Unități de competență Nr.
Data Notă
- Argumentarea punctelor
de vedere şi deciziilor
personale.
- Acceptarea puncte de
vedere în luarea deciziilor
prin proceduri democratice;
- Aplicarea mecanismelor
legale participare la
decizional de procesul din
comunitate/ instituție
- Analiza impactului
deciziilor personale, ale
altora asupra comunității.
- Asumarea
responsabilității pentru
greșeli
Unități de Activitațile de învățare pricnipale si elemente de produs (dacă e cazul) Nr.
de conținut de
ord ore
1 Lecție -Prezentarea profesorului și a elevilor. Elevii îşi prezintă colegul sau colega cu 2 1
introductivă în cuvinte semnificative despre persoana respectivă.
studiul -Activitatea "Continuă, eu ascult": elevii fiind în rolul de vorbitori comunică
disciplinei ascultătorilor punctele de vedere personale în legatură cu o carte citită sau o
Educație ştire aflată din presă sau de la TV pe o temă care ei consideră că are legătură cu
pentru disciplina Educație pentru societate?.
societate -elevii prin brainstormming identifică succesul vorbitorilor în exprimarea ideilor
și sentimentelor în legatură cu subiectul respectiv?;
-Prezentarea modului de lucru: analiza Registrului asociat pentru clasa a X-a;
prezentarea unităților de conținut ce vor fi studiate în clasa a X-a, a finalităților
stipulate în Curriculum;
- Identificarea regulilor clasei
-Debrifarea activității.
2 Identitatea Fiecare elev va descrie diferite aspecte ale identității sale în cadrul activității 1
mea „Steaua identității".
Elevii vor completa un tabel, în care vor înscrie aspectele identității înnăscute și
cele dobândite pe parcursul vieții.
Discuțiile reflexive ajută elevii să înțeleagă complexitatea identității și faptul că
identitatea se construiește şi se schimbă pe tot parcursul vieții. Elevii identifică
din aceste discuții aspectele identității pe care doresc să le dezvolte pe
parcursul vieții.
3 Deciziile și Elevii îşi identifică legăturile dintre identitate și deciziile luate de ei înșişi sau alte 1
identiatea persoane cu ajutorul unui grafic „Axa timpului şi deciziilor luate". În cadrul
discuțiilor reflexive elevii analizează rolul deciziilor personale şi celor luate de
alte persoane în formarea identității umane
4 Valorile care Analizând atât experiența personală cât și experiența altor persoane (un studiu 1
stau la baza de caz) elevii identifică valorile care stau la baza deciziilor. Elevii aplică un model
deciziiilor de luare a deciziilor pe care îl vor putea utiliza în continuare.
Unitatea de învățare I: Deciziile modelează identitatea (6 ore)

Unități de competență
- Explorarea modalităților
prin care cetățenii pot
influența politicile publice
locale.
- Argumentarea punctelor
de vedere și deciziilor
personale.
- Acceptarea altor puncte
de vedere în luarea
deciziilor prin proceduri
democratice.
- Aplicarea mecanismelor
5 Experința V1. Elevii vor reflecta asupra unor situații de întâlniri interculturale cu ajutorul 1
întâlnirilor uneo fişe cu întrebări. Exercițiu vor reflecta asupra rolului contactelor
interculturale interculturale pentru dezvoltarea identității proprii și asupra corectitudinii
unor generalizări bazate pe o anumită situație sau pe spusele altor persoane.
V2. Elevii vor analiza diversitatea etnică din Republica Moldova unei fişe cu
rezultatele recensământului și vor realiza conceptul unei prezentări video
despre aceste etnii. Elevi reflectează asupra propriei apartenențe și asupra
modului în care pot obține informații despre alte etnii.
6 Reflecție Elevii analizează experiența acumulată în cadrul activitîților realizate pe tot 1
asupra unității parcursul unității de învățare. Elevii utilizează fişa personală pentru a identifica
de învățare comportamentele care corespund descriptorilor de competențe. Reflecția
individuală este facilitată de discuția cu colegul. La finalul lecției elevii expun
ideile privind posibilitatea aplicării celor învățate în viață.
Unitatea de învățare II: GUVERNARE DEMOCRATICĂ ( 9 ore)
Nr. Unități de Activitațile de învățare pricnipale si elemente de produs (dacă e cazul) Nr. Data Notă
de conținut de
ord ore
1 Regimuri Profesorul face o introducere în a doua unitate de învățare prezentând 1
politice și subiectele ce urmează a fi abordate.
forme de Activitatea: „Drepturile omului – reamintire" oferă posibilitatea de a lista
gvernare drepturile omului care sunt cunoscute elevilor.
Urmează lectura ghidată despre statul imaginar „Regatul Sikkal". Ulterior
elevii analizează tipurile de regimuri nedemocratice şi cu ajutorul profesorului
ajung la concluzia: faptul că în anumite regimuri nedemocratice sunt
respectate anumite drepturi, nu le face pe acestea democratice şi nu
înseamnă că cetățenii sunt liberi.
2 Decizie Lecția va începe cu afişarea pe tablă de către profesor a deciziilor aflate pe 1
democratică- ordinea de zi a unei autorități publice (de exemplu, Consiliul Local) pentru a
democarație exersa diferite variante de luare a deciziei în mod democratic. Elevii vor
reprezentativă analiza trei variante de organizare a procesului de luare a deciziei pe baze
și participativă democratice. Lucrând în şase grupuri elevii vor identifica avantajele și
legale de participare la
procesul decizional din
instituție/ comunitate.
- Analiza impactului
deciziilor personale, ale
altora asupra comunității.
- Asumarea
responsabilității pentru
greşeli. - Sintetizarea ideilor
și dovezilor din diverse
domenii în alcătuirea
prezentarea discursurilor
publice.
- Susținerea punctelor de
vedere
în baza raționamentelor,
manifestând respect față de
persoane.
- Aplicarea criteriilor,
principiilor și valorilor
explicite pentru exprimarea
de opinii, în diverse
contexte democratice.
dezavantajele formelor democratice de luare a deciziei.
Unul din aspecte importante pentru faza de reflecție este analiza
posibilităților de îmbunătățire a procesului decizional actual aplicat la școala
La final profesorul propune elevilor să afle opinia părinților sau altor persoane
apropiate despre modul de luare a deciziilor
3 Alegeri Profesorul propune elevilor să-și amintească despre procesul de constituire a 1
democratice consiliului de elevi în școală. Elevii lucrează individual, apoi discută în perechi.
Profesorul formează 6 echipe. Elevii analizează 6 modele electorale în
procesul de constituire a consiliului de elevi, prin aplicarea tehnicii: „Mozaic".
Discuții plenare și reflecții.
4 Funcțiile Elevii îşi împărtășesc experiența/cunoştințele lor privind alegerea unei 1
pentru care persoane.
cetățenii Activitatea Ales sau numit?" Profesorul propune elevilor să analizeze lista de
votează funcții și să le identifice pe cele pentru care persoanele trebuie să fie alese și
pe cele în care ele trebuie să fie numite.
Activitatea „Descrie candidatul perfect". Elevii formează 8 grupuri unde
întocmesc o listă de calități şi competențe pe care ar dori să le aibă un
candidat la una din funcțiile date: preşedinte, primar, deputat în Parlament,
consilier local.
Activitatea ,Competențele membrului consiliului de elevi" Elevii analizează
tabelul de descriptori de competențe pentru clasa a X-a, identifică
competențele necesare pentru un membru al consiliului de elevi. Reflecții.
Lecții învățate.
5 Reguli și Profesorul demonstrează un video privind procedura de votare sau descrie 1
proceduri procedura utilizând cunoştințele elevilor.
electorale Joc de rol „Election crash test". Profesorul împarte clasa în 4 echipe. Fiecare
echipă reprezintă o „echipă de experți a unei organizații internaționale
specializate în acordarea de consultanță în domeniul electoral", unde trebuie
să ofere recomandări pentru îmbunătățirea procedurilor electorale cu scopul
de a evita fraude în timpul alegerilor.
Reflecție în baza întrebărilor propuse
6 Campania Profesorul inițiază un asalt de idei cu referire la noțiunea de „manipulare", 1
electorală apoi găsesc împreună cu elevii o definiție.
între Activitatea ,„Analiza studiilor de caz". Profesorul împarte clasa în grupuri și
 informare și distribuie o fișă cu descrierea situațiilor. Elevii determină dacă situațiile date
manupulare reprezintă o manipulare, propun o soluție pentru evitarea sau minimizarea
efectelor de manipulare. Reflecție în baza întrebărilor propuse
7 Consiliul Mini-sondaj: opinia despre Consiliul elevilor 1
elevilor. Profesorul afişează un poster cu întrebări pe tablă. Elevii îşi exprimă opțiunea
Atribuțiile prin ridicarea mâinii.
Consiliului Funcțiile și atribuțiile Consiliului elevilor
elevilor și Profesorul împarte clasa 4 echipe şi repartizează fiecărui grup câte un
funcționarea exemplar al documentelor propuse .Grupul 1 și Grupul 2 vor fi grupurile în
lui competiție. Grupul 3 va avea sarcina de a pregăti și a adresa celor două
grupuri întrebări bazate pe cele două documente studiate. Grupul 4 va avea
sarcina de a asigura buna organizare a competiției, prin membri care au
diferite responsabilități.
Prezentări Reflecție în baza întrebărilor propuse
8 Simularea Pregătirea şedinței Consiliului elevilor. Elevii sunt divizați în grupuri. Fiecare 1
unei ședințe a grup discută şi alege o propunere de temă pentru agenda şedinței Consiliului
Consiliului de elevilor. În baza propunerilor sunt identificate 2-3 subiecte pentru simularea
elevi şedinței.
Simularea şedinței. Elevii îşi asumă rolurile membrilor consiliului de elevi
(preşedinte, secretarul etc), analizează subiectele identificate și iau decizii.
Debrifarea activităților individual în baza întrebărilor propuse.
9 Reflecție Elevii sunt împărțiți în grupuri. Fiecare grup scrie cuvinte sau îmbinări de 1
cuvinte despre „Guvernarea democratică", după care clustering-ul realizat.
prezintă Elevii lucrează în perechi pentru a identifica situații în care ei au
manifestat pe parcursul activităților din cadrul unității de învățare
comportamentele corespunzătoare valorilor, atitudinilor, abilităților şi
cunoștințelor asociate cu înțelegere critică ce reprezintă competențele
specifice disciplinei și care sunt trecute în registrul asociat.
Discuție generală și concluzii

Unitatea de învățare IV: Libertatea implică responsabilități

Unități de competență Nr. Unități de Activitațile de învățare pricnipale si elemente de produs (dacă e cazul) Nr. Data Notă
de conținut de
ord ore
1 Responsabilitatea- 1
drept și provocare 1
2 Ne asumăm 1
responsabilitatea
pentru deciziile pe
care le luăm
3 Riști să pierzi un 1
prieten sau să 1
încalci o regulă
4 Dilema 1
complexității și 1
stabilității
5 Asumarea 1
responsabilității
într-o comunitate
bazată pe
respectarea
drepturilor omului
6 Reflecție asypra 1
unității de 1
învățare
7 1
8
9