OBIECTIVE - ŢINTE STRATEGICE

T.1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii

elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor
democraţiei;

T.2. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de
calitate;

T.3. Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi educative care să
contribuie la promovarea practicilor democratice, orientarea elevilor spre realizarea în viaţa publică,
exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean;

T.4. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor

şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari;

T.5. Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate locale, naţionale
şi europene.

OPŢIUNI STRATEGICE

23
ŢINTA 1

Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii

elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor
democraţiei.
Motivarea alegerii ţintei :

1. Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea profesională a

elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală.
2. Cele opt domenii de competențe-cheie recomandate de U. E trebuie să stea la baza curriculum-ului şi
a proiectării didactice pentru că acestea stau la baza profilului de formare al elevului.

Fig. 6. Cele 8 competențe recomandate de UE și Consiliul Europei în curriculum național

3. Misiunea școlii are în vedere ca fiecare elev să beneficieze de șansa dezvoltării sale pentru a fi pregătit
pentru o treaptă superioară în educație, școala satisfăcând nevoia fiecărui elev de a se simţi competent, de a se
adapta la schimbările permanente ale societăţii.
4. Cadrele didactice trebuie să valorifice mai eficient resursele umane și materiale, tehnica
informațională, metodele activ-participative.

24
5. Activitatea școlii trebuie îmbunătățită în domeniul asigurării şi evaluării calității
educaţiei.
Resurse strategice:
 Resurse umane: cadrele didactice, elevii, părinții, autoritățile locale;

 Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și

programe școlare, auxiliare curriculare, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme,
îndrumătoare, softuri educaționale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu, echipamente IT,
birotică și consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site ME, site ARACIP, site ISJ,
legislație actualizată.

 Resurse de experientă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii, metodiști, formatori,

mentori din cadrul școlii și, dacă este cazul, experți din exterior.
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din

perspectiva unei dezvoltări școlare durabile și pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI.

 Resurse de autoritate şi putere : ME, ISJCJ, Primăria și Consiliul local al comunei Beliș.

25
 OPŢIUNI STRATEGICE:

ofertei de
opţionale, prin
propunerea
unor
Dezvoltarea Devol Dezvol tarea
curriculară tarea resur selor
bazei uma ne

materiale
și
 Cunoașterea de atragerea Perfecţionarea
către toate cadrele de resurse cadrelor didactice
didactice a financiare pentru utilizarea şi
documentelor de  Continuarea eficientizarea metodelor
politică educaţională modernizării de predare activ-
elaborate extern şi mediului fizic școlar participative, pentru
intern prin actualizarea inițierea şi
(MECȘ, ISJ, școală) mijloacelor de
și implementarea lor dezvoltarea de
învățământ; proiecte din
prin planurile
specifice ale  Îmbogăţirea perspectiva unei
catedrelor, comisiilor fondului de dezvoltări durabile
de specialitate carte
 Pregătirea elevilor
 Implementarea capabili de performanţă
curriculum-ului  Implicarea în vederea participării lor
şcolar, prin activă a tuturor la concursuri şi olimpiade
cadrelor didactice
parcurgerea integral a în găsirea şcolare;
programei şi a de sponsori  Implicarea elevilor
C.D.S. utilizând pentru derularea în vederea
de responsabilizarii
cele mai eficiente activități educative individuale și
mijloace şi metode
colective prin
pentru stimularea
activităţi curriculare și
interesului elevilor;
de participare activă la
 Valorificarea activitățile școlii și
rezultatelor
evaluărilor în
proiectarea
demersului didactic;
Diversificarea
26
 valoroase din  dispune
tradiţia şcoala.
şcolii şi Reconsid  Colaborarea cu
promovarea lor erarea autoritățile locale și cu
în comunitate alți parteneri de
prin organizarea de ofertei
Dezvoltarea educaţionale în la nivel local şi
activităţi, judeţean
relațiilor funcţie de
prezentarea implicate în actul
comunita nevoile specifice
re rezultatelor în ale comunităţii educaţional, în
buletinul informativ şi resurselor derularea de
, revista şcolii, de care proiecte şi
site-ul programe de
dezvoltare
 Valorificarea şi școlii, al
școlară.
îmbogăţirea elementelor orașului, etc.

27
programe comunității
personalizate,  Implicarea
atractive membrilor
 Proiectarea
diferenţiată comunității locale
a demersului didactic pentru sustinerea
 Promovarea
demersului şcolii
învăţării
privind educația
prin implicarea
pentru dezvoltare
activ- participativă şi școlară durabilă;
prin experime
nte stimulatoare.
Rezultate aşteptate:

 Proiectarea demersului didactic în

conformitate cu documentele de politică
educaţională;

 Creșterea interesului elevilor pentru ore,

măsurat în rezultate școlare bune și foarte
bune, procent de promovabiliate în creștere
și scăderea ratei absenteismului;
 Rezultate bune şi foarte bune la evaluarea
națională și medii ridicate de admiterea în
liceu;

 Creșterea gradului de satisfacție a elevilor

și părinților față de metodele utilizate în
predare-învățare;

 Mai mulți elevi premiați la olimpiadele și

concursurile școlare județene.

ŢINTA 2
Asigurarea condiţiilor optime de
studiu şi de siguranţă necesare
desfăşurării unui învăţământ de
calitate

Motivarea alegerii țintei :

28
1. Legea Educației
Naționale formulează
ca principală finalitate
în educaţia şi formarea
profesională a elevilor,
formarea și dezvoltarea
competenţelor acestuia,
necesare pentru
împlinirea și
dezvoltarea personală.
2. Elaborarea curriculum-
ului si proiectarea
didactică pentru orele de
consiliere şi orientare şi
activitatea educativă
trebuie să se facă având
în vedere prevenirea şi
combaterea
comportamentelor
nesănătoase

şi asigurarea siguranţei
elevilor.

29
 3. Crearea condiţiilor optime în şcoală contribuie la îndeplinirea misiunii şcolii, de a dezvolta
personalităţi armonioase, autonome şi creative.

4. Există în şcoală resursele umane și materiale, tehnică informațională, care pot fi folosite mai eficient de
către cadrele didactice.

5. Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală este o idee asumată de către toţi factorii implicaţi în actul

instructiv-educativ.

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadrele didactice, elevii, părinții, personalul auxiliar, autoritățile locale;

 Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe

școlare, auxiliare curriculare, softuri educaționale); materiale didactice specific disciplinei consigliere şi
orientare, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site ME, site ARACIP, site ISJ,
legislație actualizată.

 Resurse de experiență şi expertiză: echipa managerială, responsabilii de comisii, experți din exterior.

 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din
perspectiva unei dezvoltări şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI.

 Resurse de autoritate și putere : ISJ, ME, Primăria și Consiliul local

30
 OPŢIUNI STRATEGICE:

Devoltarea
bazei materiale
Dezvoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea
curriculară şi atragerea de resurselor relațiilor
resurse umane comunitare
financiare

 Menţinerea
 Susţinerea în  Asigurarea  Reactualizarea
în incinta şi perimetrul
cadrul orelor de şcolii a unui climat de resurselor umane parteneriatului cu
consiliere şi orientare a siguranţă, a unui ambient necesare desfăşurării în Poliţia în vederea
unor teme privind propice actului condiţii optime a creşterii siguranţei
educaţia rutieră, traficul educaţional prin procesului instructiv- elevilor şi cadrelor
implicarea elevilor, educativ didactice, pentru
de persoane,
cadrelor didactice,  Repartizarea combaterea delincvenţei
riscurile consumului de
parinţilor şi Consiliului bugetului pe priorităţi, cu juvenile şi a
droguri și substanțe local consultarea factorilor manifestărilor violente,
etnobotanice, educaţie implicaţi (Centrul de a
pentru sănătate  Asigurarea bazei
execuţie bugetară,
logistice pentru evaluarea
 Reactualizarea Primărie, Comitetul absenteismului, prin
elevilor claselor a II-a, a
Reprezentativ al Părinţilor) realizarea unor ore de
RI cu unele sancţiuni IV-a, a VI-a şi a VIII-a, consiliere şi orientare
în cazul pentru olimpiade şcolare,  Întreţinerea bazei cu
nerespectării normelor pentru activităţile
materiale existente şi
de conduită în şcoală educative şi sportive, participarea cadrelor de
extracurriculare şi îmbunătăţirea acesteia
concursurile şcolare prin diverse mijloace de poliţie
 Valorificarea
tuturor momentelor atragre a resurselor  Iniţierea
 Menţinerea în stare
propice în cadrul de bună funcţionare a  Monitorizarea elevilor adoptarea
orelor, în vederea sistemului de respectarii de către elevi unui comportament
menţinerii unui ambient supraveghere video şi personalul şcolii adecvat în situaţii de
plăcut şi curat, în a legislaţiei în vigoare, urgenţă prin simulările
favoarea elevilor a prevederilor semestriale şi prin orele
Regulamentului intern de dirigenţie în
colaborare cu ISU

Rezultate aşteptate:

 Proiectarea demersului didactic pentru orele de consiliere şi orientare şi activităţi educative având în
vedere asigurarea condiţiilor optime de studiu şi siguranţă;
 Creșterea numărului de elevi implicaţi în activităţi eductive şcolare şi extraşcolare, creșterea

interesului elevilor faţă de păstrarea bunurilor şi a ambientului şcolii;

 Rezultate bune la evaluarea națională și medii 31

ridicate de admiterea în licee ;
  Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de
siguranţă din şcoală;
 Îmbunătățirea fluxului activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat.

32
 ŢINTA 3

Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi educative

care să contribuie la promovarea practicilor democratice, orientarea elevilor spre realizarea în viaţa
publică, exersarea în şcoală a calităţii de cetățean.

Motivarea alegerii ţintei :

1. Fiecare diriginte şi învăţător are obligaţia de a desfăşura activităţi educative cu clasa pe care o îndrumă.

2. Activităţile educative sunt atractive pentru elevi, deoarece se desfăşoară în contexte variate faţă de orele de
curs.
3. Formarea unei personalităţi armonioase, autonome și creative nu se poate realiza numai prin parcurgerea
curriculumului obligatoriu, ci mai ales prin desfăşurarea altor activităţi .

4. Cadrele didactice au participat la cursuri de formare care le dau posibilitate de a desfăşura programe şi
proiecte educative de calitate.

5. Activitatea educativă în şcoala noastră a fost un punct forte până în prezent.

Resurse strategice:

 Resurse umane: cadrele didactice, elevii, părinții, autoritățile locale;

 Resurse materiale şi financiare: programe de activităţi, proiecte, softuri educaționale; materiale

didactice specifice, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site ME, site ARACIP, site ISJ, legislație
actualizată.

 Resurse de experiență şi expertiză: echipa managerială, coordonatorul pentru proiecte și programe

educative, responsabili de comisii, experți din exterior.

 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva
unei dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI.

 Resurse de autoritate şi putere : ISJ, ME, Primăria și Consiliul local.

33
 OPŢIUNI STRATEGICE:

Dezvoltarea Devoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea

curriculară bazei materiale resurselor relatiilor
umane comunitare
şi atragerea de
resurse
financiare

 Propunerea de  Implicarea
Consiliului Reprezentativ  Implicarea unui  Diseminarea în
către fiecare diriginte şi număr mare de elevi în comunitate a activităţilor
al părinţilor în atragerea de
învăţător a unui program activităţi educative, desfăşurate de şcoală, în
persoane fizice sau juridice
de activităţi participarea la vederea creşterii
care prin
extracurriculare la concursuri artistice şi vizibilităţii şcolii şi
contribuţii financiare şi
sugestia şi cu sportive, indiferent de întărirea imaginii
materiale să susţină
participarea tuturor etnie, apartenenţă acesteia în comunitate
programe de
elevilor; religioasă
modernizare a activităţii  Menţinerea
 Proiectarea educative şi a  Continuarea colaborării şcoală-
responsabilă a bazei material parteneriatului familie- familie -comunitate prin
activităţilor pentru şcoală prin includerea
 Implicarea elevilor activităţi şi acţiuni la
săptămâna “Să ştii părinţilor în activităţi,
în strângerea de fonduri care participă elevii
mai multe, să fii mai lectorate, diseminări de
prin desfăşurarea şcolii şi care fac să
bun”, în vederea bune practici etc.
unor proiecte ce crească prestigiului
implicării elevilor în vizează reciclarea sau acesteia în comunitate;
activităţi în comunitate valorificarea unor produse
şi activităţi de create de ei
voluntariat
 Participarea
la activităţile
educative desfăşurate în
şcoală sau în comunitate
 Implicarea
elevilor în organizarea
activităţilor educative

Rezultate aşteptate:

 Toate cadrele didactice propun activităţi educative în conformitate cu interesele elevilor şi ale
comunităţii, în perspectiva îndeplinirii misiunii şcolii;
 Creşte numărul proiectelor educative desfăşurate la nivel local, judeţean, naţional, în care şcoala este
implicată;
34
  Interesul elevilor şi părinţilor pentru activitatea educativă crește, fiind concretizat în iniţiative din
partea acestora, numărul participanţilor, calitatea activităţilor desfăşurate;

35
  Rezultate foarte bune obţinute la concursurile cu tematică educativă propuse de ISJ, ME sau de alţi
parteneri educaţionali;

 Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de activităţile educative desfăşurate;

 Consiliul elevior este mai vizibil în viaţa şcolii.

ŢINTA 4

Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi

al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari

Motivarea alegerii țintei :

1. Necesitatea impusă de legislaţia în domeniul educaţiei şi a orientărilor actuale privind corelarea

obiectivelor stabilite la nivel naţional şi teritorial în domeniul învăţământului cu cele ale unităţii şcolare;
2. Crearea în şcoală a condiţiilor pentru dezvoltarea unei culturi organizaţionale a colectivului de cadre
didactice, orientat spre performanţă;

3. Îmbunătăţirea colaborării elevilor membri în Consiliul elevilor cu profesorii diriginţi şi colegii de clasă în
vederea derulării de activităţi educative şi extraşcolare;

4. Operaţionalizarea criteriilor de monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei

şcolare;

5. Elaborarea de strategii diferenţiate menite să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi elevii, indiferent
nivelul intelectual, de apartenenţa etnică, religioasă sau de altă natură, prin promovarea unui învăţământ
incluziv;
6. Existenţa profesorului psihopedagog şi a profesorului de sprijin oferă posibilitatea desfăşurării

învăţământului incluziv, a consilierii de specialitate pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale.

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadrele didactice, elevii, părinţii, autorităţile locale;

36
  Resurse materiale şi financiare: documente specifice managementului şcolii, mapele comisiilor,
portofolii, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaţionale reprezintă legislaţia specifică: site ME, site ARACIP, site ISJ, site CCD,
legislaţie actualizată;

 Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii;

37
  Resurse de timp: alocate anual pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI şi planurile de
implementare;

 Resurse de autoritate şi putere : ISJ, ME, CJRAE, CCD, Primăria și Consiliul local.

OPŢIUNI STRATEGICE:

Dezvoltarea Devoltarea Dezvoltarea Dezvoltarea

curriculară bazei materiale resurselor relatiilor
umane comunitare
şi atragerea de
resurse
financiare
 Cultivarea unui  Luarea deciziilor  Participarea  Identificarea,
sistem de valori şi a referitoare la necesarul echipei manageriale, a prin evaluare
eticii manageriale bazate resurselor financiare şefilor de catedră la instituţională,
pe transparenţă, prin consultarea cursuri de management
comunicare şi educaţional; a nevoilor de
organismelor de lucru
educaţie ale comunităţii

38
înţelegere, în care  Gestionarea  Delegarea locale şi căutarea
atribuţiile şi corectă şi eficientă a responsabilităţilor în posibilităţilor de
responsabilităţile să fie resurselor materiale cadrul echipei satisfacere a acestora în
cunoscute şi respectate manageriale avându-se cadrul normativ
 Realizarea unei în vedere criteriile de
la fiecare nivel: al
baze de date cu elevii competenţă profesională existent şi cu resursele
conducerii, pe arii
ai căror părinţi sunt şi managerială, precum disponibile
curriculare, pe domenii
plecaţi în străinătate  Elaborarea de
de probleme, pe şi principiul lucrului în rapoarte privind
discipline, pe clase;  Construirea unei echipă
activitatea de asigurare a
baze de date referitoare la
 Proiectarea persoane şi servicii de  Distribuirea calităţii educaţiei şcolare
activităţilor manageriale contact pentru sprijinirea
de responsabilităţi şi prezentarea lor în
pe baza unei activităţilor şcolii tuturor cadrelor cadrul CA şi
diagnoze pertinente, didactice, în vederea în buletinele informative
specifice, realiste, cu valorificării potenţialului  Derularea
ţinte strategice care să individual prin parteneriatelor
vizeze proceduri de consultare şi implicare; educaţionale în vederea
asigurare a calităţii în  Evaluarea eficientizării
educaţie; performanţelor cadrelor
didactice pe baza demersurilor educative
 Consiliere,
indicatorilor de de la nivelul claselor şi
control, monitorizare,
performanţă şcolii
evaluare, bazate pe
 Întâlniri
reguli şi pe proceduri;  Vizite efectuate
la domiciliul elevilor periodice cu părinţii
 Aplicarea (şedinţe, consultaţii,
programelor naţionale, de către diriginţi şi
învăţători pentru a lectorate);
popularizarea legislaţiei  Colaborarea cu
şcolare în rândul cunoaste îndeaproape
serviciul social din
elevilor, părinţilor şi al mediul în care cadrul primăriei pentru
cadrelor didactice; aceştia cazurile speciale;
trăiesc şi colaborarea cu
 Proiectarea activităţii profesorii clasei
educative la nivelul pentru ca aceştia să
claselor respectând cunoască
programa pentru
consiliere şi problemele elevilor
alte documente în  Consilierea
domeniu elevilor de către
psihopedagogul şcolii
care trebuie să fie în
legătură atât cu familia
elevului, cât şi cu
învăţătorul, învăţătorul
de sprijin ( în cazul
elevilor CES) sau
dirigintele;

39
Rezultate aşteptate:

 Eficientizarea procesului educaţional ca urmare a monitorizării atente a activităţii desfăşurate de către

responsabilii de comisii şi a conducerii şcolii;
 Valorificarea mai eficientă a resurselor umane şi materiale în vederea obţinerii de rezultate şi mai bune
printr-un management de calitate;

 imagine bună în comunitate şi în afara acesteia;

 relaţie mai bună cu beneficiarii direcţi şi indirecţi;

 Relaţia diriginte-elev capătă o altă dimensiune - dirigintele este atât managerul clasei, cât şi al
activitǎţilor educative, el creează mediului educogen în clasǎ, coeziunea şi dinamica grupului,
rezolvă cu tact pedagogic problemele grupului.

ŢINTA 5

Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derulare de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi
Europene.

Motivarea alegerii țintei :

1. Noul program Erasmus + oferă posibilitatea instituţiilor de învăţământ de a aplica pentru derularea de
proiecte de mobilitate sau partenetiate strategice.
2. Competenţele-cheie formate prin curriculum obligatoriu se pot exersa şi dezvolta prin participarea la
proiecte naţionale, dar mai ales, europene .

3. Derularea de parteneriate oferă elevilor şansa de a se dezvolta iar şcolii posibilitatea de a-şi îndeplini
misiunea.

4. Cadrele didactice dau dovadă de creativitate, de interes pentru implicarea în astfel de proiecte.

5. Școala are un nivel scăzut al absorbţiei de fonduri pe proiecte europene.

Resurse strategice: 40
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;

 Resurse materiale şi financiare: materiale de informare privind implementarea de proiecte, granturi

41
obţinute în urma aprobării proiectelor depuse, echipamente IT, birotică şi consumabile;

 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site ME, site ARACIP, site ISJ, site

ERASMUS+, legislație actualizată.

 Resurse de experientă şi expertiză: echipa managerială, responsabil cu proiecte comunitare, formatori,

experți din exterior.
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva
unei dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI.

 Resurse de autoritate și putere: ISJ, ME, Comisia europeană, Primăria și Consiliul local.

OPŢIUNI STRATEGICE:

cercetare, excursii
tematice etc.) din zonă,
Devoltarea
din ţară şi din
bazei materiale
Dezvoltarea străinătate. Dezvoltarea
curriculară şi atragerea de resurselor
resurse umane
financiare

 Stimularea  Reorganizarea  Informarea

elevilor şi cadrelor spaţiului „Programe cadrelor didactice cu
didactice în vederea europene” care este privire la oportunităţile de
comunicării prin pus la dispoziţie colaborare europeană în
intermediul internetului cadrelor didactice şi cadrul programului Erasmus
(email, alte aplicații, elevilor implicaţi în +
forumuri de discuţii) în realizarea proiectelor;  Formarea
cadrul unor proiecte
 Sprijinirea cadrelor didactice
educaţionale;
financiară a apariţiei privind elaborarea
 Informarea revistei şcolii şi a aplicaţiilor în programul
cadrelor diactice şi a activităţilor de Erasmus +;
elevilor în lagătură cu promovare a imaginii
posibilitatea desfăşurării  Aplicarea la
unor proiecte de termenele stabilite
parteneriat strategic sau pentru obţinerea de
de mobilitate a cadrelor granturi în programul
didactice şi a elevilor, cu Erasmus +
aplicabilitate în
activităţile curriculare;  Diseminarea în
cadrul unor activităţi
 Realizarea de specific a experienţei
proiecte comune cu alte participării la
şcoli (lingvistice, de 42 programele europene şi
aplicarea în activitatea  Popularizarea şi al cadrelor didactice;
şcolară. activităţii şcolii, a  Iniţierea unor
rezultatelor obţinute proiecte de colaborare cu
Dezvolta de elevi şi cadre diferite ONG:-uri, firme
rea didactice în cadrul private;
relatiilor proiectelor în
comunit comunitate şi în  Continuarea
are afara în vederea parteneriatelor cu
creşterii prestigiului institutiile din
şcolii şi a cadrul comunităţii .
sentimentului de
apartenenţă al elevilor

43
 Rezultate aşteptate:

 Cadre didactice formate în programul Erasmus+;

 Şcoala realizează proiecte şi aplică în diferite apeluri, pentru obţinerea de granturi pentru proiecte
strategice sau de mobilitate;
 Interesul elevilor pentru implicarea în proiecte comunitare a crescut, ceea ce se evidenţiază prin
creşterea numărului celor care doresc să fie implicaţi;

 Rezultatele proiectelor desfăşurate sunt vizibile prin diverse oportunităţi de diseminare;

 Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de proiectele desfăşurate;

 Cultura organizaţională va deveni mai puternică, elevii, părinţii şi cadrele didactice vor deveni mai
conştienţi de rolul şi de importanţa pe care îl au în şcoală.

PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr.
Crt.
Domeniul funcţional Programe propuse

1. CURRRICULUM ŞI VIAŢA Calitatea procesului instructiv-educativ.

ŞCOLARĂ

Managementul la nivelul şcolii şi al clasei.

.

2. RESURSE UMANE Realizarea de activităţi educative pentru exersarea în şcoală a calităţii

de cetăţean.

3. RESURSE MATERIALE ŞI Condiţii de studiu şi de siguranţă.

FINANCIARE
4. RELAŢII COMUNITARE Dimensiunea europeană a şcolii.

2.5. REALIZAREA ŞI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI DE DEZVOLTARE

Implementarea proiectului se bazează pe realitatea şcolii la începutul anului şcolar 2021 - 2022, pe
informaţiile obţinute din rapoartele responsabililor de44comisii, din informaţii provenite de la cadre didactice,
din literatura de specialitate în management educaţional. El este avizat de Consilui de administraţie şi este
documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale ale şcolii.

45
 Pentru realizarea obiectivelor propuse se cere o bună orientare şi mobilizare a
resurselor umane şi material- financiare, dar pot apărea şi condiţionări externe favorabile
sau nefavorabile, neanticipate, conjuncturale.

Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara
cu priorităţile stabilite. Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu
părinţii şi ale Consiliului de administraţie. Pe perioade scurte (anuale semestriale), ţinând cont
de realităţile momentului, pot apărea noi obiective generate de schimbările datelor de intrare.
Acestea vor fi identificate şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii.

2.6. EVALUAREA PROIECTULUI

 Procentul de promovabilitate;
 Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi
finală);

 Rezultatele obtinute de elevi la evaluările naţionale;

 Gradul de integrare a absolvenţilor în licee;

 Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare, concursuri artistice şi

sportive;

 Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi

obţinere de grade didactice;
 Starea bazei didactico-materiale a şcolii;

 Gradul de implicare în proiecte comunitare;

 Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii.

46