DENUMIRE MODUL /UNITATETEMATICĂ:

5. EVALUAREA PROGRESULUI COPILULUI LA

VÂRSTELE TIMPURII
DENUMIRE TEMĂ / CONȚINUT:

1.1. Specificul evaluării la vârstele timpurii; valorificarea rezultatelor

evaluării progresului pentru educația timpurie a copilului

Exercițiu (activitate individuală)

• Persoanele şi instituţiile care vor concepe, realiza, monitoriza şi valorifica

rezultatele evaluării copiiilor de toate vârstele vor ţine cont de următoarele
recomandări:
• o Evaluarea este un mijloc în susţinerea progresului copilului, nu un scop în sine.
• o Evaluarea este un instrument în îmbunătăţirea procesului educativ.
• o Evaluarea apreciază înainte de toate schimbările produse în dezvoltarea copilului.
• o Evaluarea stimulează activitatea copilului şi facilitează progresul său.
• o În procesul de evaluare cadrul didactic este imparţial şi obiectiv.
• o Evaluarea este un proces continuu şi permite determinarea gradului de dezvoltare
al copilului, ritmul său propriu de dezvoltare, reuşitele şi dificultăţile acestuia.
• o Evaluarea/monitorizarea dezvoltării copilului permite unui adult să ofere copilului
informaţii privind posibilităţile şi limitele sale, din perspectiva ameliorării proceselor
de învăţare şi de educaţie.
• o În rezultatul evaluării/monitorizării dezvoltării copilului nu se va admite
stigmatizarea, segregarea, etichetarea şi selectarea copiilor.

• Sarcina:
• Pe baza caracteristicilor evaluării la vârstele timpurii, analizați modul de
implementare a procesului evaluativ la vârstele timpurii. Ce propuneri aveți?
Rezultatele evaluării vor fi utilizate ca repere la nivelul deciziei pentru iniţierea,
ameliorarea, ajustarea şi eficientizarea intervenţiei educative. Evaluarea reprezintă un
instrument în îmbunătățire a procesului educativ. Cadrul didactic va evalua ceea ce
copilul poate să facă și nu ceea ce nu poate; apoi pornind de la ceea ce copilul poate,
acesta va fi stimulat și pus în situații de învățare.

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020
 Copilul are ritmul propriu de creștere și dezvoltare, astfel, evaluarea se va face doar în
raport cu el însuși, continuu, urmărind progresul/ achizițiile cantitative și calitative.
Fiecare copil are evoluția lui, în funcție de curba proprie de progres. Regresul face
parte din această curbă și nu trebuie să ne sperie dacă nu este de durată. Pe platou facem
consolidarea. Evaluarea trebuie să fie cât mai pertinentă, fără supraevaluări sau
subevaluări.
Acţiunile de evaluare a progresului înregistrat de copil trebuie să aibă loc în mediul
natural al acestuia. În timpul activităţilor cu specific educațional, educatoarea observă
comportamentul copiilor, menţionează problemele apărute, stările de interes cognitive sau
cele de lipsă de interes, de bucurie, de tristețe, fixează performanţele fiecărui copil şi
reacţia lui la laudă sau recompensă.
Proiectarea activităților de evaluare se face respectând câteva cerințe impuse de
profilul vârstei antepreșolarului și preșcolarului. Evaluarea se va realiza pe un fond
afectiv pozitiv, fără a provoca emoţii negative. Vom evalua conduita copilului, acţiunile,
produsele activităţii sale într-o situaţie concretă implicându-l în procesul de evaluare și
încurajându-l să-şi analizeze şi să-şi aprecieze propriile performanţe.

E.T.I.C – Educație Timpurie Incluzivă și de Calitate Cod SMIS 2014+: 128215

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin programul Operational Capital Uman 2014 - 2020