorchinelui
conştientizarea importanţei acesteia în reuşita
• Sunetul şi Discuţie de
comunicării
grupurile de litere grup
ge Ge.  formularea unor enunţuri simple, corecte, 3 Forme de
Degeţica, de H. C. coerente, referitoare la activităţi desfăşurate 15.03 organizare a
Andersen. (scrierea  repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text 16.03 activităţii
caligrafică pe audiat 16.03 activitate
liniatură tip 1 a frontală
textului, plasarea activitate
datei, a titlului,  jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor individuală
folosirea alineatelor; poveşti după indicii date activitate în
recunoaşterea  dramatizări ale unor poveşti cunoscute perechi
personajelor,  formularea unor ipoteze privind posibilităţile de activitate în
formulare de continuare ale unei întâmplări, în vederea grup
predicţii) stimulării spontaneităţii şi a dezvoltării activitate în
creativităţii echipe/atelie
 conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a r
unei imagini

 citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu

litere de tipar sau de mână
 citirea în ritm propriu a unor enunţuri sau texte
scurte care conţin cuvinte cu structură fonetică
simplă, scrise cu litere de tipar sau de mână
 identificarea personajelor, locului şi timpului unei
întâmplări prezentate în textul citit
  citirea unor „cuvinte cheie”
 recunoaşterea în ilustraţii a personajelor, locului,
timpului şi momentului evocat
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări
• Recapitulare despre conţinutul textului citit
3
 exerciţii de aşezare în pagină a datei, a titlului, a 18.03
alineatelor, de păstrare a distanţei dintre cuvinte 18.03
 scrierea după dictare a literelor, silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
 selectarea unor silabe dintr-o serie de silabe date,
scrise cu litere de tipar sau de mână, pentru a
obţine cuvinte
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având
suport vizual
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
enunţuri eliptice
• Evaluare  ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia 2
19.03
19.03
Fişe de
evaluare

MEM Adunarea nr. 1.4. -Terminologia matematică: termen, sumă, descăzut, materiale: evaluare
naturale în 1.5. scăzător, diferență fișe de lucru, formativă
concentru 0-100, cu 1.6. -Prezentarea algoritmului de calcul 31.03 CD, cretă
trecere peste ordin 2.1. -Calculul sumei de doi termeni 2.03 colorată,
 Adunarea unui 3.1. - Identificarea rezultatului corect la adunare dintr-un 3.03 videoproiect -
număr format din 3.2. șir de rezultate. or, observarea
zeci și unități, cu un 4.1 -Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date. calculator, sistematică
număr format din -Inegalități, semne de relație – compararea sumelor jetoane a elevilor
unități procedurale:
explicația,
-Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date. demonstrația
-Inegalități, semne de relație – compararea sumelor , exercițiul,
-Probleme care se rezolvă printr-o operație. jocul
*Colorarea rezultatului corect” didactic,
-Identificarea unor modalităţi de producere a luminii problematiza
 Adunarea (lanternă, bec...) 4 rea
numerelor naturale -Explicarea beneficiiilor Soarelui 4.03 forme de
formate din zeci și 8.03 organizare:
unități. Soarele- -aflarea sumei a două numere ce au ca rezultat 100; 9.03 individual,
sursă de lumină și - folosirea corectă a termenilor şi expresiilor 10.03 frontal,
căldură matematice.
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
comparării a două numere mai mici decât 100 şi
scrierea relaţiei;
- compararea a două sume, două diferenţe sau a
 Adunarea unei sume cu o diferenţă sau cu un număr 2
numerelor naturale a - transformarea unei probleme rezolvate prin 11.03
căror sumă este 100. schimbarea numerelor/ întrebării, prin înlocuirea 15.03
Soarele și Pământul cuvintelor care sugerează operaţia; discuţii asupra
planetei Pământ.

-Terminologia matematică: termen, sumă, descăzut,

scăzător, diferență
-Prezentarea algoritmului de calcul 2
-Calculul sumei/diferenţei 16.03
 Recapitulare -Folosirea de materiale intuitive 17.03
- Identificarea rezultatului corect la
sdunare/scăderedintr-un șir de rezultate.
-Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date. Observarea
-Inegalități, semne de relație – compararea sistematică
sumelor/diferenţelor
Fişe de Proba
-rezolvarea exercitii de adunare folosind algoritmul evaluare scrisa
de calcul; Individual
- rezolvarea de exercitii folosind expresii matematice 1
 Evaluare - identificarea numerelor cu atat mai mari 18.03
-Calculul sumei
-Identificarea rezultatului corect la sdunare dintr-un
șir de rezultate.
-Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date.
-Inegalități, semne de relație – compararea sumelor Aprecieri
-marirea numerelor date cu un alt numar verbale
-rezolvarea de probleme
- Soarele si Pamnatul –realizarea corespondenţei
Conversaţia,
 -Terminologia matematică: termen, sumă, descăzut, explicaţia,
scăzător, diferență exerciţiul,
-Prezentarea algoritmului de calcul jocul didactic
-Calculul sumei
- Identificarea rezultatului corect la adunare dintr-un
șir de rezultate.
-Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date.
-Inegalități, semne de relație – compararea sumelor
-Probleme care se rezolvă printr-o operație.
Probleme de organizarea a datelor în tabel
-Rezolvarea de exercitii de adunare/scadere

AVA Forma 1.1, 1.2, - Explorarea mediului înconjurător pentru a materiale:

P Forma elaborată 1.3,2.1, 2.3, identifica forme, culori, materiale, obiecte artistice 25.02 acuarele, -Observare
,,Personajul meu 2.6 - Realizarea unor compoziţii prin folosind tehnicile pensulă, sistematică
preferat” stabilite şi procedeele de lucru. foarfecă,
-Realizarea de lucrări în care se asociază elemente lipici, șablon, -lucrare
„Mărțișoare” de exprimare plastică cu alte forme de exprimare 02.03 procedurale: practică
artistică-ilustrarea versurilor unei poezii; conversația,
,,Vaza cu flori” -Explicarea semnificaţiei propriei lucrări; 04.03 activitate
-Aprecierea lucrării colegului de bancă practică
„Felicitare pentru 9.03 forme de
mama” - Realizarea unei lucrări individuale şi colective organizare:
folosind tehnici variate; individual,
identificarea culorilor calde şi reci şi a semnificaţiei frontal,
acestora.
Forma spontană -specificarea unor lucruri ce au diferite culori. 11.03
,,Fluturele”, -realizarea unei compoziţii originale pe tema dată,
ţinând cont de etapele de lucru şi cerinţele stabilite. 16.03
Măşti”

MM Elemente de limbaj 1.3 1.5 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau materiale: Evaluare
muzical 1.6 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- orală
Melodia - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care 1.03 player,
Sunete înalte şi uşurează receptarea ilustrații Observare
sunete joase - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea 5.03 procedurale: sistematică
♪„Martisoare,martiso sugerată de text demonstrația
are” - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi , audiția
din palme, cu degetul pe bancă) muzicală,
exercițiul,
 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea 8.03 forme de
♪ “Mama, doar percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului organizare:
mama”, muzica C din picior 12.03 frontal,
Chiriac - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau individual
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi
♪ „ E ziua ta ,
mamico”
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
♪ „Primavara” - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării 15.03
muzicale, percuţie corporală
- exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente 19.03
Evaluare de melodii cunoscute
DP Aspecte specifice ale - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor materiale: Observare
organizării învăţării şi 2.2. personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din 28.02 fișe de lucru, sistematică
pregătirii pentru 2.3. viaţa realã (mamã, tatã, învãþãtoare, bunici,director procedurale:
viaţă la şcolarul mic de şcoalã, primar, medic, conversația,
 Cum fac şi ce fac actor etc.) exercițiul,
de obicei - bifarea sarcinilor de lucru de la şcoalã dintr-o listã 06.03 jocul
cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie) didactic,
- jocuri de rol/ de mimã, referitoare la sarcinile de forme de
realizat într-o zi, acasã sau la şcoalã organizare:
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, individual,
mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de frontal
îndeplinit la şcoalã şi acasã

Drepturile şi sarcinile - enumerarea unor drepturi şi îndatoriri ale

mele şcolarului. 13.03
- organizarea unor interviuri adresate colegilor
despre sarcinile de lucru dintr-o zi
- jocuri de exprimare a opiniilor personale: “Pentru
mine este important să învăţ deoarece…”
- monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor
specifice învăţării

8. Cu CLR • Sunetul şi 1.1.,1.3.  utilizarea imaginilor pentru indicarea materiale:

primăvara grupurile de litere gi 2.1.,2.2. semnificaţiei unui mesaj audiat 3 planșe cu -
ne jucăm Gi. 2.3.,3.1.  realizarea unui desen care corespunde 22.03 imagini din observarea
Ora de gimnastică. 3.2.,3.3. subiectului textului audiat 23.03 povești, sistematică
(oferirea de 3.4.  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce 23.03 imagini cu a elevilor
informaţii despre 4.1.,4.2. este vorba... (în acest fragment de poveste/ în diverse
activitatea preferată; 4.3. acest text) ?” obiecte din -evaluare
formularea de  formularea unor titluri potrivite textului audiat mediul orală
întrebări şi  executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de familar, CD,
răspunsuri; scrierea joc prezentate de adulţi sau copii videoproiect
ortografică a or, calculator
cuvintelor; scrierea 1.1.,1.3. procedurale:
corectă a cuvintelor 2.1.,2.2.  jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se metoda
care conţin grupurile 2.3.,3.1. termină/ conţin un anumit sunet fonetico-
de litere gi Gi) 3.2.,3.3. analitico-
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”,
3.4. sintetică
„Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă
4.1.,4.2. conversația
repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după
4.3. euristică,
numărul de silabe” etc.
jocul de rol,
 numărători melodice însoţite de mişcare povestirea,
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor lectura după
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea imagini
unui sunet forme de
organizare:
 identificarea unor cuvinte date după criterii individual,
• Sunetul şi litera z. precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet frontal, pe
Primăvara. (oferirea final etc. 2 grupe
de informaţii despre  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 25.03
mediul social şi cuvinte 25.03
natural apropiat;  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din
descrierea unui propoziţii de 3-5 cuvinte
anotimp; cuvinte cu  dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
înţeles asemănător; adăugarea/ eliminarea unor cuvinte
copiere; transcriere) -metoda
 punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o fonetica-
propoziţie cu imaginea potrivită/ analitico-
corespunzătoare sintetica,
conversaţia,
 formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu
• Sunetul şi litera Z. scopul înţelegerii unui mesaj oral observaţia
Ziua mamei. dirijată
 formularea unor întrebări de lămurire în urma
Felicitarea 2 -frontal,
audierii poveştilor şi povestirilor citite,
26.03 individual
înregistrate sau povestite de adulţi/ copii
26.03 -manual,
  activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut ieri”), caiete tip I, Observarea
în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente fişă de lucru sistematică
povestite de copii sau adulţi Probă
 conversaţii pe teme de interes pentru copii scrisă
Probă orală
• Sunetul şi Resurse Evaluare in
grupurile de litere  referitoare la diverse teme din sfera de interes a procedurale perechi
che Che. copiilor 3 Metoda Autoevalua
Ochelarii lui  exersarea unor formule de adresare, de solicitare, 29.03 globală re
Costache (reguli de 1.1.,1.3. de mulţumire, adaptate interlocutorului 30.03 Metoda Proiect
igienă personală; 2.1.,2.2. 30.03 fonetică Observare
 relatarea unor evenimente semnificative din
ortografierea corectă 2.3.,3.1. analitico- sistematica
viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei
a cuvintelor care 3.2.,3.3. sintetică Portofoliu
conţin grupurile de 3.4.  formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ Explozia Activitate
litere che Che) 4.1.,4.2. suite de imagini sau folosind cuvinte date stelara practică
4.3.  dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme Conversaţia
familiare reale sau imaginate Explicaţia
 formularea unor enunţuri simple, corecte, Exerciţiul
coerente, referitoare la activităţi desfăşurate Problematiza
 repovestirea clară şi cu intonaţie a unui text rea
audiat Raspunde,
arunca
• Sunetul şi litera j.  intuirea unor cuvinte însoţite de imagini mingea,
La joacă (oferirea de corespunzătoare intreba!
informaţii despre  recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de 2 Simularea/Jo
mediul social şi mână 1.04 cul de rol
natural apropiat;  realizarea literelor mari de tipar din figuri 1.04 Jocul didactic
ortografierea corectă tangram Brainstormin
a cuvintelor;  compunerea, la alfabetarul mobil, a unor silabe, g
citirea/scrierea cuvinte, propoziţii din 3-5 cuvinte Dramatizare
corectă a unui text  marcarea prin colorare, subliniere, decupare,
scurt) încercuire, a unor cuvinte din propoziţii solicitate Forme de
organizare a
de cadrul didactic sau de elevi
activităţii
 ordonarea unor silabe dintr-o serie dată, pentru a
obţine cuvinte
• Sunetul şi litera J. activitate
Dragile mele jucării frontală
(scrierea  scrierea după dictare a literelor, silabelor, 3 activitate
imaginativă; cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; 19.04 individuală
realizarea unei  alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având 20.04 activitate în
 invitaţii; explicarea suport vizual 20.04 perechi
unor proverbe)  adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în activitate în
enunţuri eliptice grup
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi activitate în
scrierea acestuia 2 echipe/
• Recapitulare  scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul 22.04 atelier
computerului 22.04

 scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte

(propoziţii) şi simboluri/ desene
Fişe de
 redactarea, din proprie iniţiativă, a unor poveşti,
evaluare
jurnale, poezii etc., prin care copilul să îşi exprime
bucuria, tristeţea, încântarea, mândria etc.
2
 realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii 23.04
• Evaluare la evenimente personale ori ale clasei, 23.04
documente cu valoare utilitară în cadrul clasei
(orar, traseul unor excursii, hărţi simple care să
marcheze obiective culturale din jurul şcolii etc.)

MEM  Scăderea nr. -Terminologia matematică: termen, sumă, descăzut, materiale: evaluare
naturale în 1.4. scăzător, diferență fișe de lucru, formativă
concentru 0-100, cu 1.5. -Prezentarea algoritmului de calcul CD, cretă
trecere peste ordin 1.6. -Calculul diferenţei de doi termeni 3 colorată,
-Scăderea unui 2.1. - Identificarea rezultatului corect la scădere dintr-un 22.03 videoproiect -
număr format din 3.1. șir de rezultate. 23.03 or, observarea
unități dintr-un 3.2. -Asocierea rezultatelor corecte pentru operații date. 24.03 calculator, sistematică
număr format din 4.1 -Inegalități, semne de relație – compararea jetoane a elevilor
zeci, cu trecere peste 5.1 diferenţelor procedurale:
ordin 5.2. -Colorarea rezultatului corect” explicația,
demonstrația
– exerciții-joc de numărare 3 , exercițiul,
-Scăderea unui – identificarea a zecilor și unităților 25.03 jocul
număr format din – careuri matematice 29.03 didactic,
unități dintr-un – joc de rol 30.03 problematiza
număr format din – exerciții de creare a unor probleme simple după rea
zeci și unități. Forme imagini forme de
și surse de energie – exerciții de calcul organizare:
– aflarea termenului necunoscut individual,
– identificarea semnificației datelor unor probleme frontal
 – efectuarea de adunări și scăderi și verificarea cu 4
obiecte sau prin operația inversă 31.03
-Scăderea numerelor – jocuri care solicită compunerea/descompunerea 1.04
formate din zeci și numerelor în concentrul 0-100 19.04
unități – rezolvarea unor probleme după imagini 20.04
Forme și surse de – schimbarea componentelor problemei create fără
energie ca tipul de problemă să se schimbe, discuţii asupra
surselor de energie.
Identificarea formelor de energie-naturala...
*Observarea imaginii si a surselor de energie
*Descoperirea surselor de producere a energiei
*Scrierea formelor de energie specifice imaginilor

– identificarea semnificației datelor unei probleme

– identificarea cuvintelor care sugerează operații
aritmetice 2
-Probleme care se – aflarea unui termen necunoscut 21.04
rezolvă prin două – rezolvarea de probleme 22.04
operații – efectuarea de adunări și scăderi cu numere mai
mici decât 100, fără și cu trecere peste ordin
– jocuri matematice
– înregistrarea într-o diagramă a resurselor
convenționale

– efectuarea de adunări și scăderi

– aflarea sumei și diferenței 2
-Recapitulare – crearea unor probleme simple după imagini 26.04
– formularea și rezolvarea unor probleme pornind 27.04
de la o tematică dată
– jocuri care solicită compararea numerelor

– Efectuarea de adunări și scăderi cu trecere și fără

trecere peste ordin
– Aflarea termenului necunoscut 28.04
Evaluare – Rezolvarea de probleme
– Utilizarea cuvintelor diferență, cu mai mult mai
puțin ,în rezolvarea de probleme
AVA Elemente de limbaj 1.1, 1.2, - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ 2 materiale:
P plastic 1.3 în grup, folosind culori la alegere şi tehnici mapa -Observare
Punct, linie, nod 2.1,2.2, 2.3 improvizate 18.03 elevului, sistematică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , acuarele,
lipire, tăiere, decupare după contur 23.03 pensulă, -lucrare
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, practică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lipici, șablon,
-discuţii asupra culorilor şi tipurilor de linii. procedurale:
conversația,
Elemente de limbaj Prezentarea materialelor activitate
plastic *Însuşirea modului de realizare a lucrării 2 practică
formă, volum. *Asamblarea elementelor; 25.03 forme de
*Expunerea lucrărilor organizare:
-exprimarea propriilor păreri despre lucrările 30.03 individual,
realizate. frontal

MM Interpretarea 1.1, 1.2. - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau materiale: Evaluare
Nuanţe (tare-încet, 1.3, 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor tehnice 2 CD, CD- orală
mediu) (vesel-trist) 3.1., - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care player, Observare
uşurează receptarea 22.03 ilustrații sistematică
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea 26.03 procedurale:
sugerată de text demonstrația
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi , audiția
din palme, cu degetul pe bancă) 1 muzicală,
29.03 exercițiul,
Procedee armonico- -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea forme de
polifonice (grupe percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului organizare:
alternative, solist- din picior frontal,
cor) -jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau individual
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi
diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
-acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale, percuţie corporală 19.04

EVALUARE -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea Probă orală

percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului
din picior
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau
între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi
 diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/
acompaniament, ritmul melodiei/măsură)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale, percuţie corporală

DP  Dialog între egali 2.3 - citirea şi discutarea unor poveşti despre prietenie, 20.03 materiale: Observare
2.2 despre relaţiile existente într-un grup. fișe de lucru, sistematică
- exerciţii de evidenţiere a regulilor de imagini
comportament din poveşti/povestiri/poezii/fabule 27.03 procedurale:
- identificarea în imagini a comportamentelor conversația,
prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup exercițiul,
- jocuri de exprimare a opiniilor personale. jocul
- realizarea unor colaje pe tema stabilită. didactic,
-vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme forme de
pentru copii, audierea unor poveşti consacrate organizare:
frontal,

Săptă Tema Disc Conținuturile Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
- i- petenţe ore
mâna plin
e
9. Povești CLR • Sunetul şi grupurile 1.1.,1.3.  utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei 3 materiale:
adevăra-te de litere chi Chi. 1.4., unui mesaj audiat 26.04 planșe cu -
Strămoşii noştri 2.1.,2.2.  realizarea unui desen care corespunde subiectului 27.04 imagini din observarea
(scrierea corectă a 2.3.,3.1. textului audiat 27.04 povești sistematică
cuvintelor care conţin 3.2.,3.3.  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce procedurale: a elevilor
grupurile de litere chi 3.4. este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest metoda
Chi; descrierea unei 4.1.,4.2. text) ?” fonetico- -evaluare
persoane; utilizarea 4.3.  executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de analitico- frontală
cuvintelor noi în joc prezentate de adulţi sau copii sintetică
contexte adecvate) conversația
 jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori
euristică,
desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc.
dramatizarea
 identificarea personajelor/ personajului unui text , explozia
1.1.,1.3. audiat stelară
1.4.,  oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: forme de
2.1.,2.2. „Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?” organizare:
2.3.,3.1. individual,
 formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare
• Sunetele şi literele 3.2.,3.3. la conţinutul unui mesaj/ text audiat frontal, în
x X. 3.4.  identificarea enunţurilor adevărate/ false perechi
Examenul (oferirea de 4.1.,4.2. referitoare la textul audiat 2
informaţii despre 4.3.  completarea orală a unor enunţuri cu elemente din 29.04
viaţa de şcolar; citirea textul audiat 29.04
unui text scurt.  identificarea elementelor dintr-un text audiat care Resurse
Exerciţii de pronunţie se regăsesc într-o ilustraţie corespunzătoare materiale
şi scriere corectă a textului Manualul
sunetulor şi literelor x  sesizarea unor elemente omise din ilustraţiile tipărit/digital
X) corespunzătoare unor texte audiate Caietul
elevului
File de
 jocuri de pronunţie a cuvintelor care încep/ se
poveste
termină/ conţin un anumit sunet
Ghicitori
 jocuri de tipul: „Telefonul fără fir”, „Fazan”, ilustrate
„Sunetul care se repetă”, „Nume cu silabă Proverbe
repetată”, „Completează silaba”, „Grupează după ilustrate
numărul de silabe” etc. Instrumente Observarea
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor de sistematică
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt scris/colorat Probă scrisă
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea Hârtie Probă orală
unui sunet colorată, Autoevalua
 identificarea unor cuvinte date după criterii carton re
• Sunetele şi literele precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final Plastilină Observare
k K. etc. sistematica
Parcul Retezat 3 Portofoliu
(formularea de  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din 10.05 Activitate
întrebări şi răspunsuri 1.1.,1.3. propoziţii de 3-5 cuvinte 11.05 Resurse practică
referitoare la 1.4.,  schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a 11.05 procedurale
conţinutul textului; 2.1.,2.2. schimba mesajul transmis Metoda
alcătuirea unor 2.3.,3.1.  punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o globală
propoziţii pe baza 3.2.,3.3. propoziţie cu imaginea potrivită/ corespunzătoare Metoda
unor cuvinte date) 3.4. fonetică
 formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu
4.1.,4.2. scopul înţelegerii unui mesaj oral analitico-
4.3. sintetică
Conversaţia
Explicaţia
Exerciţiul
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se
Jocul didactic
solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse
Problematiza
• Sunetul şi grupurile teme din sfera de interes a copiilor rea
de litere ghe Ghe.  relatarea unor evenimente semnificative din viaţa Brainstormin
Expoziţia de pictură proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei g
(formularea de  formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite 2 Explozia
răspunsuri la întrebări de imagini sau folosind cuvinte date 13.05 stelara
date; exerciţii de  dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme 13.05
scriere corectă a familiare reale sau imaginate Forme de
cuvintelor care conţin  exersarea exprimării, clare şi corecte, şi organizare a
grupurile de litere conştientizarea importanţei acesteia în reuşita activităţii
ghe Ghe; scriere comunicării activitate
imaginativă) frontală
 evidenţierea unor modele de comportament,
activitate
formularea unor judecăţi de valoare faţă de faptele
individuală
personajelor
activitate în Observarea
 discuţii de grup, pe subiecte familiare perechi sistematică
 completarea unor enunţuri care solicită realizarea activitate în
acordului gramatical, menţinerea timpului verbului grup
 formularea, completarea unor enunţuri orale care activitate în
să conţină comparaţii între obiecte familiare echipe/atelie
r
 scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare
la personaje de desene animate/ benzi desenate/ Aprecierei
persoane cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi) Metoda verbale
 descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi, globală
jocuri cunoscute Metoda
 improvizarea unor povestiri plecând de la cuvinte fonetică
alese aleatoriu, de la teme familiare copiilor analitico-
 conversaţii în grup, pe baza unui text audiat sau a sintetică
unei imagini Conversaţia
Explicaţia
• Recapitulare  alcătuirea unor enunţuri orale şi/ sau crearea de 2 Exerciţiul
poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau 14.05 Jocul didactic
desene create de copii 14.05 Problematiza
 copierea, transcrierea literelor, silabelor, cuvintelor, rea
Brainstormin
enunţurilor din 3-5 cuvinte menţinând distanţa
dintre elementele grafice, dintre litere şi dintre g
Explozia
cuvinte
stelara
 scrierea după dictare a literelor, silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte;
Fişe de
  alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având evaluare Probă scrisă
• Evaluare suport vizual
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
enunţuri eliptice 17.05
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
explicația,
 scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul exercițiul,
computerului jocul
didactic,conv
 scrierea unor mesaje diverse, utilizând cuvinte
er-saţia
(propoziţii) şi simboluri/ desene
 realizarea unor scrisori desenate, jurnale, invitaţii la
evenimente personale ori ale clasei, documente cu
valoare utilitară în cadrul clasei (orar, traseul unor
excursii, hărţi simple care să marcheze obiective
culturale din jurul şcolii etc.)
 confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în
care se vor folosi limbaje convenţionale şi
neconvenţionale

ME Noțiuni de geometrie 2.1 *Identificarea poziţiilor unor obiecte materiale:

M -Orientare spațială și 2.2 *Reprezentarea prin desene a poziţiilor unor obiecte 2 caiet de
localizări în spațiu *Rezolvarea unor exerciţii cu operaţiile învăţate ţinând 29.04 lucru, CD, -
cont de poziţia unde se află 10.05 cretă observarea
*Continuarea unor şiruri cu marcajele corespunzatoare colorată, sistematică
videoproiect a elevilor
-Forme plane * Identificarea, sortarea, clasificarea, numirea figurilor 2 or ,
geometrice ; 11.05 calculator,
*Sortarea şi numărarea după criterii date a figurilor 12.05 creioane
geometrice; colorate,
*Descrierea prin comparare a figurilor geometrice; bețișoare,
*Desenarea formelor geometrice(pătrat, triunghi, nasturi
dreptunghi, cerc) pe foaia de matematică şi pefoaia colorați
velină cu ajutorul unor şabloane; procedurale:
*Obţinerea figurilor geometrice prin unirea unor explicația,
puncte după numărarea din 2 în 2, din 5 în 5, din 10 în demonstrați
10; a, exercițiul,
*Recunoaşterea unui ansamblu ce este format numai jocul
 din anumite figuri, de continuare a şirurilor de figuri didactic, Capacitatea
-Corpuri 3D: cub, geometric; 2 problematiza de
cuboid, cilindru, 13.05 rea recunoaşte
sferă. Căderea liberă *Observarea corpurilor geometrice; 17.05 forme de re a
a corpurilor *Identificarea, sortarea, clasificarea, numirea, organizare: figurilor şi
numărarea corpurilor geometrice învăţate; individual, corpurilor
*Descrierea corpurilor geometrice; frontal, pe geometrice
*Descoperirea unui ansamblu ce îndeplineşte condiţii grupe
date; 18.05
-Recapitulare *Numerotarea ordinii acţiunilor în realizarea unui
ansamblu, jocuri cu figuri geometrice;
*Aflarea/găsirea feţelor ascunse a unui „zar”, de materiale: Autoevalua
compunere/descompunere a unui ansamblu format caiet, fișe de rea
din mai multe cuburi. lucru, Observarea
Experimente simple privind căderea corpurilor. exercițiul sistematică
Orientarea in spatiu procedurale:
*Observarea figurilor/corpurilor geometrice; jocul
*Identificarea, sortarea, clasificarea, numirea, didactic,
numărarea figurilor/ corpurilor geometrice învăţate; conversația,
*Descrierea figurilor/corpurilor geometrice; observația
*Desenarea formelor geometrice(pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc) pe foaia de matematică şi pefoaia
velină cu ajutorul unor şabloane;
*Obţinerea figurilor geometrice prin unirea unor
puncte după numărarea din 2 în 2, din 5 în 5, din 10 în
10;
*Recunoaşterea unui ansamblu ce este format numai
din anumite figuri, de continuare a şirurilor de figuri
-Evaluare geometric;
*Identificarea desenelor identice, a perechilor ce se 19.05
întregesc.
evaluare
Precizarea pozitiei unor obiecte fata de un reper dat formativă
Identificarea prin colorare a figurilor geometrice
Completarea tabelului cu numarul de figuri
geometrice din imaginea data
-Reprezentarea prin desen grafic a formelor plane
invatate
Continuarea sirului dupa regula data
Realizarea corespondentei corp geometric /cuvant
 Rezolvarea de exercitii cu operatiile invatate in functie
de pozitia pe care o ocupa(interior...)
Rezolvarea de probleme

AVA Tehnici de lucru: 1.1, 1.2, - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, decupare 1.04 materiale: -Observare
P tăiere, lipire, 1.3 după contur 20.04 hârtie sistematică
asamblare. Pensulaţie 2.1,2.2, 2.3 - Confecţionarea de colaje şi lucrări pe anumite teme. colorată,
,,Castelul din poveşti” -discutarea modalităţilor de lucru. foarfecă, -expoziție
-prezentarea etapelor şi modului de realizare a lucrării. lipici, ață, ac
-discuţii asupra unor poveşti. procedurale:
-prezentarea propriilor păreri asupra unor personaje conversația,
preferate. explicația,
Origami 22.04 activitate Probe
27.04 practică,turu practice
- Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în l galeriei
grup, folosind culori la alegere şi tehnici stabilite forme de
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, lipire, organizare:
rupere, tăiere, decupare după contur individual, Aprecieri
Tangram - Confecţionarea de jocuri şi jucării frontal, în verbale
29.04 perechi
-recunoaşterea figurilor geometrice ale pătratului 11.05
Tangram.
-discuţii asupra modalităţii şi etapelor de lucru.
Cusut -realizarea lucrării ţinând cont de paşii stabiliţi.
-expunerea lucrărilor şi prezentarea propriilor păreri. 13.05
18.05
- Utilizarea unor tehnici simple de cusut.
- Confecţionarea de colaje şi lucrări pe anumite
teme(cusături pe puncte)
-discutarea modalităţilor de lucru.
-prezentarea etapelor şi modului de realizare a lucrării.
-prezentarea propriilor păreri asupra lucrărilor
realizate.

MM Interpretarea 1.1., 1.2. - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau 23.04 materiale: Evaluare
Nuanţe (tare-încet, 1.3, 2.1 redat cu ajutorul mijloacelor tehnice 26.04 CD, CD- orală
mediu) (vesel-trist) - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care player, Observare
uşurează receptarea ilustrații sistematică
 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea procedurale:
sugerată de text demonstrați
- Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din a, audiția
palme, cu degetul pe bancă) muzicală,
exercițiul,
Procedee armonico- - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 10.05 forme de
polifonice (grupe -exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a 14.05 organizare:
alternative, solist-cor) sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) frontal,
-redarea diferitelor sunetelor vocale după auz individual
-audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor produse
de diferite voci
-gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să
genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
poveşti, poezii, cântece

17.05
Jocuri muzicale - jocul ”Mergi cum se cântă!” 21.05
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului,
prin prezentarea unor materiale muzicale sau
ilustrative potrivite
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici
– colectiv
-acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a
duratelor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a melodiilor simple)

DP Abilităţi şi atitudini de 2.2 - enumerarea sarcinilor de lucru ale diferitelor materiale: Observare
învăţare 3.2. personaje din poveşti, povestiri, ale persoanelor din fișe de lucru, sistematică
-Cum şi de ce învăţ? viaţa realã (mamã, tatã, învãþãtoare, bunici,director de CD,
şcoalã, primar, medic,actor etc.) videoproiect Concurs
- bifarea sarcinilor de lucru de la şcoalã dintr-o listã or, calculator
cu diferite tipuri de sarcini (imagini, cuvinte cheie) procedurale:
- jocuri de rol/ de mimã, referitoare la sarcinile de conversația,
realizat într-o zi, acasã sau la şcoalã exercițiul,
- exerciţii de apreciere a timpului de lucru (mai mult, jocul
 mai puţin) pentru sarcinile pe care le are de îndeplinit didactic,
la şcoalã şi acasã forme de
organizare:
Ajutat devin mai - jocuri de exprimare a opiniilor personale: “Pentru individual, Aprecierea
eficient. mine este important să învăţ deoarece…” frontal părerilor
- monitorizarea simplă a achiziţiilor şi atitudinilor
specifice învăţării (Cadranul învăţării: Ce am aflat nou ;
Ce vreau să ştiu ; Ce mi-a plăcut)
- realizarea unor colaje despre ceea ce îi place şi ceea
ce nu îi place să înveţe la şcoală, acasă, pe stradă, în
parc, în vacanţă, la teatru, la muzeu, la televizor, pe
internet etc.
- discuţii despre greşeală ca parte a procesului de
învăţare (“Putem învăţa din propriile greşeli?”)
- crearea unor refrene dedicate importanţei învăţării
- organizarea unei expoziţii cu postere sau alte
obiecte pe care sunt scrise propoziţii care să
exprime importanţa învăţării

10. Vara, în CLR • Sunetele şi literele 1.1.,1.3.  utilizarea imaginilor pentru indicarea semnificaţiei 2 materiale: -
țara q Q . Desene animate 1.4., unui mesaj audiat 18.05 planșe cu observarea
copilăriei (oferirea unor 2.1.,2.2.  realizarea unui desen care corespunde subiectului 18.05 imagini din sistematică
informaţii despre 2.3.,3.1. textului audiat povești, CD, a elevilor
desene animate, 3.2.,3.3.  oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce videoproiect
filme pentru copii, 3.4. este vorba... (în acest fragment de poveste/ în acest or, -evaluare
viaţa de şcolar; 4.1.,4.2. text) ?” calculator, frontală
realizarea unor 4.3.  formularea unor titluri potrivite textului audiat Internet
dialoguri pe teme de procedurale:
interes; scrierea metoda
imaginativă a unui fonetico-
 executarea unor comenzi/ instrucţiuni/ reguli de joc
text scurt) analitico-
prezentate de adulţi sau copii
sintetică
 jocuri de tipul: „Basme şi culoare”, „Scrisori conversația
• Sunetele şi literele desenate”, „Ce nu se potriveşte?” etc. 2 euristică,
wW.  audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi 20.05 dramatizarea
indicaţii şi manifestarea unor reacţii 20.05 , explozia
corespunzătoare stelară
 decodificarea mesajului încifrat în ghicitori forme de
 identificarea personajelor/ personajului unui text
 audiat organizare:
individual,
 oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: frontal, în
„Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce?” perechi
 formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare
la conţinutul unui mesaj/ text audiat 2
• Sunetele şi literele  identificarea enunţurilor adevărate/ false 21.05 Resurse
y Y. referitoare la textul audiat 21.05 materiale
 completarea orală a unor enunţuri cu elemente din Manualul
textul audiat Caietul
elevului
File de
poveste
 analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor şi silabelor
Proverbe
 despărţirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor ilustrate
unui cuvânt şi reprezentarea lor prin simboluri/ România în
semne/ jetoane/ gesturi/ bătăi din palme imagini
 stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt Jurnalul
 schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea clasei
unui sunet Planse cu
 identificarea unor cuvinte date după criterii litere
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final illustrate Observarea
etc. pentru sistematică
• Sunetul şi grupurile  numărarea cuvintelor din propoziţii de 3-5 cuvinte proiect Probă scrisă
de litere ghi Ghi 3 Instrumente Probă orală
(utilizarea cuvintelor 1.1.,1.3.  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din 24.05 de Autoevalua
noi în contexte 1.4., propoziţii de 3-5 cuvinte 25.05 scris/colorat re
adecvate; intonarea 2.1.,2.2.  dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin 25.05 Hârtie Portofoliu
propoziţiilor 2.3.,3.1. adăugarea/ eliminarea unor cuvinte colorată, Activitate
enunţiative şi 3.2.,3.3.  punerea în corespondenţă a unui cuvânt dintr-o carton practică
interogative; exerciţii 3.4. propoziţie cu imaginea potrivită/ corespunzătoare Plastilină Proiect
de scriere corectă a 4.1.,4.2.  formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu Resurse
grupurilor de litere 4.3. procedurale Observare
scopul înţelegerii unui mesaj oral.
ghi Ghi ; repovestirea Metoda sistematica
unor întâmplări globală
 formularea unor întrebări de lămurire în urma
auzite; descrierea Metoda
audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate
unui personaj) fonetică
sau povestite de adulţi/ copii
analitico-
 emiterea unor predicţii asupra derulării sintetică
evenimentelor dintr-un text audiat Conversaţia
  conversaţii pe teme de interes pentru copii Explicaţia
 rezolvarea unor probleme la jocurile pe computer, 2 Exerciţiul
în care instrucţiunile sunt oferite verbal 27.05 Jocul didactic
• Alfabetul (activităţi  utilizarea formulelor specifice în situaţii concrete 27.05 Problematiza
în bibliotecă şi la de tipul: invitaţie, urare, solicitare, prezentarea rea
Colţul cărţii) unor scuze etc. Simulare/joc
 jocuri de rol de rol
Brainstormin
g
 oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
Metoda
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind
ciorchinelui
enunţuri simple
Forme de
 formularea unor întrebări şi răspunsuri prin care se organizare a
solicită lămuriri sau informaţii referitoare la diverse activităţii
teme din sfera de interes a copiilor activitate
 exersarea unor formule de adresare, de solicitare, frontală
de mulţumire, adaptate interlocutorului activitate
• Recapitulare  relatarea unor evenimente semnificative din viaţa 2 individuală
proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei 28.05
 formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite 28.05 Conversaţia Observarea
de imagini sau folosind cuvinte date Explicaţia sistematică
Exerciţiul
 intuirea unor cuvinte însoţite de imagini Jocul didactic
corespunzătoare Probă scrisă
 recunoaşterea literelor mari şi mici, de tipar şi de
mână
 citirea pe silabe/ integrală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar sau de mână Autoevalua
 dictare Fişe de re
 ordonarea cuvintelor în propoziţii. evaluare Portofoliu
• Evaluare Activitate
31,05 practică
 formularea unor răspunsuri orale la întrebări despre
conţinutul textului citit
Observare
 asocierea unor cuvinte/ enunţuri, scrise cu litere de sistematica
tipar şi de mână, cu imaginile potrivite
 citirea selectivă a unor cuvinte şi enunţuri dintr-un Conversaţia
text scurt Explicaţia
 ilustrarea unor enunţuri/ fragmente de text citite Exerciţiul
 stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii despre Jocul didactic
 conţinutul unor enunţuri sau al unui text scurt
 punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele
orale/ scrise indicate

ME Unități de măsură 6.1 *Măsurarea lungimii cu unităţi de măsură nestandard materiale: - evaluare
M -Măsurarea lungimii, 6.2 aflate la îndamâna copiilor; 2 caiet de formativă
centimetrul *Identificarea unitaţilor de măsură(cm); 20.05 lucru, CD,
6.3. *Alegerea etalonului şi instrumentului potrivit pentru 24.05 cretă
măsurarea dimensiunilor diferitelor obiecte; colorată, -
6.4. *Ordonarea unor obiecte după dimensiune prin videoproiect observarea
comparări succesive şi exprimarea rezultatelor; or, sistematică
*Folosirea riglei gradate în trasarea unor segmente calculator, a elevilor
după anumite cerinţe. creioane
colorate,
bețișoare,
2 instrumente
-Măsurarea * Măsurarea capacităţii cu unităţi de măsură 25.05 muzicale
capacității. Unități nestandard aflate la îndamâna copiilor; 26.06 procedurale:
nonstandard. *Alegerea etalonului pentru măsurarea capacităţii explicația,
Producerea și vaselor; exercițiul,
propagarea sunetelor *Compararea capacităţii vaselor pe baza măsurării cu jocul
aceeaşi unitate didactic,
*Ordonarea unor obiecte in functie de capacitatea problematiza
fiecaruia rea
*Rezolvarea de exercitii de adunare si scadere forme de
*Jocuri de măsurare organizare:
individual,
-Măsurarea timpului. * Identificarea obiectelor cu ajutorul carora masuram 27.05 frontal, pe
Ora, ziua, săptămâna, timpul grupe
luna, anul *-Instrumente pentru măsurarea timpului.
-Ora, ziua. Ora fixă, jumătatea de oră.
-Desenare manoșelor ceasului în funcție de oră.
-Asocierea unei etichete cu ora indicată cu cadranul
6.1 unui ceas
6.2 -Probleme de estimare a duratelor și de calcul exact al
unor activități cotidiene; Observarea
6.3. -Redarea prin desen a unor activități desfășurate la ore sistematică
indicate a elevilor
6.4. -Programul școlarului : zile, ore. Termeni: ieri, azi, privind
 mâine capacitatea
-Săptămâna, luna, anul. de
-Măsurarea timpului. -Completarea calendarului unei luni. 31.05 concentrar
Anotimpurile. - Citirea și interpretarea datelor din tabel e asupra
Colectarea, citirea și temei de
înregistrarea datelor Identificarea anotimpurilor din imaginile date lucru
*Identificarea lunilor specifice fiecarui anotimp
*Identificarea unor schimbari ce au loc in nartura
specifice fiecarui anotimp
*Realizarea corespondentei anotim/sarbatoare 2.06
specifica -
-Măsurarea valorii. *Colorarea lunilor respectand codul culorilor conversația,
Leul, banul *Rezolvarea de exercitii si probleme explicația,
demonstrați
-Identificarea/recunoasterea monedelor si a, exercițiul,
bancnotelor--imagini problematiza
-Descoperirea diferentei dintre -Leul și banul. rea
- Schimburi echivalente valoric - activitate
-Recapitulare - Identificare pretului unor obiecte 3.06 frontală,
-Compararea unor sume de bani individuală,
-Rezolvarea de probleme practice în grup

-Măsurări pentru lungime (unități nonstandard –

palma, creionul, pas; centimetrul, rigla – măsurarea
unor segmente de dreapă
- Activiăți practice de măsurare în spațiul familiar
elevilor
-Construirea pătratelor pe rețeaua de pătrățele a Proba scrisa
caietului cu laturi exprimare în cm
-Măsurarea capcității (unități nonstandard) și standard
(litrul)
-Vase și capacități. Valoarea de adevăr a unui enunț
matematic
-Rezolvarea de probleme cu o singură operație și de
probleme pratcice
-Instrumente pentru măsurarea timpului.
-Ora, ziua. Ora fixă, jumătatea de oră. Desenare
manoșelor ceasului în funcție de oră. Asocierea unei 7.06
-Evaluare etichete cu ora indicată cu cadranul unui ceas
-Probleme de estimare a duratelor și de calcul exact al
 unor activități cotidiene; conversația,
-Termeni: ieri, azi, mâine explicația,
-Săptămâna, luna, anul. demonstrați
-Citirea și interpretarea datelor din tabel a, exercițiul,
-Leul și banul. Monede și bancnote. problematiza
rea
Identificarea instumentelor de masura din imagini - individuală
Ordonarea unor masuratori
Identificarea valorii de adevar a expresiilor date
Completarea ceasului respectant cerinta
Ordonarea in functie de durata a expresiilor date
Identificarea lunilor specifice fiecarui anorimp
Rezolvarea de exercitii cu operatiile invatate in functie
de pozitia pe care o ocupa(interior...)
Rezolvarea de probleme

AVA Colajul. Activităţi cu 1.1, 1.2, Prezentarea materialelor de lucru 20.05 materiale:
P materiale din natură 1.3.,2.5. *Sortarea materialelor materiale din -Observare
Observare, 2.1,2.2, 2.3 *Însuşirea modului de realizare a lucrării natură sistematică
identificare, *Asamblarea elementelor; acuarele,
clasificare.Sortare *Expunerea lucrărilor foarfecă, -lucrare
după diferite criterii lipici, șablon, practică
procedurale:
*Observarea/selectarea culorilor necesare; 25.05 explicația,
Tehnici de lucru: *Enumerarea modului de obţinere a unor culorilor; 27.05 activitate
tăiere, lipire, *Trasarea pe coala de desen a peisajului; practică
asamblare. Pensulaţie *Realizarea lucrărilor. forme de
,,Acvariul” *Explicarea semnificaţiei propriei lucrări; organizare:
*Aprecierea lucrării colegului de bancă individual,
frontal, în
perechi
*Prezentarea materialelor necesare; aţă, ace
*Prezentarea etapelor de lucru; Apcieri
*Demonstrarea de către învăţător a modului de lucru; 3.06 verbale
Cusături *Realizarea lucrării. 8.06
MM Mişcarea pe muzică 1.1., 1.2. - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 24.05 materiale: Evaluare
Mişcări libere 1.3., 2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi creioane, orală
,,Alunelul” 2.2.,3.1., distincte beţişoare,
3.2. - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, procedurale: Observare
emise tare sau încet de obiecte cunoscute pentru acest demonstrați sistematică
specific a, audiția
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise muzicală
de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masa, forme de
podeaua, dulapul etc.) 28.05 organizare:
Mişcări sugerate de - mişcări libere frontal,
text individual
,,Răţuştele mele” ● interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu
ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;
● audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers –
în gând) însoţite de dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea 31.05
lor 4.06 calculator,
Mişcări sugerate de ● identificarea mișcărilor de dirijat adecvate melodiei imagini
ritm interpretate sugerate de
Dansul textul
● organizarea unui joc de mişcare, utilizând cântecelor
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru - Observarea
anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, conversația, comportam
durată, înălţime) explicația, entului
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare demonstrați elevilor.
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea a, exercițiul Capacitatea
Evaluare caracteristică 7.06 - activitate de redare a
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea frontală, pe unei
copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo grupe, melodii/ver
individual suri;
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, Proba
însoţite de dirijat intuitiv practică
 ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru
anumite elemente de limbaj muzical (intensitate,
durată, înălţime)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare
cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea
caracteristică
● marşul – pas egal pe muzică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea
copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo

DP Explorarea meseriilor ● identificarea unor meserii cunoscute/specifice materiale: Observare

-Visul meu de viitor 2.2 comunității planșe, sistematică
3.3 ● identificarea necesității unor meserii panoul
● prezentarea unor instituții de interes public „Întâlnirii de Discuții
● numirea unor activități la îndemâna copiilor utile și dimineaţă”, individuale
necesare în spațiul comunitar Roata
-1 iunie- bucuria emoțiilor
copiilor ● jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi procedurale:
pozitive/ negative de interacţiune verbală sau fizică: se conversația,
ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, exercițiul,
mulţumesc)/se întrerup, se lovesc, se împing etc. jocul
● jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da didactic,
(comunicare eficientă)/Nu (comunicare ineficientă) forme de
● jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot organizare:
să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă individual,
colegul/ colega, jucăria preferată, animalul preferat, frontal,
activităţi preferate
● realizarea unui jurnal în imagini Probă scrisă
-Evaluare
-exemplificarea unor meserii şi a activităţilor specifice
acestora. fişe de
-recunoaşterea unor meserii din imaginile prezentate. evaluare
-simularea activităţilor unor meserii.
-prezentarea propriilor păreri .
-desenarea unei meserii preferate.
11. Activi-tăți CLR  Recapitulare finală 1.1.,1.2. materiale: -observarea
de vacanță  Scrierea imaginativă 2.1.  discuţii de grup, pe subiecte familiare planșe cu sistematică
Recapitular (texte de 3-5 2.2.,2.3.  completarea unor enunţuri care solicită realizarea imagini din a elevilor
e finală enunţuri), pornind de 3.1.,3.2. acordului gramatical, menţinerea timpului verbului povești, CD,
la experienţe trăite 3.3.,3.4.  formularea, completarea unor enunţuri orale care videoproiect -evaluare
4.1. să conţină comparaţii între obiecte familiare or, frontală
4.2.,4.3.  scurte descrieri (cel puţin trei trăsături) referitoare calculator,
la personaje de desene animate/ benzi desenate/ Internet
persoane cunoscute (părinţi, fraţi, surori, colegi) procedurale:
metoda
 descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi,
fonetico-
jocuri cunoscute
analitico-
-Scrierea literelor mici și mari de mână
sintetică
-Generarea de alfabete tematice (alfabetul țărilor,
conversația Observarea
alfabetul animalelor, alfabetul numelor, alfabetul
 Alfabetul limbii euristică, sistematică
calităților etc.)
române dramatizarea a elevilor
-Identificarea de cuvinte care incep si se termina cu
, explozia privind
aceeasi litera
stelară capacitatea
-Alcatuirea de propozitii a caror cuvinte au aceeasi
forme de de
litera initiala
organizare: exprimare ,
-Scrierea funcțională.
individual, de
-Copieri. Transcrieri
frontal, în comunicare
perechi receptivă,
 relatarea unor evenimente semnificative din viaţa deprinderil
 Comunicarea – proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei e de
schimb de informaţii  formularea de enunţuri pe baza unei imagini/ suite conversaţie
între oameni. de imagini sau folosind cuvinte date ,exprimare.
Cuvântul. Silaba  dialoguri în pereche sau în grupuri mici pe teme
familiare reale sau imaginate Probă orală
 conştientizarea existenţei unor reguli simple de
desfăşurare a schimburilor verbale (salutul,
prezentarea scuzelor, transmiterea mulţumirilor,
formularea unei cereri, formularea unor întrebări
etc.) care pot determina reuşita comunicării

-Dictare Fişe de
 Evaluare finală 1.1.,1.2. Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor evaluare
2.1. Transcrierea cuvintelor in ordine alfabetica Probă scrisă
2.2.,2.3. Identificarea grupurilor de litere invatate
3.1.,3.2. Ordonarea cuvintelor pentru descoperirea propoziţiei
 3.3.,3.4. Completarea propoziţiilor cu cuvinte potrivite
4.1. Transcrierea de propoziţii
4.2.,4.3. Formularea unor propoziţii după imagini date

 scrierea după dictare a literelor, silabelor, metoda

 Sunet/litera cuvintelor, propoziţiilor din 3-5 cuvinte; fonetica-
Sunete şi grupuri de  realizarea unor afişe, etichete cuprinzând reguli de analitico-
litere (ce, ci, ge, gi, conduită, norme de lucru, îndemnuri, încurajări etc. sintetica,
che, chi, ghe, ghi)  realizarea unor postere, pe diferite teme, în cadrul conversaţia,
proiectelor, folosind imagini, cuvinte şi propoziţii observaţia
preluate după modele dirijată
 alcătuirea şi scrierea unor enunţuri scurte, având -frontal,
suport vizual individual
-manual,
 adăugarea unor cuvinte/ semne de punctuaţie în
caiete tip I,
enunţuri eliptice
fişă de lucru
 ordonarea cuvintelor care formează un enunţ şi
scrierea acestuia
 scrierea unor cuvinte, propoziţii cu ajutorul
computerului

 Propoziţia. Citirea în ritm propriu a unui text scurt;(Moş Arici)

Textul.Punctuaţia.Citi *Formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea -observarea
rea/scrierea textului; sistematică
propoziţiilor *Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate a elevilor
Citirea textelor. *Alegerea variantei corecte de raspuns
*Alcatuirea de propozitii -evaluare
*Completarea propozitiilor cu semne de punctuatie frontală
corespunzatoare
*Transcrierea unor propoziţii din text
*Completarea unor propoziţii
*Prezentarea unor activităţi din timpul liber
ME  Recapitulare finală 1.1. 1.2. – reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul materiale: -evaluare
M  Numere naturale de 1.3. 1.4. numărătorii de poziționare caiet de formativă
la 0 la 100. Plante şi 1.5. 1.6. – scrierea numerelor de la 0 la 100 pe rețeaua caietului lucru, CD,
animale 3.1., 3.2. de matematică cretă
6.2. – numărare din 1 în 1, din 2 în 2 în ordine crescătoare colorată, -
6.4. și descrescătoare cu precizarea limitelor videoproiect observarea
– exerciții practice de selectare din mediul apropiat a or, sistematică
unor mulțimi formate din mai multe elemente calculator, a elevilor
 creioane
– compunerea și descompunerea numerelor în colorate,
 Adunări şi scăderi concentrul 0-100 bețișoare
de la 0 la 100. – adăugarea de elemente dintr-o mulțime procedurale:
Universul – efectuarea de adunări cu numere formate din zeci și explicația,
numere formate din unități exercițiul,
rezolvarea de adunări și scăderi mental și în scris, jocul
respectând algoritmul, și așezarea corectă a unităților didactic,
și a zecilor problematiza
– compunerea și descompunerea numerelor în rea
concentrul 0-100, folosind jetoane pe care sunt forme de
reprezentate picături de ploaie organizare:
– jocuri de jetoane individual, Aprecieri
 Forme geometrice. frontal, pe verbale
Măsurarea cu unităţi conturarea pe foaia velină a unor forme geometrice grupe
nestandard.Forţe şi plane
mişcare – exercițiu-joc de conturare și decupare a figurilor
geometrice
– gruparea formelor geometrice după formă, culoare
sau mărime
– numirea și descrierea verbală
– realizarea unui tablou din figuri geometrice
– completarea unor șiruri repetitive
– decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin Evaluare
desen și colaj scrisă
 Probă de evaluare – identificarea interiorului și exteriorului unei figuri
finală Conversaţia
Explicaţia
Exerciţiul
• exerciții de adunare și scădere
– probleme de limbaj matematic
– exerciții combinate cu trei termeni
– rezolvarea de probleme
 Probleme care se – compunere de probleme
rezolvă prin una sau – jocuri didactice
două operaţii de
adunare şi/sau – rezolvarea de probleme practice folosind unitățile de
scădere măsură
– rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,
desene sau reprezentări simbolice
 – înregistrarea datelor unei probleme în tabele care
ilustrează:
– utilizarea în exerciții a terminologiei
– compunerea de probleme cu tematică dată
– crearea de probleme folosind situații reale
– jocuri de utilizare a banilor: la piață, la librărie
AVA Foto-film 1.1, 1.2, 10.06 Materiale
P Colegii mei 1.3 *Prezentarea materialelor de lucru 15.06 acuarele, -Observare
Albumul clasei 2.1,2.2, 2.3 *Sortarea materialelor 17.06 foarfecă, sistematică
*Însuşirea modului de realizare a lucrării lipici, șablon,
*Asamblarea elementelor; procedurale: -lucrare
*Expunerea lucrărilor explicația, practică
activitate
practică
forme de
organizare:
individual
MM Cântarea vocală . 3.2.,3.3. -crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, materiale: Evaluare
Jocuri muzicale 3.4 prin prezentarea unor materiale muzicale sau creioane, orală
ilustrative potrivite beţişoare, Observare
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici procedurale: sistematică
– colectiv demonstrați
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren a, audiția
(exemplu: În poiană***, Floarea mea***) 11.06 muzicală
Mişcări sugerate de - respectarea regulilor de cântare corectă individuală 14.06 forme de
text.Mişcări sugerate organizare:
de ritm -organizarea unui joc de mişcare, utilizând frontal,
onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru individual
anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, Resurse
durată, înălţime) materiale:
-stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; manualul
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică caietul, surse
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea audio
copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo Metode:
- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul conversaţia, ●
„Hora” (din folclorul copiilor), valorificând elementele 18.06 explicaţia, observare
Elemente de limbaj de mişcare deja asimilate exerciţiul, sistematică
muzical munca ● evaluare
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a independent orală
duratelor, a intensităţilor și a înălţimii sunetelor; ă, jocul ● temă de
asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor didactic lucru în
-mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi Organizare: clasă
diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) activitate ● inter-
-crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, frontală evaluare
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ●auto-
ilustrative potrivite evaluare
-însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici
– colectiv