PERTENERIATE STRATEGICE PENTRU O ȘCOALĂ DE

SUCCES

Prof. Înv. Preșc. Ioniță Bianca Adriana

Grădinița P.P. Nr. 44, Constanța

“Parteneriatele dintre școli, familii și comunitate pot ajuta profesorii în munca

lor. Perfecţionarea abilităţilor şcolare ale elevilor, îmbunătăţirea programelor de
studiu și climatului şcolar, îmbunătăţirea abilităţilor educaţionale ale părinţilor,
dezvoltarea abilităţilor de lideri ale părinţilor, conectarea familiilor cu membrii şcolii
și ai comunităţii, stimularea serviciului comunității în folosul şcolilor, oferirea unor
servicii şi suport familiilor şi crearea un mediu mai sigur în şcoli – sunt exemple
grăitoare pentru susținerea ideii de într-ajutorare reciprocă.” (Rădulescu E.)
Prin activitatea în parteneriat cu părinții, cadrul didactic își asigură un sprijin în
propria activitate. Învățându-i pe părinți să se implice în dezvoltarea copiilor lor,
întărim interacțunile și relațiile dintre părinți și copii. Prin cooperare reală și
comunicare cu părinții, școala pune bazele unei unități de decizie și acțiune între cei
doi factori. De asemenea, activitățile cu părinții duc la rezolvarea situațiilor
problemă, a conflictelor posibile și a situațiilor de risc în dezvoltarea copilului. Pe de
o parte, familia este un factor de educaţie informală, pe de altă parte, aceasta are
obligaţii şi drepturi care decurg din statutul de elevi ai copiilor ei în sistemul formal
de educaţie. Una din însuşirile caracteristice psihologiei părinţilor este năzuinţa de a-
şi vedea copii mari, bine instruiţi şi bine formaţi pentru viaţă. Pe fundalul unui
orizont larg de înţelegere a rolului pe care îl joacă părinţii în viaţa socială, dar şi în
viaţa de familie, finalităţile educaţionale vor dobândi un grad mai mare de
conştientizare. (Păun E.)
Obiectivele educaţionale realizabile în familie pentru etapa şcolarităţii sunt:

 asumarea de către părinţi a rolului de colaborator activ al şcolii;

 cunoaşterea cerinţelor specifice şcolii;
 creşterea condiţiilor necesare activităţii de învăţare continuă;
 asigurarea unităţii de cerinţe, în procesul de formare şi consolidare a
comportamentelor specifice, prin instrucţie şi educaţie de tip şcolar;
 controlul îndeplinirii sarcinilor şcolare;
  controlul respectării programului zilnic;
 crearea condiţiilor necesare extinderii capacităţii de cunoaştere prin mijloace
adiacente: cărți, reviste, expoziţii, teatru, radio-tv., site-uri educaționale,
excursii, etc;
 consolidarea deprinderilor moral-civice, a conduitei civilizate, în relaţiile cu
mediul social;
 crearea condiţiilor necesare dezvoltării aptitudinilor artistice şi sportive.
(Vrășmaș E. A.)

În ceea ce priveşte relaţia dintre familie şi părinţi cele mai frecvente forme de
organizare a acestei relaţii sunt : ședinţele cu părinţii; discuţii individuale între
cadrele didactice şi părinţi; organizarea unor întâlniri cu părinţii; implicarea părinţilor
în manifestări culturale ale şcolii şi activităţi recreative; voluntariat; asociaţiile de
părinţi;
Şcoala şi unităţile sanitare pot desfăşura parteneriate împreună în vederea
asigurării sănătăţii mentale şi fizice a copiilor şi familiilor acestora. Cel mai
important rol educativ îl au medicii de familie, asistenți comunitari din cadrul
mediului rural şi cabinetele medicale şcolare. Temele care pot fi abordate în
programele educative pot fi multiple: igiena personală, a locuinţei, a spaţiului şcolii;
acordarea de prim ajutor în cazuri de urgenţă; educaţia pentru prevenirea consumului
de droguri, alcool, tutun; educaţia pentru practicarea sporturilor; educaţie pentru
consum alimentar sănătos.
Şcoala şi agenţii economici pot colabora prin: furnizarea unor servicii de
informare, orientare şi consiliere pentru cariera elevilor; asigurarea de spaţii şi dotări
necesare efectuării practicii în cadrul unităţilor economice; angajarea absolvenţilor;
acordarea de burse elevilor cu rezultate bune; organizarea şi desfăşurarea de activităţi
de programe de formare continuă pentru angajaţii din școli. (Popescu M.)
Parteneriatul dintre şcoală şi organizaţiile nonguvernamentale se poate face atât
public cât și privat în oferirea de servicii sociale atât copiilor cât şi familiilor
acestora, comunităţii în ansamblu: sponsorizări prin asociații; centre after-school;
Școală după Școală (Grecu F., Iliescu A.)
Rolurile poliţiei în domeniul educaţional pot fi împărţite în două mari categorii:
preventive și de intervenţie în situaţii speciale. Domeniile în care întâlnim
parteneriatul şcoală-poliţie sunt următoarele: asigurarea integrităţii personale a
elevilor, cadrelor didactice, a locuitorilor comunităţi; prevenirea delicvenței juvenile;
violența în familie, stradală, în cadrul școlii; educaţia rutieră; promovarea unui
comportament civilizat în societate.
Parteneriatul dintre instituțiile de învățământ prezintă avantajul că cei doi
parteneri au scopuri commune, obiective similare. Școlile pot încheia parteneriate
pentru a desfășura activități ca: schimb de experiență, de bune practici; activități de
formare; simpozioane, conferințe, mese rotunde; concursuri pentru elevi și pentru
cadre didactice; dezvoltarea, transferul şi/sau implementarea de practici inovatoare ;
împărtășirea și confruntarea de idei, practici sau metode de lucru.
Parteneriatul este o relaţie stabilă între persoane sau instituţii care participă cu
anumite resurse pentru atingerea unui scop comun; este o relaţie de egalitate stabilită
în baza unor acorduri semnate, ambii parteneri având dreptul de a evalua gradul de
atingere a obiectivelor şi modul de gestionare a resurselor: comunicarea este
permanentă, responsabilităţile, succesele riscurile sau eşecurile fiind asumate
deopotrivă; presupune strategii de cooperare pe termen lung cu o flexibilitate scăzută
datorită scopului comun. (Alecu S.) Parteneriatul are, așadar, drept scop următoarele:
(Ciolan L.)
 să ajute profesorii în munca lor;
 să perfecționeze abilitățile școlare ale elevilor;
 să îmbunătățească programele de studiu și climatul școlar;
 să îmbunătățească abilitățile educaționale ale părinților elevilor;
 să dezvolte abilități de lideri ale părinților;
 să faciliteze legătura dintre familii, personalul școlii și al comunității;
 să ofere servicii și suport familiilor;
 să creeze o atmosferă de lucru mai sigură în școală