Perioada : 4 săptămâni (S11 – S14) → 23.11.2019 – 18.12.

2019

Competen
Ziua ţe Activităţi integrate/pe discipline Detalii de conţinut Resurse Evaluare
specifice
DP Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua,
2.1.; 2.2. data,meteo, agenda zilei, impresii; Dezvoltare emoţională şi socială a. manual
- scrierea unor întrebări comode / dificile; b. conversaţia euristică,
CLR - realizarea unei liste cu emoţii care ne fac bine / nu Emoţii care ne fac bine. Emoţii explicaţia, exerciţiul,
2.3.; 3.1. ne fac bine; care ne fac rău RAI, organizatorul
- citirea textului – Povestea Soarelui şi a Să înţelegem mai bine emoţiile grafic, jocul didactic
AVAP Vrăjitoarei; dialog dirijat pe marginea textului; c. activitate frontală,
2.6. - conversații privind stările prin care au trecut individuală, pe grupe
Luni copiii; Observarea
23.11.2020 - formarea unor grupe pentru a desena: Bucuria, sistematică
Tristeţea, Frica, Furia;
- joc de rol: ,,Soarele şi Vrăjitoarea”;discuţii după
interpretarea scenetei;
Exerciţiu-joc :Pălăriile gânditoare şi emoţiile
noastre” – discuţii despre emoţiile trăite pe
parcursul jocului;
Joc: ,,Mare bucurie! Vă vizitează pălăriile
gânditoare!” – discuţii despre emoţiile simţite pe
parcursul jocului
CLR - citirea în forme variate a textului ( citire cu voce Povestirea orală a unui fragment a. manual, fişe de lucru Evaluare după
1.2.; 1.3.; tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire b. conversaţia euristică, rezolvarea
2.3.; 3.1.; ştafetă etc.) - discuţii despre emoţiile trăite; explozia stelară, sarcinilor de
3.2.; 4.1.; exerciţiul, cadranele, lucru
- explicarea cuvintelor noi, alcătuire de enunţuri cu Text suport: Gândiți, lucrați în
4.2.; 4.3. acestea; perechi, comunicați,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere Vreau să trăiesc printre stele, jocul didactic
MEM (alineatul, linia de dialog) sau respectând un după Victor Eftimiu c. activitate frontală,
3.2. detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”); individuală, în perechi
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
DP textului citit;
2.1. - precizarea locului şi timpului acţiunii;
- exprimarea unor păreri despre tăierea brazilor de
AVAP Crăciun;

1
 - desen ,,Bradul de Crăciun”;
JOC Lecția pe sfoară:
Se fixează o sfoară dintr-un colţ al clasei până în
celălalt. Se pregăteşte o rezervă suficientă de
2.2. clame pe masă. Li se cere copiilor să rezume lecţia
în 5-8 enunțuri, pe care învățătorul le scrie cu
markerul pe cartoane şi le împarte în clasă. După
ce le vor decora frumos, elevii vor aşeza enunțurile
în ordine şi le vor prinde cu clame pe sfoara de
rufe. Pot rămâne în clasă un timp pentru a le
reaminti lecţia.
MEM - identificarea ordinelor şi claselor Scăderea numerelor naturale de
1.1.,1.4., - compunerea şi descompunerea numerelor în la 100 la 1000, cu împrumut la
1.6., 4.1., concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi ordinul zecilor a. manual, fişe de lucru
4.2. numere b. conversaţia euristică,
- efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât explicaţia, exerciţiul,
1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin Influenţa negativă a ploii şi a problematizarea, Observare
operaţia inversă grindinei c. activitate frontală, sistematică
CLR - rezolvare / compunere de probleme; individuală
3.1; 2.3. - descrierea influenţei negative a ploii şi grindinei;
- exemplificarea aspectelor pozitive ale ploii;
- completarea unor casete cu numerele care lipsesc

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Legătura dintre text şi melodie

MM
înălţimii sunetelor muzicale; (strofa şi refrenul) a. manual, laptop,
1.1.; 1.2.;
- observarea legăturii dintre strofe şi refren; videoproiector
1.4.; 2.2.;
- audierea vizionarea cântecului ,,În poiana verde” b. conversaţia euristică,
3.4.
https://www.youtube.com/watch?v=2hL5NiZzTvA explicaţia, exerciţiul,
Interpretarea
- interpretarea colindului ,,Zurgălăi” şi a observarea dirijată
AVAP vocală
cântecului ,,Căsuţa din pădure” c. activitate frontală,
2.6.
https://www.youtube.com/watch?v=ZVeQjI82A-U; individuală, pe grupe
- interpretarea pe grupe a cântecului ,,Iarna veselă”
EFS
de Grigore Teodosiu
2.3.
https://www.youtube.com/watch?v=j4NSeuAXL4s

Marţi
24.11.2020 -efectuarea de scăderi şi verificarea prin adunare; Scăderea numerelor naturale de a. auxiliar, fişe de lucru,
MEM - verbalizarea legăturii dintre adunare și scădere; la 100 la 1000, cu împrumut la laptop, videoproiector
1.1.,1.4., - rezolvare de probleme; ordinul zecilor b.conversaţia,explicaţia, Evaluare
1.6., 4.1., - aflarea diferenţei a două numere, după criterii demonstraţia,exerciţiul, predictivă
4.2. date; problematizarea, munca
- compunerea și rezolvarea unor probleme pe baza Influenţa negativă a ploii şi a independentă
CLR unui suport vizual grindinei c.activitate frontală,
3.1; 2.3. - exerciții de comparare a două diferențe; activitate individuală
- colorarea unor imagini, după coduri date de

2
 AVAP diferenţe;
2.6. - vizionarea unor filmuleţe despre distrugerile pe
care le pot provoca grindina şi inundaţiile;
- discuţii pe baza celor vizionate – găsirea unor
soluţii pentru diminuarea pagubelor (plantare de
arbori etc.)

- citirea textului, tip ştafetă, respectând intonaţia Povestirea orală a unui fragment
a. manual, fişe de lucru
CLR corectă; b. conversaţia euristică,
1.2.; 1.3.; - aranjarea unei suite de propoziţii, după ordinea Observarea
exerciţiul, RAI,
2.3.; 3.1.; Text suport: sistematică
logică de desfăşurare a evenimentelor; povestirea, tehnica
3.2.; 4.1.; - formulare de întrebări, răspunsuri pe baza textului; viselor
4.2.; 4.3. Vreau să trăiesc printre stele, c. activitate frontală,
- povestirea unui fragment al textului;
după Victor Eftimiu individuală
- transcrierea unui fragment; Aprecieri
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori globale si
DP să...”, „Visul meu este să...”); individuale
2.1. - scrierea unor mesaje pentru Moş Crăciun,
punerea acestora în cutia surpriză;
- joc de rol – Vizita lui Moş Crăciun

CLR - identificarea în text a unor enunţuri care să Propoziția / Enunțul. Intonarea

a. manual, fişe de lucru
1.2.; 1.3.; exprime o informaţie / o întrebare; propozițiilor b. conversaţia euristică,
2.3.; 3.1.; - formularea unor enunţuri despre brăduţ (o
exerciţiul, observarea
3.2.; 4.1.; constatare / o informaţie, o întrebare); Text suport:
dirijată, copacul ideilor
- discuţii despre folosirea corectă a semnelor de
4.2.; 4.3. c. activitate frontală,
punctuaţie (punctul, semnul întrebării / exclamării); Vreau să trăiesc printre stele, Evaluare după
individuală
- observarea unor enunţuri rostite de diverse după Victor Eftimiu modul de
AVAP personaje, explicarea folosirii semnului exclamării; rezolvare a
2.6. - completarea unor texte scurte cu semnele sarcinilor de
corespunzătoare; lucru
- scrierea unor enunţuri care să exprime: un salut, o
rugăminte, o urare;
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea
intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul
comunicării

Miercuri MEM -efectuarea de scăderi şi verificarea prin adunare; Scăderea numerelor naturale de a. manual, fişe de lucru, Observarea
25.11.2020 1.1.,1.4., - verbalizarea legăturii dintre adunare și scădere; la 100 la 1000, cu împrumut la laptop, videoproiector sistematică
1.6., 4.1., - rezolvare de probleme; ordinul sutelor b.conversaţia,explicaţia,
4.2. - aflarea diferenţei a două numere, după criterii demonstraţia,exerciţiul,
date; problematizarea, munca
CLR - exerciții de comparare a două diferențe; Influenţa negativă a secetei şi a independentă
3.1; 2.3. - colorarea unor imagini, după coduri date de caniculei c.activitate frontală,

3
 diferenţe; activitate individuală,
- vizionarea unor documentare / filmuleţe despre activitate în grup
distrugerile pe care le pot provoca seceta şi
AVAP canicula;
2.6. - discuţii pe baza celor vizionate – găsirea unor
soluţii pentru diminuarea efectelor negative
(sisteme de irigaţii etc.)

AVAP - explorarea unor caracteristici ale anotimpului Iarna pe uliță a. manual, acuarele,
1.2., 1.3., iarna; pensule, bloc de desen,
2.2., 2.3., - identificarea semnificației liniei, punctului, culorii laptop, videoproiector Apreciere
Ninge
2.5., 2.6. și formei în opere de artă - tabloul ,,Case sub b. conversaţia, globală
zăpadă” de N. Tonitza; explicaţia, exerciţiul Apreciere
CLR - manifestarea curiozitătii fața de explorarea de c. activitate frontală, individuală
2.1. mesaje artistice simple, exprimate vizual; individuală
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin
utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
- exerciţiu joc cu linii de grosimi diferite – fulgi de
zăpadă;
- realizarea unui desen inspirit de vesurile
MM poeziei ,,Flori de gheaţă” , de Niculae Tache;
1.4. - audiţie muzicală / vizionare – cântec ,,Iarna a sosit
în zori” https://www.youtube.com/watch?
v=j4NSeuAXL4s

Joi CLR - explicarea folosirii semnului exclamării la sfârşitul a. manual, fişe de lucru, Observare
26.11.2020 1.2.; 1.3.; propoziţiilor; Semnul exclamării auxiliar sistematică
2.3.; 3.1.; - scrierea de enunţuri, după cerinţe date; b. conversaţia euristică,
3.2.; 4.1.; - exerciţii de completare a enunţurilor cu semnele Scrierea corectă a cuvintelor exerciţiul, observarea
Autoevaluare
de punctuaţie potrivite; cu ,,m” înainte de ,,p” sau ,,b” dirijată, ciorchinele,
4.2.; 4.3. controlată
- exerciţii de observare a unor cuvinte scrise mai organizatorul grafic,
,,deosebit” – concluzionarea că întotdeauna înaintea tehnica Gândiți, lucrați
AVAP literelor ,,p „ şi ,,b” se scrie ,,m”; în perechi, comunicați
2.6. - găsirea unor cuvinte care conţin mp, mb; Text suport: c. activitate frontală,
- formularea de enunţuri folosind cuvintele care individuală, în perechi
conţin mp, mb;
- completarea de cuvinte lacunare cu m sau n; Vreau să trăiesc printre stele,
2h - selectarea cuvintelor scrise cu ,,mp / mb”, din după Victor Eftimiu
textul suport;
- povestirea orală al fragmentului al treilea, după
model dat;
- identificarea cuvintelor scrise greşit, dintr-un set
de cuvinte dat;
- transformarea unor cuvinte, după model (bătrân –

4
 îmbătrânit, pădure – împădurit etc.);
- gruparea pe două coloane a cuvintelor care conţin
mp şi mb
- rescrierea corectă a unor enunţuri greşite;
- completarea unor enunţuri date cu cuvinte
potrivite;
- scrierea şi colorarea unor instrumente muzicale
ilustrate

MEM - identificarea ordinelor şi claselor; Scăderea numerelor naturale de a. auxiliar, fişe de lucru Temă de lucru
1.1.,1.4., - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu la 100 la 1000, cu împrumut la b.conversaţia,explicaţia, în clasă:
1.6., 4.1., trecere peste ordin, respectând algoritmul şi ordinul sutelor demonstraţia,exerciţiul, - aflare unor
4.2. aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; problematizarea, diferenţe
- formularea şi rezolvarea unor probleme învăţarea prin
CLR pornind de la o tematică dată / de la numere Influenţa negativă a secetei şi a descoperire
3.1; 2.3. date / de la verbe / expresii care sugerează caniculei c.activitate frontală,
operaţii de scădere; activitate individuală,
AVAP - compararea unor diferenţe, folosind activitate în grup
2.6. semnele < , > , = ;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor;
- discuţii despre influenţa negativă a secetei şi
caniculei
a. manual, hârtie glase,
AVAP
- observarea imaginilor din manual – formulare de hârtie albă, foarfecă,
1.2., 1.3.,
răspunsuri pentru întrebările ,,Oare la ce se lipici, laptop,
2.2., 2.3.,
gândeşte un om de zăpadă când ninge? / Dar când e Iarna pe uliță videoproiector Aprecieri
2.5., 2.6.
soare?”; b. conversaţia euristică, globale și
- selectarea materialelor de lucru, în funcţie de observarea dirijată, individuale
CLR Omul de zăpadă
scopul propus; brainstorming,explicaţia
2.1.
- realizarea unui colaj cu tema Omul de zăpadă – exerciţiul practic Expunerea
folosind oricare dintre tehnicile descrise în manual; c. activitate frontală, lucrărilor
MM
- audiţie ,,Omul de zăpadă “ individuală
1.4.
https://www.youtube.com/watch?v=35hAjisjbO8

Vineri CLR *Lectură a.fișă de lectură, laptop, Evaluare după

27.11.2020 1.1., 1.2. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei videoproiector rezolvarea
3.1., 3.4., impusă de semnele de punctuaţie a unui text în Crăciunul copiilor , de Octavian b.conversaţia euristică, sarcinilor de
4.1. versuri; Goga explicaţia, exerciţiul, lucru
- precizare titlu, autor, strofe, versuri; blazonul, brainstorming,
MM - formularea unor întrebări / răspunsuri în legătură harta poeziei
1.4. cu poezia citită; c.activitate frontală,
- transcrierea unor versuri, după criterii date; activitate individuală, pe
DP - scrierea unor scrisori lui Moş Crăciun; grupe
2.1. - colorarea cadourilor pe care pot să le primească
de la Moş Crăciun;

5
 - vizionare ,, Povestea lui Moş Crăciun”
AVAP https://www.youtube.com/watch?
2.6. v=RTL7Y7Qzh6w
- identificarea trăsăturilor fizice şi sufleteşti ale
moşului;
- numirea renilor moşului (Rudolph, Dasher,
Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donder şi
Blitzen);
- interpretare ,,Moş Crăciun cu plete dalbe”
- realizarea unui colaj ,,Moş Crăciun şi sania sa
trasă de reni”
MEM - identificarea ordinelor şi claselor Scăderea numerelor naturale de a. manual, fişe de lucru
1.1.,1.4., - compunerea şi descompunerea numerelor în la 100 la 1000, cu împrumut la b.conversaţia,explicaţia,
1.6., 4.1., concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi ordinul zecilor şi al sutelor demonstraţia,exerciţiul,
4.2. numere problematizarea, munca
- efectuarea de scăderi cu numere mai mici decât independentă
CLR 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin Influenţa brumei asupra mediului c.activitate frontală, Autoevaluarea
2.3. operaţia inversă activitate individuală controlată
- rezolvare / compunere de probleme;
AVAP - completarea unor casete cu numerele care lipsesc;
2.6. - discuţii despre modul de formare a brumei;
- identificarea unor soluţii de combatere a efectelor
negative ale brumei

MM - discuţii despre tipurile de genuri muzicale; Genuri muzicale

1.1.; 1.2.; - audierea unor versuri din folclorul copiilor;
1.4.; 2.2.; - formulare de enunţuri la întrebări date; Folclorul copiilor a. manual, laptop,
3.4. - compunerea unor versuri având teme variate; videoproiector
- interpretarea cântecului ,,Iepuraş, coconaş” , după b. conversaţia euristică, Interpretarea
CLR A. Voevidca; explicaţia, exerciţiul vocală
2.1. - interpretarea pe grupe a cântecului ,,Drag mi-e c. activitate frontală,
jocul românesc”, cu acompaniament de jucării individuală, pe grupe
muzicale confecţionate de copii

EFS Mijloace pentru dezvoltarea fortei abdomenului: Forta - sala de sport Observare
2.2.; 3.1.; 1 . culcat dorsal - ridicarea trunchiului la verticala si - saltele de sistematica
3.2.; 3.3. revenire; Dezvoltarea fortei abdomenului gimnastica
2. culcat dorsal - ridicarea si indoirea trunchiului Aprecieri
CLR inainte cu revenire; verbale
1.4. 3. culcat dorsal - ridicarea unui picior intins la
verticala si revenire;
DP 4. culcat dorsal - ridicarea picioarelor intinse la
2.3. verticala si revenire;
5. atarnat la scara fixa - ridicarea picioarelor indoite la

6
 piept si revenire;
6. Idem, cu picioarele intinse

Luni Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenţa, ziua,

30.11.2020 DP data,meteo, agenda zilei, impresii;
2.1.; 2.2. - joc ,,Stăpânii emoţiilor suntem chiar noi”;
- exprimarea unor emoţii în situaţii date (Ce simţi
CLR când …); a. manual, fişe
2.3.; 3.1. - joc ,,Palatul stăpânilor de emoţii”; b. conversaţia euristică,
- exemplificarea unor moduri prin care putem să ne explicaţia, exerciţiul,
Dezvoltare emoţională şi socială
stăpânim emoţiile; RAI, cadranele, jocul
AVAP Observare
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor didactic, brainstorming
2.6. Îmi stăpânesc mai bine emoţiile sistematică
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în c. activitate frontală,
situaţii variate; individuală, pe grupe
- realizarea unor desene, pe grupe (Desenul: Recapitulare / Evaluare
Deşteptului, Înţelegătorului, Pietrei, Fântânii
arteziene), după emoţii date;
- realizarea colajului ,,Emoţii”;
- numirea unor culori, din culorile curcubeului, pe
cele care le-ai transmis emoţii positive;
- realizarea pălăriilor gânditoare
CLR
a. manual, fişe de lucru
1.2.; 1.3.; - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei b. conversaţia euristică,
2.3.; 3.1.; impusă de semnele de punctuaţie a unui text în Intonarea propozițiilor exerciţiul, observarea
3.2.; 4.1.; versuri; dirijată, explozia stelară,
4.2.; 4.3. - identificarea titlului, autorului, a numărului de blazonul, tehnica
Formularea răspunsurilor la
strofe, versuri; Gândiți, lucrați în
- explicarea cuvintelor noi şi introducerea acestora întrebări
MM perechi, comunicați
în enunţuri; c. activitate frontală, Observare
1.4. - formulare de întrebări / răspunsuri pe baza sistematică
individuală, în perechi
poeziei; Text suport:
- dialog dirijat – ,,Naşterea Domnului”;
- citirea unor versuri după cerinţe date; Colindătorii (fragment), de George
- exerciţii de memorare a unor versuri care i-au
Coșbuc
impresionat;
- transcrierea versurilorîn care este vorba despre
sosirea păstorilor;
- audiţie: ,,Colinde de Crăciun”

MEM - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu Scăderea numerelor naturale de a. auxiliar, culegere Autoevaluare
1.1.,1.4., trecere peste ordin, respectând algoritmul şi la 100 la 1000, cu împrumut la b.conversaţia,explicaţia, controlată
1.6., 4.1., aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; ordinul zecilor şi al sutelor demonstraţia,exerciţiul,
4.2. - formularea şi rezolvarea unor probleme problematizarea, munca
pornind de la o tematică dată / de la numere independentă
CLR date / de la verbe / expresii care sugerează Influenţa brumei asupra mediului c.activitate frontală,
2.3. operaţii de scădere; individuală, pe grupe

7
 - compararea unor diferenţe, folosind
semnele < , > , = ;
- descrierea formării brumei;
- identificarea soluţiilor găsite de oameni pentru
combaterea ei
- definirea colindelor;
MM
- discuţii despre modul în care se pregătesc pentru a
1.1.; 1.2.; a. manual, laptop,
merge cu colinda / despre cum îi primesc gazdele /
1.4.; 2.2.; videoproiector
ce le oferă în schimbul colindei;
3.4. b. conversaţia euristică, Observare
- exemplificarea unor colinde cunoscute de copii; Colindele
explicaţia, exerciţiul sistematică
- interpretarea colindelor: Cântec de stea, Trei
CLR c. activitate frontală,
păstori;
2.1. individuală, pe grupe
- audiţie de colinde

Marți
01.12.2020 Zi liberă
1 DECEMBRIE

Miercuri - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda

02.12.2020 MEM
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
1.1.,1.4.,
1.6., 4.1., încercării; a. auxiliar, manual
Aflarea numărului necunoscut
4.2. - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu trecere b.conversaţia,explicaţia,
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea demonstraţia,exerciţiul,
Efectelor negative ale secetei,
CLR corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor problematizareaînvăţare Autoevaluarea
3.1. caniculei a prin descoperire controlată
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată / de la numere date / de la c.activitate frontală,
verbe / expresii care sugerează operaţii; individuală
- verbalizarea efectelor negative ale secetei şi
caniculei / moduri de prevenire a acestora;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date

AVAP - discuţii despre obiceiurile de iarnă; Obiceiuri de iarnă a. manual, laptop, Apreciere
1.2., 1.3., - iniţierea unei conversaţii despre Pomul de Crăciun videoproiector, tuburi de globală
2.2., 2.3., (Când îl împodobesc?, Cu cine?, Ce materiale Podoabe pentru bradul de hârtie igienică, acuarele, Apreciere
2.5., 2.6. folosesc pentru împodobirea lui? etc.); Crăciun pensulă, foarfecă, lipici individuală
- observarea unor brazi împodobiţi ilustraţi – b.conversaţia, Lucrare
CLR găsirea unor asemănări şi deosebiri dintre aceştia; explicaţia, observarea practică
2.1. - identificarea materialelor şi a tehnicii de lucru dirijată, diagrama Venn,
pentru realizarea unor podoabe pentru brad; munca independentă
MM - confecţionarea unor podoabe pentru Bradul de c.activitate frontală,
1.4. Crăciun; activitate individuală
- audiţie cântecul ,,Brăduţul”

8
Joi
03.12.2020
- citirea enunţurilor din manual, sesizarea cuvintelor a. manual, auxiliar, fişe
scrise înclinat – stabilirea faptului că sunt Cuvinte cu înţeles asemănător de lucru
CLR asemănătoare; b. conversaţia euristică,
- formulare de enunţuri la întrebări date; explicaţia, exerciţiul, Temă de lucru
1.2.; 1.3.;
- sublinierea unor cuvinte cu înţeles asemănător din observarea dirijată, în clasă:
2.3.; 3.1.;
enunţuri date; ciorchinele, munca - identificarea
3.2.; 4.1.; - scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru independentă cuvintelor cu
4.2.; 4.3. cuvinte date; c. activitate frontală, înţeles
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte cu înţeles individuală, în perechi asemănător
DP asemănător pentru cuvinte date;
2.3. - identificarea unor cuvinte care nu se potrivesc
într-un şir de cuvinte cu înţeles asemănător;
- rescrierea unui scurt text, înlocuind cuvintele
AVAP
subliniate cu alte cuvinte cu înţeles asemănător;
2.6. - găsirea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru
expresii date (a băgat de seamă = a observat etc.);
- identificarea perechilor de cuvinte care nu au
2h înţeles asemănător;
- colorarea cu aceeaşi culoare a casetelor care
conţin cuvinte cu înţeles asemănător
- rezolvare de probleme diverse (ilustrarte,
MEM extragerea datelor dintr-un tabel etc.);
a. manual, fişe de lucru
1.1.,1.4., - transformarea unei probleme rezolvate prin
b.conversaţia,explicaţia,
1.6., 4.1., schimbarea numerelor sau a întrebării, prin Probleme care se rezolvă prin
demonstraţia,exerciţiul,
4.2. înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin una sau două operaţii Observare
problematizareaînvăţare
adăugarea unei întrebări, etc. sistematică
a prin descoperire
CLR - crearea unor probleme după imagini / desene /
c.activitate frontală,
3.1. scheme/ exerciţii/ formule
individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
de la o tematică dată /de la numere date /de la verbe
/ expresii care sugerează operaţii
AVAP - discuţii despre obiceiurile de iarnă, despre răsplata Obiceiuri de iarnă
a. manual, laptop,
1.2., 1.3., pe care o primesc de la gazde;
videoproiector, ziare sau
2.2., 2.3., - iniţierea unei conversaţii despre bradul de Brăduţ – format 3 D reviste vechi, foarfecă, Observare
2.5., 2.6. Crăciun;
capsator, agrafe de birou sistematică
- observarea unor brazi ilustraţi;
b.conversaţia euristică,
CLR - identificarea materialelor şi a tehnicii de lucru Evaluare explicaţia, observarea Expoziţie cu
2.1. pentru realizarea unor brăduţi în format 3 D;
dirijată, munca lucrările
- confecţionarea brăduţilor în format 3 D, ca
independentă elevilor
MM podoabe pentru Bradul de Crăciun;
c.activitate frontală,
1.4. - interpretare colind ,,O, brad frumos!”
activitate individuală
https://www.youtube.com/watch?v=GgCRBoL19Sc

9
Vineri - audiere ,,Legenda lui Moş Crăciun” *Lectură a.fișe de lectură, laptop,
04.12.2020 CLR https://www.youtube.com/watch?v=kccrmgq5vCE videoproiector
1.2.; 1.3.; - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce Legenda lui Moş Crăciun b.conversaţia,
2.3.; 3.1.; este vorba în acest text?” explicaţia, exerciţiul,
3.2.; 4.1.; - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri munca independentă,
Tehnica
scurte care testează înţelegerea textului audiat; RAI, cadranele
4.2.; 4.3. ,,Colegii
- exprimarea unor emoţii în legătură cu legenda c.activitate frontală,
întreabă”
audiată; activitate individuală
AVAP - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
2.2. conţinutul legendei;
DP - verbalizarea modului cum trebuie să fim de
2.1., 2.3 Crăciun (darnici, buni etc.);
- desenarea / colorarea lui Moş Crăciun etc.
- transformarea unei probleme rezolvate prin Probleme care se rezolvă prin a. auxiliar, fişe de lucru
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin una sau două operaţii b.conversaţia,explicaţia,
MEM înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, demonstraţia,exerciţiul,
1.1.,1.4., prin adăugarea unei întrebări etc.; problematizarea,învăţare Evaluarea
1.6., 4.1., a prin descoperire
- crearea unor probleme după imagini după
4.2. c.activitate frontală,
/ desene / scheme/ exerciţii/ formule; rezolvarea
- formularea şi rezolvarea unor probleme individuală sarcinilor de
CLR
pornind de la o tematică dată /de la numere lucru
3.1.
date /de la verbe / expresii care sugerează
operaţii;
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri

- definirea colindelor; Colindele a. manual, laptop,

MM
- exemplificarea unor colinde cunoscute de copii; videoproiector
1.1.; 1.2.;
- interpretarea colindelor: O, ce veste minunată!, b. conversaţia euristică,
1.4.; 2.2.; Observarea
Bună dimineaţa la Moş Ajun; explicaţia, exerciţiul
3.4. sistematică
- discuţii despre grupurile formate pentru colindat; c. activitate frontală,
AVAP
- audiţie colinde individuală, pe grupe
2.6.

Luni DP - joc ,,Punguţa cu surprize”; Comunicare şcolară eficientă a. manual, fişe de lucru, Observare
07.12.2020 2.1.; 2.2. - definirea comunicării; b. conversaţia euristică, sistematică
- joc ,,Eu vorbesc, tum ă auzi? Mă asculţi? Ce-am Comunicăm: Vorbim şi ascultăm explicaţia,exerciţiul,
CLR spus?” – formulare de răsounsuri la întrebări pe Emoţiile în comunicarea cu jocul didactic
2.1.;3.1. baza jocului; ceilalţi c. activitate frontală,
MEM - discuţii pe baza unor mesaje date; individuală, în perechi
1.4. - diverse exerciţii de comunicare, realizate sub
AVAP formă de joc;
2.3. - verbalizarea importanţei ascultării;
- crearea unor personaje care comunică emoţii;

10
 - moduri de comunicare: jocul mut, jocul ,,Micul
clovn” (comunicăm prin gesturi, mimică, postură)
- citirea textului ,,De azi şi de demult”, după B. Şt.
Delavrancea;
- formularea de răspunsuri la întrebări („Cine?, Ce?,
Recapitulare
Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu
CLR ce scop?” etc.)
1.2.; 1.3.; - ordonarea, în succesiune logică, a întâmplărilor
din text; a. manual, fişe de lucru
2.3.; 3.1.; La colindat
- povestirea orală a unui fragment din text; b. conversaţia euristică,
3.2.; 4.1.; - identificarea unor enunţuri care exprimă: o explicaţia, exerciţiul,
4.2.; 4.3. informaţie, o întrebare şi o stigare; explozia stelară,
Autoevaluare
- scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru cadranele, munca
independentă controlată
cuvinte date;
DP - colorarea cu aceeaşi culoare a casetelor care c. activitate frontală,
2.1. conţin cuvinte cu înţeles asemănător; individuală, în perechi
- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin
m înainte de p sau b;
- verbalizarea unor mesaje care se pot scrie pe
felicitări;
- completarea unui text cu semnele de punctuaţie
potrivite;
- exerciţii de transcriere, după criterii date
MEM - transformarea unei probleme rezolvate prin
a. culegere, fişe de lucru
1.1.,1.4., schimbarea numerelor sau a întrebării, prin
b.conversaţia,explicaţia,
1.6., 4.1., înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin
demonstraţia,exerciţiul,
4.2. adăugarea unei întrebări, etc.
Probleme care se rezolvă prin problematizareaînvăţare Interevaluare
- crearea unor probleme după imagini / desene /
una sau două operaţii a prin descoperire controlată
AVAP scheme/ exerciţii/ formule
c.activitate frontală,
2.6. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
individuală
de la o tematică dată /de la numere date /de la verbe
/ expresii care sugerează operaţii
MM - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Recapitulare a. manual, fişe de lucru Observare
1.1.; 1.2.; duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora Elemente de limbaj muzical b.conversația euristică, sistematică
1.4.; 2.2.; cu mişcări sugestive ale braţelor Melodia explicația, exercițiul,
3.4. - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi Sunete înalte/joase demonstrația, jocul
diferite ; Mersul melodiei c. frontală,
CLR - verificarea însuşirea cântecelor ; Legătura dintre text şi melodie individuală, pe grupe
2.3. - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării (strofa şi refrenul)
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să Genuri muzicale: folclorul copiilor;
marcheze fie ritmul, fie timpii egali; colinde
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru
crearea unei idei muzicale proprii;
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor;
- stabilirea legăturii între strofe şi refren;

11
 - interpretarea unui colind
Marti
08.12.2020
- efectuarea de adunări / scăderi cu Recapitulare a. manual, fişe de lucru,
MEM numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere b.conversaţia,
1.1.,1.4., peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă; explicaţia, exerciţiul,
1.6., 4.1., - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în problematizarea, munca
4.2. scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând independentă
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, c.activitate frontală,
zecilor şi sutelor; activitate individuală
Interevaluare
CLR - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
2.1. balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
încercării;
DP - stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri /
2.3. exerciţii date;
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte
pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător
CLR Itemii probei de evaluare Evaluare sumativă a. fișe de evaluare
1.2.; 1.3.; sumativă
2.3.; 3.1.; b.conversaţia,
munca independentă Probă scrisă
3.2.; 4.1.;
c. activitate
4.2.; 4.3.
individuală
- citirea în ritm propriu a textului ,,La săniuş” , după Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu? a. manual, fişe de lucru
Ion Agârbiceanu, cu adaptarea intonaţiei impusă de b. conversaţia euristică,
Observare
semnele de punctuaţie; explicaţia, exerciţiul,
sistematică
- formularea de răspunsuri la întrebări („Cine?, Ce?, explozia stelară,
CLR Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu cadranele, munca
1.2.; 1.3.; Autoevaluare
ce scop?” etc.); independentă
controlată
2.3.; 3.1.; - ordonarea enunţurilor, în ordine cronologică; c. activitate frontală,
3.2.; 4.1.; - completarea unui text cu semnele de punctuaţie individuală, în perechi
4.2.; 4.3. potrivite;
- realizare de corespondenţe între enunţuri date şi
ceea ce exprimă acestea;
- scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru
DP cuvinte date;
2.1. - înlocuirea cuvintelor subliniate în enunţuri date cu
alte cuvinte cu înţeles asemănător;
- exerciţii de scriere corectă a cuvintelor care conţin
m înainte de p sau b;
- transcrieri selective

12
Miercuri - rezolvarea de scăderi, mental şi în scris, cu şi fără
09.12.2020 trecere peste ordin, în concentrul 100 - 1000,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
MEM
unităţilor, zecilor şi sutelor; Recapitulare
1.1.,1.4.,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
1.6., 4.1.,
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
4.2. a. manual, fişe de lucru,
încercării;
b.conversaţia euristică,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
CLR explicaţia, exerciţiul, Autoevaluare
diferenţa/descăzutul este, scăzătorul este / etc.”;
2.3. problematizarea, munca
- compararea unor sume / diferenţe folosind
independentă
semnele: <,>,=;
AVAP c.activitate frontală,
- rezolvare, crearea unor probleme după imagini /
2.6. activitate individuală
desene / scheme / exerciţii / formule;
- verbalizarea efectelor negative pe care le au
fenomene ale naturii asupra mediului înconjurător,
numirea unor soluţii pentru combaterea acestora

- discuţii despre pietre (forme, mărimi, culori etc.); Inimă verde

- identificarea obiectelor făcute din piatră;
a. manual, acuarele,
- participarea la jocuri de identificare a Piatră. Lemn
AVAP pensule, pietre, crengi
semnificaţiei liniilor frânte/ curbe / orizontale / (pictură; culori calde/reci) Apreciere
2.1.; 2.3.; uscate
verticale în desene; globală
2.4.; 2.5. b.conversaţia euristică,
- observarea unor imagini care au ca temă lemnul; Apreciere
explicaţia, observarea
- exemplificarea unor obiecte făcute din lemn; individuală
CLR dirijată, demonstraţia,
- identificarea materialelor de lucru, în funcţie de Expunerea
2.3. munca independentă
scopul propus; lucrărilor
c.activitate frontală,
- verbalizarea etapelor de lucru;
activitate individuală
- pictură – Broșe pe suport de piatră / Crenguţa
uscată – obiect de decor;

Joi CLR Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare

Evaluarea
10.12.2020 1.2.; 1.3.; – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se - exerciții de ameliorare – a. fișe de ameliorare / de după
2.3.; 3.1.; vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare dezvoltare, rezolvarea
3.2.; 4.1.; majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după b. conversația, sarcinilor de
evaluarea sumativă. explicația, exercițiul,
4.2.; 4.3. ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat problematizarea
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor dezvoltare:
c. frontal, individual
DP demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
2.1. vizate prin proba de evaluare sumativă.
Autoevaluare
2h
MEM Itemii probei de evaluare a. fișe de evaluare Probă scrisă
1.1.,1.4., Evaluare sumativă sumativă

13
 1.6., 4.1.,
4.2. b.conversaţia,
munca independentă
c. activitate individuală

AVAP a. manual, sticle plastic,

- discuţii despre efectele negative ale plasticului
2.1.; 2.3.; foarfecă, cutter, acuarele Apreciere
asupra mediului înconjurător / importanţa reciclării
2.4.; 2.5. pensulă globală /
obiectelor din plastic; Inimă verde
b.conversaţia euristică, individuală
- identificarea materialelor folosite în realizarea
CLR explicaţia, observarea
unor flori din plastic; Plastic
2.3. dirijată, demonstraţia, Expoziţia
- verbalizarea etapelor de lucru; (pictură: flori din plastic)
MEM munca independentă lucrărilor
- realizarea florilor din plastic, după oricare dintre
3.2. c.activitate frontală,
cele două modele prezentate în manual
activitate individuală
Vineri *Lectură a.fișe de lectură
11.12.2020 - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei b.conversaţia,explicaţia,
CLR impusă de semnele de punctuaţie a unui text în Pomul de Crăciun, de Vasilica exerciţiul, munca
1.1., 1.2. versuri; Tianu independentă, jocul
3.1., 3.4., - precizare titlu, autor, strofe, versuri; didactic, cadranele,
4.1. - formularea unor întrebări / răspunsuri în legătură audiţia muzicală
cu poezia citită; c.activitate frontală,
Tehnica
MM - transcrierea unor versuri, după criterii date; individuală, în perechi
,,Partenerul
1.4. - discuţii despre ce semnifică pentru ei Crăciunul;
întreabă”
- verbalizarea a modului cum se pregătesc oamenii
DP să întâmpine Crăciunul;
2.1. - exprimare de emoţii pentru enunţuri date, care au
ca temă Crăciunul;
AVAP - realizarea unui desen ,,Pomul de Crăciun”
2.2. - audiţie ,,Pomul Crăciunului”, de Mircea Vintilă
https://www.youtube.com/watch?
v=XKDGjAPzmYs
Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare / de Evaluarea
MEM
– Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se - exerciții de ameliorare – dezvoltare, după
1.1.,1.4.,
vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare b. conversația, rezolvarea
1.6., 4.1.,
majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după explicația, exercițiul, sarcinilor de
4.2.
evaluarea sumativă. problematizarea ameliorare/
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat c. frontal, individual dezvoltare:
CLR
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
2.3.
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de Autoevaluare
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.

MM - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a Evaluare a. fișe de evaluare Observarea

1.1.; 1.2.; duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora b. conversaţia, sistematică
1.4.; 2.2.; cu mişcări sugestive ale braţelor; Elemente de limbaj muzical explicaţia,
3.4. - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi Melodia exerciţiul, munca
diferite; Sunete înalte/joase independentă

14
 - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării
Mersul melodiei
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să
Legătura dintre text şi melodie
marcheze fie ritmul, fie timpii egali;
(strofa şi refrenul)
- selectarea şi organizarea unor sunete pentru
CLR Genuri muzicale: folclorul copiilor;
crearea unei idei muzicale proprii;
2.3. colinde
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi c. activitate frontală,
aprecierea lor individuală
DP
Itemii probei de evaluare vizează:
2.3.
- identificarea unei anumite strofe/ refrenului într-
un cântec dat;
- potrivirea unor silabe pe o melodie dată, pe baza
identificării numărului de silabe necesar;
- interpretarea unui cântec / colinde

SĂPTĂMÂNA 4 → Recapitulare / Evaluare semestrială

Luni Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua,
a. manual,fișe de
14.12.2020 DP data, meteo, agenda zilei, impresii;
Să ne amintim! evaluare
2.1.; 2.2. - discuţii despre emoţii / comunicare / igienă;
b. conversaţia euristică,
- joc ,,Vorbim diferit, dar simţim diferit;
explicaţia, exerciţiul,
CLR - formulare de enunţuri la diverse întrebări date;
Recapitulare. Evaluare jocul, RAI, diagrama
3.1. - citirea unor curiozităţi despre comunicare;
Venn, cadranele
- realizarea de corespondenţe între cuvinte care
c. activitate frontală,
AVAP exprimă ,,Limbajul corpului” şi cuvinte care
individuală Observare
exprimă ,,Comunică”;
2.6. sistematică
- completarea unor versuri cu cuvinte potrivite;
- realizarea unui album al familiei / clasei;
- discuţii despre povestea ,,Fata babei şi fata
moşneagului;
- citirea asemănărilor şi deosebirilor dintre cele
două fete;
- formulare de răspunsuri la întrebări despre
poveste;
- scrierea unor mesaje pentru cele două fete,
adăugarea unor desene corespunzătoare;
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunţuri date;
Joc ,,Bingo pentru diversitate”

CLR - crearea propriei poveşti pornind de la cuvintele: Recapitulare semestrială a. auxiliar, fișe de lucru Autoevaluare
1.2.; 1.3.; şcolar, pitic, câine şi măr; b. conversaţia, tehnica controlată
2.3.; 3.1.; - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea Text suport: termeni în avans,
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie; predicţia, explicaţia,
3.2.; 4.1.;
- formularea de răspunsuri la întrebări date; Mărul, după Mircea demonstraţia, exerciţiul,
4.2.; 4.3. explozia stelară, tehnica
- ordonarea enunţurilor, în ordine cronologică; Sântimbreanu
- descrierea băieţelului; Gândiți/ Lucrați în

15
 DP - discuţii despre prietenie; perechi/ Comunicați ,
- identificarea unor enunţuri care exprimă o cadranele, scheletul de
2.3. recenzie
informaţie, o întrebare;
- povestirea orală a unui fragment al textului; c. individuală, frontală şi
- exemplificarea obiectelor şcolarului / părţilor în perechi
AVAP componente ale unei cărţi;
2.2. - completarea unui text cu semnele de punctuaţie
potrivite;
- transcrierea fragmentului al treilea, respectând
aşezarea corectă în pagină;
- alcătuiri de enunţuri cu cuvinte date;
- înlocuirea unor cuvinte subliniate, în enunţuri
date, cu alte cuvinte cu sens asemănător;
- formulare de întrebări, după imagini date;
- povestirea orală, după imagini date;
- formulare de enunţuri enunţiative, interogative şi
exclamative cu tema ,,prietenia”;
- realizarea unor dialoguri pe teme date;
- desenarea unor personaje ale textului

MEM - efectuarea de adunări și scăderi, verificare prin Recapitulare semestrială a. culegere, fişe de lucru,
1.1.,1.4., probă; atlas geografic, harta
1.6., 4.1., - aflarea sumei / diferenţei a două numere; Adunarea şi scăderea numerelor României
4.2. - compararea unor sume / diferențe; naturale de la 0 la 100, fără/cu b. conversaţia euristică,
- colorarea unor imagini respectând coduri date de trecere peste ordin exerciţiul, explicaţia,
CLR
sume / diferențe; observarea dirijată, Observare
2.3.
- scrierea unor exerciții matematice pe baza unor Despre formele de relief problematizarea, sistematică
suporturi vizuale; organizatorul grafic
DP
2.3. - rezolvare de probleme; c. activitate frontală,
- numirea / descrierea formelor de relief; activitate în perechi,
- exemplificarea faunei şi florei specifice fiecărei individuală
forme de relief
- joc de recunoaştere a sunetelor din natură şi a
instrumentelor muzicale;
MM
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a a. fișe de lucru
1.1.; 1.2.;
duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora b. conversaţia, explicaţia,
1.4.; 2.2.;
cu mişcări sugestive ale braţelor; exerciţiul, munca
3.4. Interpretare
- acompanierea unor cântece cu jucării muzicale Recapitulare semestrială independentă
vocală
confecţionate sau cu percuţie corporală diversă, c. activitate frontală,
CLR
care să marcheze ritmul; individuală
2.3.
- interpretarea unor cântece învăţate;
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
Marți MEM - exerciţii de citire, scriere şi rotunjire a numerelor Recapitulare semestrială a. culegere, fişe de lucru Autoevaluare
15.12.2020 1.1, 1.2., naturale cuprinse între 100 şi 1000; b. conversaţia, exerciţiul, controlată

16
 - aflarea unui număr/a unor numere, respectând explicaţia, munca
1.3., 3.2., Formarea, citirea, scrierea,
anumite criterii; independentă,
4.2. compararea, ordonarea şi
- identificarea unor numere pare/ numere impare
rotunjirea numerelor naturale de problematizarea, jocul
după criterii date;
CLR la 0 la 1000 didactic
- completarea unor şiruri numerice, după criterii
1.4. c. activitate frontală,
date; individuală
- exerciţii de comparare a numerelor naturale Despre nevoile de bază ale
AVAP cuprinse între 0 şi 1000, utilizând semnele <, >, =; plantelor şi ale oamnenilor
2.2. - discuţii despre condiţiile de viaţă a plantelor;
- identificarea părţilor componente ale plantelor şi
rolul acestora / părţile componente ale corpului
uman;
- colorarea unor frunze / flori, după criterii date;
- identificarea plantelor care trăiesc la munte / deal /
câmpie;
- desen ,,Omul şi mediul inconjurător”

CLR - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea Recapitulare semestrială a. auxiliar, fișe de lucru Observarea
1.2.; 1.3.; intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie; b. conversaţia, explicaţia, sistematică
2.3.; 3.1.; - formularea de răspunsuri la întrebări date; Text suport: demonstraţia, exerciţiul,
- povestirea orală a unui fragment din text; explozia stelară, tehnica Autoevaluare
3.2.; 4.1.;
- transcrierea enunţurilor care conţin cuvintele: Dumbrava minunată, după Gândiți/ Lucrați în
4.2.; 4.3. perechi/ Comunicați ,
într-o, într-un; Mihail Sadoveanu
- formularea de enunţuri proprii, folosind cuvintele: cadranele, metoda
DP într-o, într-un; pălăriilor gânditoare
2.3. - completarea de enunţuri lacunare folosind c. individuală, frontală,
în perechi, pe grupe
cuvintele: într-o, într-un;
- alcătuiri de propoziţii, folosind într-o/într-un, după
AVAP imagini date;
2.6. - selectarea cuvintelor scrise cu ,,î” şi ,,â”, din textul
citit – alcătuiri de noi enunţuri cu acestea;
2h - completarea unor cuvinte cu literele ,,î” sau/şi ,,â”;
- scrierea însuşirilor personajelor textului;
- povestirea unor întâmplări din viaţa proprie care
le-au indus stare de frică / nesiguranţă;
- transcriere unor enunţuri enunţiative, interrogative
şi exclamative din textul citit, explicarea semnelor
de punctuaţie;
- identificarea personajului după caracteristici date;
- formulare de întrebări pe baza unor enunţuri date;
- realizarea unor dialoguri între copii şi diverse
animale;
- scrierea unor enunţuri despre prietenia dintre
Patrocle şi Lizuca;
- familia cuvântului ,,prieten”;

17
 - desenarea unei secvenţe a textului

Miercuri MEM - rezolvarea de adunări şi scăderi, cu trecere peste Adunarea şi scăderea a. culegerel, fişe de lucru
16.12.2020 1.4;1.6.; ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a numerelor naturale de la 0 la b. conversaţia euristică,
3.1.;3.2.; unităţilor, zecilor şi sutelor; 1000, fără/cu trecere peste ordin explicaţia, exerciţiul,
4.2.; 5.2. - evidenţierea proprietăţilor adunării problematizarea, munca
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără independentă
precizarea terminologiei; Despre rezervaţiile naturale c. activitate frontală,
- scrierea unor exerciții matematice pe baza unor Influenţa negativă a omului individuală, pe grupe
CLR suporturi vizuale; asupra mediului / a fenomenelor
2.3. - completarea unor căsuţe cu numere care lipsesc; naturale
- discuţii despre rezervaţiile naturale şi importanţa
acestora;
- exemplificarea unor plante şi animale ocrotite de Temă de lucru
lege; în clasă:
AVAP - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
2.3. - aflarea unor
de la o tematică dată/de la numere date /de la sume /
verbe /expresii care sugerează operaţii matematice; diferenţe
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu
privire la influenţa omului asupra mediului, redate
prin imagini vizuale;
- enumerarea principalelor acţiuni care pot dăuna
mediului;
- realizare de pliante cu mesaje pentru ocrotirea
mediului;
- verbalizarea efectelor negative ale ploii, grindinei,
brumei, secetei şi caniculei / moduri de prevenire a
acestora;
- exemplificarea unor efecte pozitive ale ploii

AVAP - sesizarea diferenței dintre informația practică Recapitulare semestrială a. diverse materiale Apreciere
1.1., 1.2., transmisă prin limbaj vizual si mesajul artistic; b. conversaţia, explicaţia, globală si
2.2., 2.3., - identificare semnificației liniei, punctului, culorii exerciţiul, munca individuală
2.4., 2.5. și formei în opere de artă; independentă
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin c. activitate frontală, Expunerea
CLR utilizarea liniei, punctului, culorii si formei; individuală lucrărilor
2.3. - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale
materialelor în diverse context;
- realizarea de produse utile şi/ sau estetice
combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici
accesibile;
- transformarea unui material prin tehnici variate
- explorarea de utilizări în contexte utile și/sau

18
 estetice a obiectelor/lucrărilor realizate prin efort
propriu

Joi CLR - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei Recapitulare semestrială a. auxiliar, fișe Evaluare după
17.12.2020 1.1., 1.2. impusă de semnele de punctuaţie a unui text în b.conversaţia,explicaţia, rezolvarea
3.1., 3.4. versuri; exerciţiul, harta lecturii, sarcinilor de
4.1. - explicarea cuvintelor noi, introducerea acestora în Text suport: ciorchinele, jocul lucru
enunţuri proprii; didactic, jurnalul cu
- identificarea autorului /titlului poeziei, numărul de Iarna pe uliţă, de George Coşbuc dublă intrare, RAI,
strofe/ versuri; cadranele, organizatorul
- formulare de răspunsuri la întrebări date; grafic
DP - exprimarea emoţiilor provocate de textul poeziei; c.activitate frontală,
2.1. - transcrierea poeziei (a strofei care i-a impresionat individuală, pe grupe
cel mai mult), respectând aşezarea corectă în
pagină;
- înlocuirea unor cuvinte subliniate, cu altele din
poezie, fără ca înţelesul enunţurilor să se schimbe
AVAP (Norii stau unul lângă altul peste sat etc.);
2.2. - identificare cuvântului scris cu ,,mp”, introducerea
acestuia într-un enunţ;
- exemplificarea unor cuvinte scrise cu ,,mb” şi
,,mp”;
2h - despărţiri în silabe a unor cuvinte scrise cu ,,mb”
şi ,,mp”;
- completarea unor cuvinte cu literele: m, b sau p;
- colorarea petalelor unor flori pe care sunt scrise
cuvintele corect;
- gruparea într-un tabel, cu două coloane, a
cuvintelor scrise cu ,,mb” şi ,,mp”;
- sublinierea cuvintelor scrise greşit, dintr-un text
dat; rescrierea corectă a textului;
- modificarea formei cuvintelor, după model
(podoabă – împodobit etc.);
- scrierea unor cuvinte sugerate de imagini;
- scrierea unor cuvinte cu înţeles asemănător pentru
cuvinte date;
- alcătuirea unui scurt text, după imagini date;
- realizarea unor dialoguri pe teme date
MEM Itemii probei de evaluare Evaluare semestrială a. fișe de evaluare
1.4;1.6.; sumativă
3.1.;3.2.; b.conversaţia, Probă scrisă
4.2.; 5.2. munca independentă
c. activitate individuală
AVAP - explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale Evaluare semestrială a. fişe de evaluare, Apreciere
1.1., 1.2., materialelor în diverse contexte lucrările efectuate în globală si
2.2., 2.3., - realizarea de produse utile şi/ sau estetice sem.I individuală

19
 2.4., 2.5. combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici b. conversaţia, exerciţiul,
accesibile turul galeriei, analiza
CLR - transformarea unui material prin tehnici variate lucrărilor
Expunerea
2.3. - explorarea de utilizări în contexte utile și/sau c. activitate frontală, lucrărilor
estetice a obiectelor/lucrărilor realizate prin efort individuală
propriu
Vineri CLR Itemii probei de evaluare Evaluare semestrială a. fișe de evaluare Probă scrisă
18.12.2020 1.2.; 1.3.; sumativă
2.3.; 3.1.; b.conversaţia,
3.2.; 4.1.; munca independentă
c. activitate individuală
4.2.; 4.3.
MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Ameliorare/ dezvoltare a. fișe de ameliorare / de Evaluarea
1.4;1.6.; – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se - exerciții de ameliorare – dezvoltare, după
3.1.;3.2.; vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ale dezvoltare b. conversația, explicația, rezolvarea
4.2.; 5.2. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exercițiul, sarcinilor de
evaluarea semestrială. problematizarea ameliorare/
CLR – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat c. frontal, individual dezvoltare:
2.3. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
Autoevaluare
evaluare vizate prin proba de evaluare semestrială.

MM - executarea unor mişcări sugerate de text; Evaluare semestrială a. fișe de evaluare

1.1.; 1.2.; - selectarea şi organizarea unor sunete pentru b. conversaţia, explicaţia,
1.4.; 2.2.; crearea unei idei muzicale proprii; exerciţiul, munca
3.4. - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a independentă
duratelorși a înălţimii sunetelor; asocierea acestora c. activitate frontală,
CLR cu mişcări sugestive ale braţelor; individuală
2.3. - încălzirea vocii prin vocalize;
Observare
- redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței
sistematică
muzicale;
- acompanierea unor cântece cu jucării muzicale
confecţionate sau cu percuţie corporală diversă,
care să marcheze ritmul;
- interpretarea unor cântece învăţate;
- audierea / interpretarea unor colinde

20
CRACIUNUL COPIILOR
de Octavian Goga

Dragi copii din tara asta, 

Va mirati voi cum se poate, 
Mos Craciun, din cer de-acolo, 
Sa le stie toate, toate. 

Uite cum: Va spune Badea... 

Iarna'n noapte, pe zapada, 
El trimite cate-un inger
La fereastra ca sa vada... 
https://Versuri.ro/w/lz67 

Ingerii se uita'n casa

Vad si spun, iar mosul are
Colo'n cer, la el in tinda, 
Pe genunchi o carte mare. 

Cu condei de-argint el scrie

Ce copil si ce purtare... 
Si de-acolo stie Mosul, 
Că-i siret el, lucru mare.

21
POMUL DE CRĂCIUN
de Vasilica Tianu

Pe usa de la rasarit, 
Taicuta intra-n casa 
Aduce-n brate obosit 
Un pom de vita-aleasa. 

E pomul nostru de Craciun 

Un brad cu frunza verde, 
Si stau copii afara-n drum 
Si se strang cete, cete. 

Il asezam cu mare drag 

Si ca pe o regina, 
In odaita de la drum, 
Ce mult o sa mai tina! 

Pe crengi firave asezam 

Si globuri si beteala, 
Iar colo-n varf, ca pe-un trofeu, 
Chiar "Steaua cea polara". 

Ca din senin se-aprind lumini, 

E totul e-o magie . 
E noaptea Sfantului Ajun, 
Doamne, ce bucurie! 

La usa ne-au venit colindatori 

Ei ne vestesc Craciunul, 

22
Noi ii primim in casa bucurosi, 
C-asa e tot crestinul. 

Acum ei pleaca multumiti 

Cu greu razbesc troianul, 
Dar nu-i nimic, sunt fericiti, 
Vor mai veni la anul.

23
24
25
26