CURS: EDUCATOR SPECIALIZAT

GRUPA III

NUME: MOTORCA CRISTINA

STUDIU DE CAZ
COPIL CU DEFICIENȚE DE ÎNVĂȚARE
 STUDIU DE CAZ
COPIL CU DEFICIENȚE DE ÎNVĂȚARE

INFORMAȚII DE BAZĂ
Numele elevului: Gheorghe Andrei (G.A)
Data nașterii: 05.08.1994
An școlar: 2015-2016, clasa a III-a, la Școala Nr. 3 din București
Problema actuală: deficiențe de învățare
Familia elevului: este formată din Gheorghe Vasile (G.V), (tatăl), Gheorghe Maria (G.M),
(mama) și o soră, Gheorghe Daniela (G.D), având domiciliul stabil in București, strada
Cetatea de Baltă, nr. 15.
FIȘĂ MEDICALĂ:
 nașterea copilului a fost una normală, la termen, greutate, talie și perimetru cranian la
naștere în limite normale.
 antecedente personale patologice: existența în trecut a unor afecțiuni și perioade de
spitalizare și tratament medicamentos.
 antecedente heredocolaterare semnificative: tatăl are deficiență mintală și artrită, iar
mama are deficiență mentală medie, cu tulburări psihice.
FIȘĂ EDUCAȚIONALĂ:
Elevul urmează în prezent anul școlar 2015-2016, cursurile școlii obișnuite la clasa a
III-a. Nu a frecventat grădinița, a urmat cursurile claselor I și a II-a, după care a rămas
repetent.
Beneficiază de ajutor social. Preocuparea pentru situația școlară a băiatului lor, este
aproape nulă, acestuia i se asigură adăpost, hrană, îmbrăcăminte și rechizitele necesare la
școală.
În colectivul clasei s-a integrat destul de greu, find foarte retras, comunicând foarte
puțin, suspicios. După un an de zile, acum la clasa a III-a, se poate spune ca intră în relație cu
colegii, însă foarte timid. Face singur tot ceea ce I se cere și acceptă și sprijin din partea
învățătoarei și a colegilor. În grup, e dornic să deseneze și să coloreze, în rest activitatea de
instruire e cu totul diferită de a celorlalți. Progresele nu au fost foarte bune, dar sunt evidente,
ceea ce îl bucură pe elev și îl mobilizează
INFORMAȚII EDUCAȚIONALE:
Comportamentul cognitiv
 nu are formate deprinderi de citit – scris, recunoaște o parte din litere, citește silabe din
2 – 3 litere, transcrie și copiază, dar nu are auz fonematic și deprinderi de natură
analitico – fonetică – sintetică în scrierea independentă.
 reține cu greu unele litere ( b, d, e, g, z, ț, k )
  unele litere le confundă ( d cu b, o cu u )
 exprimarea este nesigură, nu povestește, nu comunică sentimente, păreri
 știe să numere de la 0 – 10, dar nu reține cum se citesc numerele 10 – 30
 nu recunoaște locul numărului într-un șir ( vecini ), nu face comparații
 încurcă semnele plus (+) și minus (-)
 cunoaște banii, dar nu știe să aprecieze prețurile sau ce rest va primi
 nu știe unități de măsură, nu citește ceasul
 recunoaște cercul, fără celelalte figuri geometrice
 nu este interesat de schimbările din jurul lui și nu reține cunoștințe de natură științifică,
ci doar ce se bazează pe propria lui experiență și atunci cu întrebări de orientare

INTEGRAREA ÎN SOCIETATE:
 în familie nu este retras, nu are rețineri, in schimb la școala socializează foarte puțin cu
copiii
 comunică la nivel minim cănd lucrează în grup și de obicei desenează sau ascultă pe
alții
 este acceptat de colectivul clasei, însă copiii nu îl atrag in jocurile lor, uneori intră în
conflict cu câte un coleg
 le ascunde părinților faptele rele, temându-se de pedepsele corporale
 în general vine la școală curat îmbrăcat, spălat, mai ales pe mâini și față, igiena
corporală nu se face zilnic
 părinții nu colaborează cu școala, nu se interesează de situația lui, însă au grijă să nu
lipsească niciodată de la școală

CAPACITĂȚI, COMPETENȚE, ABILITĂȚI, PUNCTE SLABE, NEVOI:

 dezvoltare fizică bună, coordonare a mișcărilor mai ample
 nu are abilități de natură tehnologică
 nu reține decât cu material concret, prin reluări permanente
 pronunță bine, dar auzul fonematic nu este format
 lucrează cu ușurință la matematică, cu numerele de la 0 – 10 și cu dificultate de la 0 –
30, doar cu material concret
 nu face calcule orale
 memoria și atenția sunt foarte scăzute
 imaginația lipsește
 nu face corelații, semn că lipsește gândirea logică
 îi place să scrie și transcrie destul de correct
 după dictare nu scrie toate literele
 îi e neclară scrierea cu majusculă
 are nevoie de atenție din partea parinților, colegilor, profesorului
 are nevoie de sprijin permanent

2. ECHIPA DE INTERVENȚIE:
 profesor pedagog
 cadru didactic
 Data elaborării programului de intervenție personalizat
01.10.2015 – 11.06.2016
Data revizuirii programului de intervenție personalizat
01.02.2017
3. SCOPURILE PROGRAMULUI:
 reducerea și eliminarea lacunelor din cunoștințele elevului
 educarea exprimării verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic
 formarea capacității de cunoaștere a literelor și citirea cuvintelor și propozițiilor
 scrierea corectă și lizibilă a cuvintelor
 cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii
 dezvoltarea capacității de explorare și rezolvare de probleme
 formarea și dezvoltarea capacității de a comunica utilizând limbajul matematic
4. STRATEGII DIDACTICE FOLOSITE:
 demonstrația
 explicația
 exercițiul
 jocuri de rol
 convorbirea
 problematizarea
5. MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:
 probe de evaluare
 fișe de lucru
 planșe, jetoane, jocuri didactice
 rechizite și manuale școlare
 obiecte de uz general
6. EVALUARE
 chestionare orale
 observații curente
 aplicații practice
 fișe de lucru utilizate la diferite activități
 probă de evaluare
 convorbire individual și în grup
7. OBIECTIVE PE TERMEN LUNG
 dezvoltarea abilităților de citit – scris, prin utilizarea unor cuvinte uzuale

 dezvoltarea abilităților de calcul matematic în concentrul 0 – 100 fără și cu suport

concret
 dezvoltarea abilităților de relaționare și a comportamentelor emoționale
 dezvoltarea unor competențe ale intelectului ( memorare, gândire logică, stabilirea de
relații cauză – efect ).
8. DOMENII DE INTERVENȚIE PENTRU ELEVUL G.A
DOMENIUL COGNITIV
Obiective pe Metode și mijloace Perioada Criterii de Metode și
termen scurt de timp evaluare instrumente de
evaluare
- exerciții și jocuri de - identifică și
Să identifice dezvoltare a auzului recunoaște literele - evaluarea orală
literele fonematic - depistează va alterna cu cea
alfabetice - să citească imagini și 6 luni sunetele inițiale scrisă, elevul
( b, p, d, t, s, ț ) să depisteze sunetele - face diferența transcrie și
inițiale dintre litere mari copiază destul de
- să identifice litere intr- și litere mici corect
o ordine aleatorie
- să stabilească numărul - se vor folosi
de silabe dintr-un cuvânt - recunoaște texte din
Să citească - să citească silabe din 3 sunetele intr-o abecedar, texte
cuvinte din 2 – litere 6 luni silabă cunoscute deja,
3 silabe - să citeasca un cuvânt - identifică cu care elevul
din doua silabe litere/sunete dintr- operează cu
un cuvânt siguranță
- să denumească - formulează
obiectele din imaigni propoziții din 2 –
- să citească propoziții 3 cuvinte
simple observând
Să formuleze - exerciții de ințelegere a imaginile Aprecieri
propoziții sensului propoziției 6 luni - citește propoziții stimulative
simple ( prin întrebări ajutătoare din 2 – 3 cuvinte
) - recunoaște nr.
- să exprime în cuvinte propozițiilor în
proprii păreri despre text
lucruri, fapte cunoscute -formulează oral
propoziții cu sens
- exprimă correct
o părere
- exerciții de depistare a
grupurilor în cuvinte - identifică în
scrise cuvinte date Evaluare cu mai
Să identifice - exerciții de citire a grupurile multe reveniri și
grupuri de litere grupurilor 6 luni - face legătura cu reactualizarea
(ce, ci, che, chi) - exerciții de citire a între sunet și grup legăturii între
cuvintelor ce conțin - citește cuvinte în grup și sunet
aceste grupuri care apar grupuri
- formulare de propoziții
ce conțin grupuri
- exerciții de scriere a - evaluări scrise
literelor și grupurilor - transcrie grupuri cu sprijin,
- exerciții de scriere a și litere individuale
acestora după dictare - scrie după - exerciții de
- exerciții de completare dictare scriere după
a unor silabe cu litere, - scrie propoziții dictare, copieri și
Să scrie corect grupuri simple cu sprijin transcrieri
după dictare - exerciții de scriere a - cunoaște și - probe scrise
 literele propozițiilor respectând 6 luni aplică regulile de - aprecieri
alfabetului și majuscula și punctul scriere stimulative
grupurile de - să scrie correct numele - scrie nume de - evaluări orale
litere de persoane și propriul persoane ( scrie alternate cu cele
nume propriul nume ) scrise
- să scrie corect, ordonat
și cât mai îngrijit
- să așeze correct în
pagina caietului

- să numere în ordine - evaluări curente

crescătoare - citește numere formative
- să recunoască locul - numără crescător - probe scrise,
unui număr într-un șir - compară și fișe de lucru
Să scrie numere ( vecinii ) numește vecinii
de la 0 – 100 - să compare numere 6 luni - scrie numerele
vecine dictate
- să scrie numere dictate
- să descompună numere
în zeci și unități
- exerciții de - evaluări curente
Să efectueze recunoaștere a semnelor - citește corect formative
operații 0 – 100 (+,-) 6 luni exercițiile, nu - probe scrise,
fără trecere - să efectueze calcule confundă pe + cu fișe de lucru
peste ordin și orale și în scris – - aprecieri
cu trecere peste - să verbalizeze calculele - rezolvă operații stimulative
ordin - exerciții de învățare a cu sprijin - probleme
tehnicii de calcul, desenate
folosind materialul - probe orale și
didactic scrise alternativ
- exerciții de calcul în - rezolvă cu - evaluări orale
scris, scrierea sprijin o problemă - probe scrise
rezultatelor parțiale 6 luni practică formative
Să rezolve o - rezolvare de probleme - recunoaște - evaluări orale și
problemă cu o cu desen și cu expunerea operația practice
singură operație datelor de către învățător - rezolvă
- rezolvarea individuală individual
a unor probleme problemele
desenate desenate
- exerciții de analiză a - exprimă enunțul
datelor problemei și exercițiul prin
- exerciții de citire a care se rezolvă
enunțului unei probleme problema
- exerciții de scriere a - scrie rezolvarea
unei probleme, a unui
plan de rezolvare
- enumeră unitățile și le - evaluări orale și
recunoaște utilitatea - denumește fișe de evaluare
Să recunoască - scrie unitațile unitățile formativă
unități de - exerciții de învățare a 6 luni - scrie simbolurile
măsură zilelor săptămânii - enumeră zilele
- învățarea lunilor săptămânii, lunile
anului, anotimpurilor, a anului
datei
- exerciții de - denumește și - evaluări orale
 recunoaștere a pătratului, desenează figuri
Să recunoască dreptunghiului, cercului, geometrice
figurile a elementelor spațio- 6 luni - folosește noțiuni
geometrice temporale spațio-temporale
( stânga, dreapta,
față )
- exerciții de denumire a - evaluări orale
Să denumească părților propriului corp, - denumește și
părțile ale unei plante sau recunoaște
componente ale animal - le desenează
corpului - exerciții de desenare a 6 luni dupa model și din
omenesc, plante acestora imaginație
sau animale - exerciții de
recunoaștere a acestora
în desene sau imagini
- să stabilească relații
între plante și animale
- exerciții de observare a - evaluări orale
Să diferențieze corpurilor - recunoaște și
corpuri - exerciții de 6 luni denumește corpuri
recunoaștere a corpurilor
solide, lichide, gazoase
- să măsoare creșterea - evaluări orale
unei plante, să estimeze - activitate
creșterea unui animal 6 luni practică
Să deruleze - să facă experimente
experimente simple în grup
simple - să stabilească
îmbrăcămintea adecvată
unui anotimp
- stabilirea unor reguli
de conduită asupra
mediului
 DOMENIUL DE INTERVENȚIE: SOCIO – AFECTIV, EMOȚIONAL

Obiective Metode și mijloace Perioad Criterii de Metode și

didactice a de evaluare instrumente de
timp evaluare
- încrederea elevului
intr-un grup de lucru și
Să colaboreze încredințarea unor
cu colegii în sarcini pe masura 6 luni - desenează - activitate
rezolvarea unor - exprimarea unor - colaborează practică
sarcini de grup opinii, păreri asupra - discută - evaluări orale
unor lucruri cunoscute - povestește
elevului
- povestirea unor fapte,
întâmplări personale
- să respecte regulile
Să participe la jocului - se integrează - activități
jocuri de echipă - să contribuie la 6 luni în grupul de practice
( sport ) câștigarea unei întreceri, joacă ( sportive )
la îndeplinirea unor
sarcini