Activitate 2.2.b.

Accentele demersului didactic – experiențe la clasă

Demersul didactic se referă la activitățile propuse de către profesor în vederea

realizării unor competențe specifice.
În stabilirea demersului didactic trebuie să avem în vedere, în primul rând,
competențele pe care le vizăm, apoi conținuturile prin intermediul cărora vom încerca să
realizăm acele competențe, dar și strategia didactică ce include metodele, procedeele, formele
de organizare și mijloacele folosite în același scop.
Activitățile propuse trebuie să fie atractive, să îi implice pe elevi în descoperirea
noilor informații, să le capteze atenția, astfel încât să participe cu interes și să fie activi în
desfășurarea lecției.
Competențele generale, prevăzute în programa școlară de Limba și literatura
română, vizează receptarea unor mesaje orale și scrise, dar și exprimarea unor mesaje orale și
redactarea unor mesaje scrise. De fiecare dată când realizez proiectarea demersului didactic la
această disciplină, încerc să pun accent pe competențele specifice, prin intermediul cărora să
se realizeze competențele generale, la finalul clasei a IV-a. Chiar dacă, de multe ori, există
tendința de a ne axa mai mult pe conținuturi, renunțarea la manualul unic și introducerea
manualelor de la mai multe edituri ne reamintește faptul că, indiferent ce conținut alegem,
important este să contribuim la realizarea competențelor urmărite.
Nu pot spune că există o competență pe care nu am vizat-o, dar cred că aș fi putut
pune mai mare accent pe competența specifică 3.6. Aprecierea valorii cărţilor, din cadrul
disciplinei Limba și literatura română-clasa a III-a.
Am încercat să dezvolt această competență prin organizarea unui spațiu destinat
cărților, numit Mica Bibliotecă, am desfășurat activități de prezentare a unor cărți pentru a-i
îndruma pe elevi să citească și a le stârni curiozitatea, dar, din nefericire, nu am avut mare
succes, existând prea puțini copii interesați de lectură.