Modelul Fred Jones – tehnică de prevenire a situaţiilor

conflictuale în sala de clasă

înv. Ana Pohrib – Gavrilescu – Şcoala de Arte şi Meserii nr. 1 Matca,

jud. Galaţi

„Disciplina se preocupă de cea ce face profesorul pentru a

preveni problemele de comportament, dar şi de ceea ce va face
acesta dacă asemenea probleme apar”.
(Kenneth Moore)

Societatea actuală este caracterizată de schimbări rapide,

de competiţii acerbe pentru putere, de egoism, imoralitate,
agresivitate. Acestea provoacă, de multe ori, reacţii de brutalitate,
mânie, comportamente deviante.
Mediul şcolar poate prezenta, uneori, influenţe psiho-
pedagogice negative care să determine fenomene de inadaptare
şcolară la elevi. Acestea ar fi:
a). Subaprecierea şi supraaprecierea capacităţilor reale ale
elevului.
b). Dezacordul asupra motivaţiilor conduitei elevului.
c). Conflictele individuale în cadrul clasei de elevi.
Familia, prin tonalitatea şi atmosfera sa afectivă, prin
dimensiunea sa culturală şi gradul ei de integrare socială, constituie
un mediu educativ determinant. Orice tensiuni şi dezacorduri
existente în mediu familial vor genera la copii acele comportamente
indezirabile pe care le-am amintit mai sus.
Se acordă o mare atenţie tehnicilor de prevenire a situaţiilor
conflictuale în clasă. Una dintre aceste tehnici datorită caracterului
global, ar fi:
MODELUL FRED JONES
Fred Jones este directorul Classroom Management Training
Program, care promovează proceduri pentru îmbunătăţirea eficienţei
profesorilor. Accentul este pus pe motivaţia elevului şi pe
comportamentul acestuia în sala de clasă.
A. Aproximativ 50% din timpul destinat lecţiei este pierdut
datorită comportamentului perturbator al elevilor şi al lipsei de
concentrare în raport cu temele aflate în lucru.
B. O mare parte a timpului pierdut poate fi evitată prin
utilizarea sistemului de stimulente, prin ajutorul individual eficient.
 C. Eficienţa limbajului trupului: expresie facială, contact din
priviri, poziţie, semnale şi gesturi.
D. Sistemul de stimulente motivează elevii, îi menţine
concentraţi asupra temei lecţiei respective.
E. Sprijinul instrucţional pozitiv furnizează un ajutor eficient
în rezolvarea temelor.
F. Sisteme de întărire.
G. Pregătirea <scenei>. Cadrul didactic ar trebui să ţină cont
de următoarele pentru a controla o clasă de elevi în mod eficient:
* să aranjeze mobilierul clasei în aşa fel încât să faciliteze
învăţarea şi mişcarea;
* să vorbească la începutul semestrului cu părinţii elevilor
pentru a le câştiga sprijinul;
* să fie conştient de natura situaţiilor conflictuale din sala de
clasă, pentru a putea răspunde în mod adecvat şi prompt;
* să întocmească o listă cu reguli generale (tipurile de
comportamente pe care le aşteaptă de la elevi).
* să justifice importanţa respectării acestor reguli;
* să amintească , ori de câte ori este nevoie calm şi prompt,
regulile stabilite;
* să controleze clasa eficient;
* să întocmească un plan privind disciplina în sala de clasă
care să cuprindă şi sistemul de stimulente. Aşa se va economisi timp
şi conţinutul lecţiilor va fi studiat mai eficient.
Utilizarea tehnicilor specifice acestui model contribuie la
reducerea problemelor de comportament menţinându-se un mediu
pozitiv al învăţării.
Strânsa conlucrare cu ceilalţi factori educaţionali poate
„stăvili” unele devieri de comportament ale elevilor. Aceasta va avea
ca scop îmbunătăţirea calităţii convieţuirii în comunităţile şcolare, în
ramurile societăţii democratice, în viaţa lor cotidiană.

Bibliografie
1. XXX, Revista Învăţământul primar, nr. 1-3, editura
Miniped, 2006.
2. Stan, Emil – Probleme minore de comportament –
Modalităţi de rezolvare, în revista Paideia, nr. 3, Bucureşti, 2003.
3. XXX, The Jones Model,
http://www.humboldt.edu/~thal/jones.html
4. Kenneth Moore, Classroom Teaching Skills, New York,
Mc. Graw – Hill – Inc., 1992