FISA DE LUCRU NR.

Copiii sunt dornici să învețe constant lucruri noi.

În copilărie dezvoltarea cognitivă este stimulată de o serie de factori.
Argumentați și exemplificați modul în care un factor stimulează
dezvoltarea cognitivă a copilului!
Mediul este un prim factor care stimulează dezvoltarea cognitivă a
copilului. Mediul familial, ca factor social/ cultural, trebuie să favorizeze
interacțiunea adulților cu copii și să asigure condițiile optime stimulării și
dezvoltării cognitive. Un rol important îl au puterea financiară a familiei și
capacitatea intelectuală a părinților. Cu cât acești factori au valori mai mari, cu
atât șansele copilului de a se dezvolta într-un mediu propice sunt mai mari.
Un alt factor important pentru dezvoltarea cognitivă în copilărie este jocul
- activitatea fundamentală și cea mai serioasă a copilului. Copilul se joacă
pentru a învăța. Jocul de creație (simbolic) stimulează dezvoltarea cognitivă.
Activitățile de învățare desfășurate sub îndrumarea cadrului didactic ar
trebui să aibă și o componentă formativă de dezvoltare a capacității de
cunoaștere, nu doar de transmitere a informației.
De asemenea, micile experimente adecvate vârstei stimulează dezvoltarea
cognitivă a copilului, prin trezirea curiozității specifice vârstelor mici.
Dezvoltarea cognitivă a copiilor se referă la modul în care aceștia gândesc,
explorează lumea din jurul lor și înțeleg, grație strategiilor didactice aplicate de
către educator, a ceea ce experimentează.
Stimularea cognitivă presupune dobândirea cunoștințelor necesare,
dezvoltarea abilitatilor esențiale și a capacității de rezolvare a problemelor.
Cu cât un copil a văzut și a ințeles mai mult, cu atât vrea el să vadă și să
ințeleagă mai mult. Jean Piaget

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
 FISA DE LUCRU NR. 2

Propuneți 2 activități de dezvoltare a capacităților senzoriale ale copiilor!

1. Deschide urechea bine!
Modul de desfășurare: un copil este așezat cu spatele către ceilalți copii din
grup, iar aceștia cântă: Deschide urechea bine/ Să vedem ghicești ori ba/ Cine
te-a strigat pe nume/ Hai ghicește, nu mai sta!. Apoi unul dintre copii, numit de
educatoare, rostește numele copilului aflat cu spatele. Dacă acesta ghicește cine
l-a strigat, își reia locul în grup, fiind înlocuit de cel care l-a strigat. Copiii cântă
Ai ghicit, ai ghicit, treci la loc fii mulțumit! Dacă nu ghicește, rămâne în
continuare pe scaun, iar copiii cântă: N-ai ghicit, n-ai ghicit/ Stai pe loc, te-ai
păcălit/. Are trei încercări, în ultimul caz.
2. Ghicește ce ai gustat!
Copilul gustă fără să vadă, diverse alimente familiare (fructe, legume etc.)
și trebuie să ghicească alimentul, să-l denumească corect;
3. Săculețul fermecat
Copilul scoate cu ochii închiși un obiect din săculeț, îl pipăie și îl descrie
(este tare/ moale/ pufos/ aspru etc.), apoi îl scoate din săculeț, îl denumește
corect și îl descrie din nou.

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
 FISA DE LUCRU NR. 3

Faceti o listă care să cuprindă cel puțin 10 reprezentări ale copiilor cu

vârsta de 2 – 3 ani ( lucrați în grup)
Cele mai multe reprezentări ale copiilor la această vârstă sunt cele
referitoare la obiectele și persoanele din mediul înconjurător:
- jucării simple (mingi)
- obiecte de îmbrăcăminte;
- membrii familiei;
- persoane cunoscute;
- plante;
- animale;
- alimente;
- obiecte de uz personal;
- personaje din povești,
- personaje din desene animate;
- casa, camera, cartierul, grădinița
Copilul poate reprezenta grafic un obiect, schematic, atât cât îi permite
dezvoltarea psihomotrică și oculo-motorie, de exemplu, el desenează un cerc și
spune că a desenat o minge.

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
 FISA DE LUCRU NR. 4

Una dintre caracteristicile gândirii copilului de 2- 4 ani este egocentrismul

(nu poate să separe realitatea obiectivă de cea personală – tot ceea ce este în
jurul lui există pentru a-i satisface dorințele).
Dați un exemplu care evidențiază egocentrismul gândirii copilului
Copilul reacționează atunci când un alt copil îi cere jucăria. Adulții au rolul
să-l facă să înțeleagă că, deși jucăria este a lui, se poate juca împreună cu alt
copil.
Practic, a fi egocentric înseamnă că tu te afli în centrul lumii, ceilalți
trebuind să se învartească în jurul tău și să îți facă pe plac – centrare pe sine, pe
propriile nevoi și pe propria perspectivă. Copilul e centrat pe el însuși, pe ceea
ce el doreste și are nevoie, în timp ce dorințele altora nu sunt realizate,
percepute, înțelese.
Egocentrismul înseamnă și fabulația: copilul se consideră diferit și unic (își
atribuie des calități iesite din comun) și crede ca se află în centrul celorlalți.

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
 FISA DE LUCRU NR. 5

În mintea copilului obiectele sunt legate între ele în conformitate cu

dorințele lui (magismul gândirii)
Formulați un exemplu care să evidențieze această caracteristică a gândirii:
Magismul gândirii – copilul mic stabileşte între fenomene legături care nu
există în realitate şi speră că, acţionând asupra unuia îl poate manevra în mod
miraculos pe celelalt; de exemplu, mama plecată la serviciu poate fi adusă acasă
dacă se repetă insistent o poezie care îi place ei…… După Piaget, originile
magismului infantil se află în egocentrismul specific copilului, care-l fac să
creadă că dorinţele, plăcerile şi interesele lui se pot impune realităţii.

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020