1.

Competenţele de comunicare şi relaţionare presupun:

a. facilitarea schimbului de informaţii cu elevii, cu colegii
b. cunoaşterea şi observarea tipurilor de dificultăţi în învăţare şi posibile remedii
c. proiectarea evaluării – obiective, etape, forme, tipuri

2. Evoluţia în cariera didactică se realizează prin:

a. obţinerea gradelor didactice II şi I
b. Absolvirea unei instituții de învățământ superior
c. Promovarea examenului de titularizare

3. Activitatea didactică considerată muncă

a. presupune originalitate şi creativitate în actul didactic
b. se rezumă la aspectele administrative
c. aplicarea în câmpul educaţional în manieră optimă a cunoștințelor deținute

4. Printre procesele principale de evaluare a personalului didactic nu se numără:

a. evaluare pentru finalizarea stagiaturii și definitivare
b. evaluare în scopul evoluţiei în carierǎ;
c. evaluarea portofoliului personal

5. Acordarea definitivării în învăţământ semnifică

a. dobândirea de către cadrul didactic a unui plus de profesionalizare
b. recunoaşterea competenţelor minime acceptabile dobândite
c. dobândirea de către cadrul didactic a unui nivel înalt de maturitate profesională şi
expertiză

6. Mentoratul de la egal la egal/colegial presupune

a. o formă de mentorat care de obicei are loc între o persoană care a trecut printr-o
experiență specifică (mentorul) și o persoană care este nouă în acea experiență
(discipolul).
b. relația dintre un mentor mai în vârstă și un discipol mai tânăr
c. implica o componentă de îndrumare sau de predare

7. Dezvoltarea profesională continuă se referă la

a. activitățile de formare desfășurate în medii formale și non-formale
b. studii de licență
c. examenul de definitivat

8. Formarea continuă nu vizează:

a. dezvoltarea competenţelor pentru evoluţia în cariera didactică,
 b. dobândirea sau dezvoltarea competenţelor de conducere, îndrumare, control
c. obținerea unor noi calificări
9. Printre competențele profesionale dobândite prin promovarea gradului II nu se numără și:

a. Realizarea de conexiuni între conţinuturile disciplinei de specialitate şi problemele de învăţare

specifice domeniului de pregătire.
b. Asimilarea noilor concepte şi teorii în concordanţă cu tendinţele şi abordările actuale din
domeniul didacticii specialităţii.
c. Aplicarea tehnicii şi a strategiilor centrate pe elev în vederea atingerii progresului şcolar .

10. Printre competențele privind managementul clasei:profesionale dobândite prin promovarea

gradului II nu se numără și:
a. Gestionarea situaţiilor de criză educaţională;
b. Identificarea dinamicii şi a tendinţelor de pe piaţa muncii şi corelarea acestora cu procesul
instructiv-educativ.
c. Stabilirea unor conexiuni concrete între rezultatele învăţării, experienţele de învăţare şi
formele de evaluare