Activitate 3.1.1.

Dezbatere online (120 min)

Reflectați și documentați-vă asupra următoarelor teme de dezbatere:

 Ce rol are disciplina DP în formarea viitorului adult? Viziunea, misiunea disciplinei.
 Care considerați că sunt metodele/ tehnicile eficiente în abordarea acestei discipline? Descrieți experiențe din practica
personală.

Citiți și intervențiile colegilor, oferindu-le un feedback (pentru cel puțin trei).

Disciplina Dezvoltare personală contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din

ciclul primar, întrucât urmărește formarea și dezvoltarea capacității de autoînțelegere, autocunoaștere și
de autodezvăluire a copiilor, crearea unui mediu stimulativ pentru dezvoltarea sa cognitivă, emoțională și
socială, descoperirea prin joc a încrederii în sine, a relaționării cu familia și prietenii, dar și reflectarea
asupra învățării. Se centrează pe punctele tari ale persoanei şi abordează diverse dificultăţi: personale,
educaţionale, sociale, de orientare etc.

Activitățile de învățare pe care le propune disciplina Dezvoltare personală au scopul de a dezvolta

abilităţile de autocunoaştere şi intercunoaştere ale elevilor, de a optimizarea încrederea în sine şi în ceilalţi,
de a-i pregăti pentru succes, de a le creşte interesul pentru schimbare, învăţare, dezvoltare.

Ce o face mai specială decât alte ore? Consider că atitudinea, strategiile de lucru folosite, atmosfera
creată, trăirea experienţelor personale, relaţia dintre învăţător şi elevi, subiectele propuse, acceptarea
necondiţionată, empatia, congruenţa, colaborarea, responsabilitatea, gândirea pozitivă, feed-back pozitiv,
ascultarea activă etc.formează în primul rând abilități și se dezvoltă atitudini, finalitatea fiind starea de bine
a copiilor, pregătirea lor pentru viață și pentru viitor.

Metodele / tehnicile cele mai eficiente în abordarea aceste discipline sunt cele activ – participative,
care să-l implice activ pe elev în procesul de învățare.

Propun astfel jocul Zarurile cu sentimente, este un joc de cunoaștere și de comunicare,

promovează valorile iubire, bunǎtate, discernǎmȃnt, perspectivǎ, timp necesar: 15- 30 minute.

Materiale necesare: Fiecare grup primește un zar şi un cartonaş pe care sunt scrise 6 emoţii, fiecare
număr reprezentând o anume stare/ emoție.

1= Ură, 2= Supărare, 3= Teamă, 4= Plăcere, 5=Iubire, 6= Surpriza

Conținutul: Trăire și manifestare emoțională, starea de bine, clasa a II-a, Emoții de bază ( bucurie,
tristețe, frică, furie) exprimate în comportamente

CS 2.1 Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate

Obiectivele jocului (din perspectiva cunoştinţelor, abilităţilor, atitudinilor):

  Să dobândească mai multe informații despre sine și ceilalți;

 sǎ permitǎ participanților sǎ-și expunǎ pǎrerile;
 sǎ adopte un comportament care sǎ promoveze cunoașterea reciprocǎ a participanților.

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Regulile jocului:
 ȋn fiecare grup ȋnvǎțǎtorul numește primul copil care pornește jocul;
 fiecare elev din dreapta continuǎ jocul, avȃnd la dispoziție alocat 1 minut;
 jocul se va repeta ȋn așa fel ca fiecare sǎ participe de cel puțin 2 ori;
 dacǎ unul dintre copii nu rǎspunde la timp, se va trece la urmǎtorul;
 nimeni nu dominǎ;
Etapa de pregătire: Ȋnvǎțǎtoarea formeazǎ grupurile de elevi, pregǎtește pentru fiecare grup cȃte
un zar și un cartonaș pe care sunt scrise cele 6 emoții.

Descrierea jocului:

Copiii sunt ȋmpǎrțiți în șapte grupuri de cȃte patru , stau pe podea, în cerc. Fiecare grup are un zar şi
un cartonaş pe care sunt scrise 6 emoţii, fiecare număr reprezentând diferite stări.

1= Ură, 2= Supărare, 3= Teamă, 4= Plăcere, 5=Iubire, 6= Surpriza.

Fiecare dintre ei aruncă zarul şi, în funcţie de număr, le spune celorlalţi când a trăit ultima dată acel
sentiment și care a fost motivul.

Jocul se va repeta ȋn așa fel ca fiecare sǎ participe de cel puțin 2 ori.

La sfârșitul jocului, pot fi adresate câteva întrebări de reflecție și evaluare, cum ar fi:
V-a plǎcut jocul?/ A reușit fiecare sǎ dea cu zarul de cel puțin douǎ ori?/Ce sentimente v-au încercat
pe parcursul activității? / Ați reușit sǎ rețineți momentele cȃnd ați fost veseli? Dar cȃnd ați fost triști?/Cum
vă simţiţi acum, la final? /Cum v-aţi simţit pe parcurs, în momentul ȋn care unul dintre voi avea de povestit
situații ȋn care a trǎit sentimente de plǎcere, surprizǎ? Dar situațiile ȋn care a trǎit sentimente de urǎ,
teamǎ? /Care a fost momentul cel mai emoționant al experienței? /Credeți cǎ fiecare dintre colegii voștri
au trecut prin momente plǎcute/ neplǎcute? Dacǎ da, credeți cǎ acest lucru este valabil pentru fiecare
persoanǎ de pe acest pǎmȃnt?/ Ce ai învățat din această experiență? /Este ceva nou ce ai descoperit
despre tine, despre ceilalți?/ Cum vei putea aplica cele învățate în alegerea noilor prieteni? /Ce crezi că vei
exersa cel mai mult de acum înainte?

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020