Lev Vigotski si psihologia dezvoltarii;

J. Piaget Scoala din Geneva

Denumirea Reprezentanții Lucrările Conceptele fundamentale Periodizarea dezvoltării umane
teorii reprezentărilor și definițiile acestora cu descrierea fiecărei etape
psihologice a
dezvoltării /
Denumirea
școlii

Psihologia Lev Vigotski  „Psihologia Structura şi dinamica 1.Criza de la momentul naşterii

dezvoltarii artei‖ vârstei-dinamica
dezvoltării este mulţimea de
 ,,Gândire și legi care determină
limbaj,,
perioada de apariţie,
 „Psihologia modificare şi îmbinare a
pedagogică‖ tuturor formaţiunilor
psihologice noi de vârstă.
 „Sensul istoric
al crizei în Relaţia dintre instruire şi
psihologie‖. dezvoltare- la începutul
fiecărei etape de vârstă
 „Metoda între copil şi realitatea cel
instrumentală în înconjoară se stabilesc
pedologie‖, 1928; relaţii unice, specifice,
irepetabile, deosebite;
 „Problema
momentul iniţial pentru
dezvoltării
toate transformările
culturale a
dinamice care au loc în
copilului‖, 1928;
procesul dezvoltării în
 „Rădăcinile perioada dată de vârstă.
genetice ale
Problema vârstei şi
gândirii şi
dinamica dezvoltării-
limbajului‖,
„Primul obiectiv de bază
1929;
pentru diagnosticul
 „Metoda dezvoltării este
instrumentală în determinarea nivelului
psihologie‖, actual al dezvoltării. Cel
1930; de-al doilea obiectiv este
diagnosticul dezvoltării cu
 „Unealta şi scopul determinării
semnul în proceselor psihice care
dezvoltarea încă nu sau copt (format) la
copilului‖, 1930 momentul de faţă, însă care
se află în cale de
 „Istoria
maturizare. Acest obiectiv
dezvoltării
se rezolvă prin găsirea
funcţiilor psihice
zonei proximei dezvoltări.
superioare‖,
1930–1931
2. Vârsta prunciei (2 luni – 1 an)
3. Criza de la un an- procesul
stăpânirii mersului vertical, care
continuă în copilăria precoce; se
referă la voinţă şi afecte, precum
și la limbaj.
4. Copilăria precoce ( 1 – 3 ani)
5. Criza de la 3 ani-copilul începe
a se concepe pe sine ca pe un om
ce există independent, care nu se
schimbă odată cu schimbarea
situaţiei. Conştiinţa de sine îl face
pe copil să-şi schimbe atitudinea
fată de sine şi faţă de oamenii
maturi din jur. Copilul începe a
pretinde la aceeaşi libertate, la
aceleaşi posibilităţi, care îi sunt
specifice omului matur.
6. Copilăria preşcolară ( 3 – 7
ani)
7. Criza de la 7 ani-diferenţierea
iniţială a laturii interioare şi
exterioare a personalităţii
copilului; atitudinea nouă faţă de
sentimentele, trăirile proprii.
Trăirile copilului obţin sens.
Datorită acestor schimbări la
copil apar noi atitudini faţă de
sine,. apare generalizarea şi
logica sentimentelor, se dezvoltă o
anumită ierarhie a lor: sunt unele
mai principale şi altele
subordonate, se face o anumită
ordine în sentimente.
8. Vârsta şcolară (8 – 12 ani)

 „ Operele Alese‖ 9. Criza de la 13 ani

10. Vârsta pubertăţii (14 – 18

ani)

11. Criza la 17 ani.

. Școala din Jean Piaget.  „Limbajul şi Transformările- Stadiul senzoriomotor-0-2

Geneva gândirea interacțiunea dintre subiect ani,copii se diferențiază de alte
Psihologia copilului‖ și obiect prin mişcarea, obiecte și recunosc permanența
genezei (1923). combinarea și acestora.Apare egocentrismul
coraportarea acestora. exprimat în faptul că esența
 „Judecata şi obiectelor din mediu este
raţionamentul la Construcţiile-interacţiunea condiționată de percepția asupra
copii‖ (1932). subiectului cu obiectele sa.Gândirea este dominată de
presupune 2 tipuri de principiul,,Aici și acum,,.
 „Concepţia activitate: coordonarea
lumii la copil‖ acţiunilor şi introducerea Stadiul preoperaţional –2-6
(1926). interacţiunii între obiecte. ani,copii învață utilizarea
 „Judecata Tipurile date de activitate simbolică a limbajului și încep să
morală la copil‖ se află într–o dependenţă recunoască relațiile
(1932). reciprocă,iar relaţiile simple,manipulând obiectele în
dintre ele sunt asigurate plan mental.
 „Psihologia numai prin intermediul
inteligenţei‖ acţiunii. . Stadiul operaţiilor concrete–7-12
(1947). ani,gândirea intuitivă este
Operaţiile-acţiuni înlocuită cu cea logică.
 „Dezvoltarea interiorizate cu caracter
noţiunii de timp reversibil ce formează Stadiul operațiunilor formale-de
la copil‖ (1946). anumite structuri – la 11 ani,copii încep să gândească
„grupări„care la rândul complex și sistematic,să testeze