Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
0 Optionalteatru
0 Optionalteatru
An şcolar 2009-2010
Gradiniţa Junior structura1 Dej
Grupa: nivel II (mare)
Propunător:institutor Ciceu Adriana Claudia
1
Argument:
Activităţile opţionale din grădiniţa de copii sunt alese de părinţi la propunerea
educatoarei. Opţionalele pot fi desfăşurate pe perioade diferite de timp, de la o lună, un
semestru până la un an şcolar, de asemenea se pot ţine cu grupuri de 10-15 copii.
Activităţile opţionale oferă cadrelor didactice ocazia de a-şi pune în valoare creativitatea,
urmărind obiective bine definite, vehiculând conţinuturi accesibile grupei prin aplicarea
unor strategii didactice adecvate. Libertatea de alegere a tematicii presupune o bună
cunoaştere a nivelului grupei şi a particularităţilor individuale ale copiilor.
Propun pentru grupa mare un opţional de teatru: „Se ridică cortina”. Formarea
imaginii de sine a copilului se face prin raportare permanentă la lumea din jur, iar copiii
au nevoie de modele pozitive sau negative cu care să se identifice sau să se compare.
Dezvoltarea gândirii narative este esenţială în dezvoltarea personalităţii copilului. Astfel,
ajungem la concluzia că identitatea fiecărei persoane este o sumă de naraţiuni. Acest lucru
presupune lectura unor texte adecvate fiecărei vârste. Pierderea „lumii de poveste a
copilăriei” duce la pierderea startului formării omului ca personalitate individuală. Multe
persoane care n-au luat contact cu lumea poveştilor în copilărie nu sunt capabile, la
maturitate, să se găsească în povestea propriei vieţi: îşi neagă originile, se pierd ca
individualitate.
Această gândire narativă se naşte în copilărie sau niciodată. De aceea lectura sau
povestirea educatoarei, memorizările, dramatizările din cadrul activităţilor de educarea
limbajului din grădiniţa de copii au un rol foarte important în dezvoltarea copilului.
De asemenea este esenţial să formăm la copii acel „simţ al limbii materne” care poate fi
exersat doar prin lectură, prin joaca cu cuvinte, prin încurajarea creativităţii. Tipuri de
activităţi specifice vârstei preşcolare pentru exersarea simţului limbii sunt: găseşte rima,
jocuri de căutare a sinonimelor, antonimelor, omonimelor, diminutivelor, augmentativelor,
jocuri de găsire a formelor corecte pentru plural, pentru genitiv, exerciţii de creare a unor
povestiri de către copii, etc. Totul trebuie să se desfăşoare ca un joc, activitate primordială
a copilăriei.
Toate cele spuse până acum explică necesitatea alegerii pentru grupa mare a unui
opţional de teatru pentru copii, prin care mi-am propus să ating obiective clare.
2
Tipul de opţional:
- la nivel transdisciplinar – imbinarea domeniilor experienţiale: educarea
limbajului, om şi societate, estetic şi creativ.
Grupa mare
Durata : 1 an (2009-2010)
Obiective cadru:
Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale.
Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere
fonetic, lexical şi sintactic
Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate;
educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei
atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive
(iniţiativă)
Dezvoltarea abilităţii de recunoaştere, acceptare şi respect al diversităţii
Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc
portretul spiritual al poporului român;
Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic
şi forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;
Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
3
adecvat la acestea primite în cadrul jocurilor cu - să recite expresiv poezii pentru copii
rol - să repovestească cu propriile cuvinte
Să audieze un text, secvenţe din textele citite
reţinând ideile şi să - lecturi şi povestiri ale - să redea prin desen, modelaj, pictură,
demonstreze că l-a educatoarei secvenţe din poveşti
înţeles - memorizări - să reconstituie ordinea corectă a
- concursuri de ghicitori imaginilor din poveste
- pantomimă - să identifice corect personajele
- joc didactic: „Ghici cine poveştilor în urma citirii textului
sunt!” şi „Din ce poveste am - să identifice şi să descrie personaje
venit?” principale din textele citite
- să identifice personaje cunoscute în
jocurile de pantomimă sau de descriere a
însuşirilor acestora
4
ideea dată de ei sau ajutaţi de educatoare
- povestiri create de copii pe - să fie capabili să găsească alte soluţii
teme date pentru situaţiile în care se află
Să fie capabil să creeze - Jocul poveştilor: „Ce mai personajele din poveşti
el însuşi structuri putea face iedul cel mic?” sau - să descrie obiecte şi fiinţe cu propriile
verbale, rime, mici „Cum ţi-ar place să se termine cuvinte, astfel încât să poată fi
ghicitori, povestiri, povestea” identificate
mici dramatizări, - concurs de ghicitori pe tema - să găsească perechi de cuvinte care
utilizând intuitiv dată, create de copii rimează dintr-un set dat de educatoare
elemente expresive - joc: „Găseşte rima” sau la propria alegere.
5
ce priveşte obiceiurile de
româneşti atât la nivelul sărbătoare;
costumaiilor cât şi la cel al - descrie şi recunoaşte evenimente
conţinutului textului importante (Ziua
Naţională, Ziua Unirii, alte evenimente
tradiţionale,
religioase, culturale, istorice etc.);
- memorează evenimente şi le recunoaşte
după anumite caracteristici
Materiale necesare:
- măşti specifice diferitelor teme propuse
- marionete pentru teatru de păpuşi
- diferite piese de costumaţii pentru interpretarea
rolurilor
- cadru pentru cortina şi cortina
6
- CD player
- CD-uri cu suport audio adecvat
7
focalizare pe aspecte ale naturii primăvara.
22. 25.03.2010 „La medic” – joc de rol cu focalizare pe cunoaşterea şi respectarea normelor necesare menţinerii
sănătăţii.
23. 01.04.2010 „Copacul magic al dorinţelor” –povestire creată de copii cu focalizare pe lumea interioară a
copiilor şi pe exprimarea aspiraţiilor şi sentimentelor
24. 15.04.2010 „Călătoriile lui Apolodor” de Gelu Naum – exerciţi-joc de găsire a rimei unor cuvinte cu
focalizare pe inţelegerea intuitivă a caracteristicilor expresive şi estetice ale textului în versuri.
25. 22.04.2010 „Cadou pentru planeta Pământ” – joc de rol cu focalizare pe cunoaşterea şi respectarea
normelor ecologice.
26. 29.04.2010 „Degeţica” după Hans Christian Andersen – dramatizare utilizând marionete cu focalizare pe
aspecte specifice naturii primăvara.
27. 06.05.2010 „Ce miros au meseriile” de Giani Rodari – memorizare cu focalizare pe cunoaşterea unor
aspecte specifice unor meserii
28. 13.05.2010 „Brutarul” – joc de rol cu focalizare pe cunoaşterea unor aspecte specifice unor meserii.
29. 20.05.2010 „Capra cu trei iezi” după Ion Creangă – dramatizare utilizând marionete cu focalizare aspecte
privind viaţa animalelor sălbatice
30. 27.05.2010 „Stupul albinelor harnice” – povestire creată de copii cu focalizare pe aspecte privind relaţiile
dintre colegi.
31. 03.06.2010 „La revedere, grădiniţă” – scenetă cu ocazia sfrârşitului de an şcolar.
32. 10.06.2010 „La revedere, grădiniţă” – scenetă cu ocazia sfrârşitului de an şcolar.