Denumire opţional: „ MICII MATEMATICIENI”

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe

Durata: 1 an şcolar
Grupul ţintă: clasa a V-a

NOTĂ DE PREZENTARE

Opţionalul "Micii matematicieni " a fost unul dintre opţionalele propuse părinţilor şi
elevilor încă din anul şcolar trecut. Am propus acest opţional - şi părinţii şi elevii l-au ales
dintre multe altele - pentru a satisface nevoia de joc a copilului, pentru a face ca
matematica să li se pară elevilor mai atractivă, mai distractivă, nemaifiind disciplina
"problemă" atât pentru copii, dar şi pentru părinţi.
Scopul pe care l-am urmărit şi pe care îl voi urmări în continuare este de a pune la
dispoziţia copiilor unele mijloace agreabile care să le stimuleze gândirea, logica,
perspicacitatea, să le dezvolte atenţia, creativitatea.
Voi urmări pe tot parcursul anului şcolar:
- dezvoltarea capacităţilor intelectuale, a gândirii logice, a imaginaţiei creatoare;
- dezvoltarea capacităţii de a raţiona, de a emite judecăţi, de a sesiza calea optimă de
rezolvare corectă şi rapidă;
- primarea raţionamentului asupra calculelor, rezolvarea problemelor şi a exerciţiilor
nefiind condiţionată de vârstă sau de materia propusă şi parcursă în şcoală, ci mai ales
de capacităţile intelectuale ale fiecărui elev.
Toate acestea oferă câmp larg elevilor în exercitarea propriilor posibilităţi
creatoare.

COMPETENŢE GENERALE:

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în

care au fost definite;
2. Analizarea impactului dezvoltării tehnologiilor asupra mediului şi societăţii.
3. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea
cunoştinţelor din diferite domenii.
4. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii-problemă
5. Formarea capacităţii de proiectare, executare, evaluare, utilizare şi valorificare a
produselor prin utilizarea noilor tehnologii de informare şi comunicare, a termenilor şi
simbolurilor specifice tehnologiilor.

COMPETENȚE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1
 Competențe specifice
1. să rezolve şi să compună
exerciţii şi probleme cu
caracter distractiv ;
2. să descopere, să
recunoască, să utilizeze
corespondenţe simple şi
succesiuni de numere
asociate după reguli date
sau descoperite ;
3. să folosească simboluri
pentru a pune în evidenţă
numere necunoscute în
rezolvarea de exerciţii şi de -
probleme.
4. să stabilească legătura
ipoteză - concluzie ;
5. să stabilească valoarea de
adevăr a unor propoziţii ;
6. să opereze cu numere
scrise cu alte cifre, în afara -
celor arabe ;
7. să argumenteze legătura
dintre matematică şi viaţa
de zi cu zi ;
8. să realizeze legături între
diferitele domenii ale
matematicii sau între
matematică şi alte arii
curriculare / discipline ;
Exemple de activităţi de învăţare
- jocuri didactice de perspicacitate ;
- probleme de logică ;
- exersarea unor artificii de calcul ;
- exerciţii de completare cu semnele operaţiilor
matematice şi cu paranteze a unor expresii
matematice pentru stabilirea egalităţilor ;
- exerciţii de descoperire a unor reguli şi de
aplicare a acestora pentru rezolvare ;
- exerciţii de paleoaritmetică ( de identificare a
unor cifre înlocuite cu litere sau alte simboluri ) ;
- jocuri didactice : găsirea unor numere ţinând
cont de relaţiile existente între alte numere
prezentate într-un context similar ;
- exerciţii-joc de creere de probleme şi exerciţii
după : imagini, scheme, exerciţii ;
- folosirea simbolurilor în rezolvarea de exerciţii
şi probleme.
rezolvarea de exerciţii şi probleme de logică de
tipul " dacă… atunci…" ;
- crearea de astfel de exerciţii;
- exerciţii de judecare a unor propoziţii
( matematice sau legate de viaţa cotidiană ) ;
- compunerea de propoziţii şi stabilirea valorii de
adevăr a acestora ;
- exerciţii şi probleme de logică ;
- exerciţii de transcriere a numerelor scrise cu
cifre egiptene, greceşti sau romane în numere
scrise cu cifre arabe şi invers ;
- exerciţii şi probleme cotidiene care se rezolvă
matematic ;
- rezolvarea de probleme cu conţinut
informaţional (Zoomatematica - Biologie) ;
- exerciţii de tipul „Ştiaţi că…”, atunci ….;
- rezolvarea de probleme inspirate din poveşti,
basme;
- exerciţii de rezolvare şi de compunere a unor
scurte probleme în versuri ;
- exerciţii care solicită cunoaşterea formelor
geometrice, a unităţilor de măsură ;
- exprimarea unor opinii privind modul de
rezolvare propriu şi modul de rezolvare găsit de
alţii ;
concursuri, întreceri matematice.
2
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Exerciţii de paleoaritmetică :
 înlocuirea unor cifre cu litere sau simboluri ;
 exerciţii codificate : toate cifrele numerelor sunt înlocuite de diverse simboluri (litere,
cuvinte, figuri geometrice) .
2. Exerciţii şi probleme cu conţinut inspirat din alte arii curriculare şi discipline :
 cu conţinut informaţional (Biologie);
 ghicitori matematice (Biologie, Geografie, Istorie);
 inspirate din poveşti, basme (Limbă şi comunicare) ;
 în versuri (Limbă şi comunicare) .
3. Probleme de logică, de perspicacitate .
4. Exerciţii cu caracter distractiv :
 de descoperire a regulii şi de completare a şirului ;
 de creare de şiruri pe baza unor reguli;
 artificii matematice ;
 "pătratul magic".
5. Rebusuri cu conţinut matematic.
6. "Alt fel de probleme" :
 cu erori ;
 cu date în plus ;
 din care lipsesc date numerice.
7. Exerciţii şi probleme cu conţinut de geometrie - "Geometria năzdrăvană":
 forme plane: decupare, desenare, alcătuire de tablouri, colaje;
 forme spaţiale: construcţii, desfăşurări şi asamblări;
 realizarea de machete folosind formele spaţiale.
8. Exerciţii şi probleme care au directă legătură cu viaţa.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

1. METODE TRADIŢIONALE :
a. probe scrise (evaluare sumativă şi formativă ) la sfârşitul unităţilor de învăţare şi în
finalul unor lecţii ;
b. probe practice (de construcţie) la unităţile de învăţare "Geometrie năzdrăvană" şi "Să
ne jucăm folosind unităţile de măsură";
c. teste docimologice.

2. METODE ALTERNATIVE :
a. observaţia sistematică a comportamentului elevului ;
3
b. investigaţia ;
c. portofoliul - pe parcursul unităţilor de învăţare "Exerciţii şi probleme inspirate din alte
arii curriculare / discipline" şi "Alt fel de probleme" ;
d. autoevaluarea.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC

1. DADARICI, Mihaela ; DADARICI, Ladislau. Zoomatematica. 1000 de probleme cu

animale. Editura Niculescu. Bucureşti,1998.
2. DUMITRU, Rada; SPIRESCU, Dana ; ANDREI, Elisabeta. Culegere de jocuri didactice
matematice. Editura Fundaţiei Culturale "D.Bolintineanu. Bucureşti, 1999.
3. LĂZĂRESCU, Dan. Paleoaritmetica şi alte probleme de logică. Editura Albatros.
Bucureşti,1981.
4. NICOLAE, Alina. Matematică distractivă. Editura Aramis. Bucureşti, 2000.