Efecte psihologice imediate ale carantinei COVID-19 la

tineri din Italia și Spania

Autori
Mireia Orgilés, PhD1
Alexandra Morales, PhD1
Elisa Delveccio, PhD2
Claudia Mazzeschi, PhD2
José P. Espada, PhD1
1Universidad Miguel Hernández (Spain)
2Università degli Studi di Perugia (Italy)

Finanțarea:
Această lucrare a fost susținută de Ministerul Științei și Inovării din Spania și de Fondul
European de Dezvoltare Regională (PSI2017-85493-P).
Adresa de corespondență: Mireia Orgilés. Universitatea Miguel Hernández
Departamentul de psihologie a sănătății. Avda. de la Universitate s / n, Elche, 03202,
Alicante, Spania. E-mail: morgiles@umh.es
Titlu scurt: Efectele psihologice ale carantinei asupra tinerilor
Abstract
Istoric: Carantina COVID-19 a afectat peste 860 de milioane de copii și adolescenți din
întreaga lume, dar până în prezent nu a fost elaborat niciun studiu care să examineze
impactul psihologic asupra vieții lor. Prezentul studiu își propune să examineze pentru
prima dată impactul emoțional al carantinei asupra copiilor și adolescenților din Italia și
Spania, două dintre cele mai afectate țări de către COVID-19.
Metode: 1.143 de părinți ai copiilor italieni și spanioli, cu vârsta cuprinsă între 3 și 18
ani, au răspuns la un sondaj, oferind informații despre modul în care carantina a afectat
copiii și pe ei înșiși, comparativ cu perioada de dinainte de carantină.
Constatări: 85,7% dintre părinți au observat schimbări în starea emoțională și
comportamentele copiilor lor în timpul carantinei. Cele mai frecvente simptome au fost
dificultăți de concentrare (76,6%), plictiseală (52%), iritabilitate (39%), neliniște
(38,8%), nervozitate (38%), sentimente de singurătate (31,3%), neliniște (30,4%), și griji
(30,1%), iar părinții spanioli au raportat mai multe simptome decât italienii. Așa cum era
de așteptat, copiii din ambele țări au folosit mai frecvent monitoarele, au petrecut mai
puțin timp făcând activitate fizică și au dormit mai multe ore în timpul carantinei. Mai
mult, atunci când coexistența familiei în timpul carantinei a devenit mai greu de suportat,
situația a devenit mai gravă și nivelul de stres a crescut, părinții au avut tendința de a
raporta mai multe probleme emoționale la copiii lor.
Interpretare: Carantina are un impact considerabil asupra tinerilor italieni și spanioli,
demonstrând necesitatea de a detecta copiii cu probleme emoționale și de comportament
cât mai devreme pentru a-I ajuta să își îmbunătățească bunăstarea psihologică.
 Efecte psihologice imediate ale carantinei COVID-19 la tineri din Italia și Spania

Boala coronavirusului 2019 (COVID-19) a apărut în orașul Wuhan (China) în decembrie 2019.
Motivată de răspândirea sa rapidă, Organizația Mondială a Sănătății (OMS) a declarat-o pandemie pe 11
martie 2020. Italia și Spania sunt două dintre cele mai afectate țări din lume, cu mai mult de 18.800 și
16.000 de decese raportate, la data de 10 aprilie. În Spania, pandemia este mai mortală în raport cu
numărul de locuitori, cu 310 de decese la un milion de locuitori, urmată de Italia, cu 284 de decese la un
milion de locuitori, la data 10 aprilie. În urma eșecului guvernului chinezde a opri răspândirea COVID-
ului 19, carantina a fost implementată în Italia și Spania, alături de alte țări, începând cu data de 10
martie în Italia și cinci zile mai târziu în Spania. Închiderea școlilor a fost obligatorie, la fel și adunările
în spațiile publice au fost interzise, cu anumite excepții. Cu toate acestea, efectul închiderii școlilor ca
măsură de reducere a transmiterii virusului nu este concludent. Conform unei analize sistematice a
studiilor axate pe alte focare anterioare de coronavirus, închiderea școlii nu pare să aibe un efect foarte
determinant în comparație cu alte măsuri de distanțare socială și, în urma unor studii de modelare
COVID-19, închiderea școlii poate reduce doar cu 2-4 % numărul de decese.
Este pentru prima dată când a fost implementată o carantină pentru controlul unei pandemii în
Italia și Spania, precum și în majoritatea țărilor din întreaga lume. Prin urmare, nu există studii
concludente care să furnizeze date despre modul în care această măsură poate afecta copiii și
adolescenții. În ceea ce privește consecințele psihologice specifice ale COVID-19 și măsurile care
trebuiesc luate pentru a le face față, puține studii au fost publicate. Impactul psihologic asupra populației
chineze după două săptămâni de carantină a fost evaluat ca moderat sau sumar de către 53,8% din cei
1210 participanți la un studiu cu adulți din 194 orașe din China. Simptome cu o severitate moderată până
la severă a depresiei au fost raportate de 16,5% dintre participanți, anxietate la 28,8% și stres la 8,1%.
Rezultatele unui studiu efectuat cu 4.607 de adulți cu vârste cuprinse între 17 și 90 de ani din 31 de
regiuni din China, au raportat, totuși, modificări ușoare ale frecvenței cu care participanții au
experimentat emoții negative și pozitive după carantina impusă de COVID-19. Mai degrabă, au fost
găsite unele beneficii, raportând mai puține probleme de somn, mai puține comportamente agresive și
mai puțin consum de alcool și tutun în timpul carantinei. După cum subliniază autorii studiului, printre
alte motive, carantina a fost impusă chiar înainte de vacanțele Anului Nou Chinezesc, când majoritatea
populației se afla acasă cu familia lor, având astfel sprijinul social al familiei pentru reducerea stresului.
În ceea ce privește factorii de stres specifici care afectează populația în timpul carantinei, o revizuire a
24 de studii evidențiază ca factori de stres principali: durata carantinei, teama de infecție, frustrare și
plictiseală și lipsa informațiilor adecvate sau orientărilor clare din partea autorităților publice; și ca
factori de stres principali după carantină: probleme financiare și stigmatizarea persoanelor infectate sau
expuse bolii.
Până în prezent, niciun studiu nu a examinat modul în care carantina impusă ca urmare a COVID-19
poate afecta bunăstarea emoțională sau comportamentală a copiilor și adolescenților. Unele studii
anterioare sugerează că efectele pot fi supărătoare. O trecere în revistă a 190 de studii efectuate cu
populația americană a concluzionat că, în comparație cu perioadele de vacanță și week-end-urile, prin
faptul că sunt mai structurate, zilele de școală oferă copiilor mai multe oportunități de a fi activi fizic,
petrec mai puțin timp în fața ecranelor și își reglează programul de somn. Stresul traumatic este estimat
ca fiind de patru ori mai mare la copiii care au fost în carantină în comparație cu cei care nu au fost, iar
probabilitatea lor de a prezenta tulburări de stres acute, tulburări de ajustare și de durere este de
asemenea mai mare. Unii autori au reflectat asupra efectelor posibile ale carantinei COVID-19 asupra
copiilor și adolescenților. Wang și colegii subliniază necesitatea conștientizării efectelor potențiale ale
carantinei asupra sănătății mintale a copiilor și importanța acestora.
Guvernele, organizațiile neguvernamentale, comunitatea, școlile și părinții trebuie să acționeze
pentru a reduce efectele posibile ale acestei situații. Ar trebui să se acorde o atenție specială copiilor și
adolescenților care sunt separați de îngrijitorii lor care sunt infectați sau suspectați de a fi infectați,
precum și celor ale căror îngrijitori sunt infectați sau au murit, deoarece sunt mai vulnerabili la probleme
psihologice.
Este foarte important să identificăm cât mai curând problemele de sănătate mintală din copilărie,
diferențierea reacțiilor normale și patologice prin utilizarea instrumentelor de screening care pot indica
necesitatea intervenției. Cu toate acestea, până în prezent, nu am găsit niciun studiu care să examineze
efectul asupra copiilor și adolescenților a carantinei impuse de COVID-19. Studiile disponibile au fost
realizate cu populație adultă - prin urmare, rezultatele nu pot fi extrapolate la populația copiilor - și la
populația chineză - ale căror diferențe culturale cu Occidentul fac dificilă generalizarea constatărilor lor.
Acest studiu este primul care a determinat răspunsurile psihologice imediate la copii și adolescenți a
carantinei impuse pentru a pune capăt COVID-19. Obiectivul principal al studiului este de a examina
starea de bine emoțională a copiilor italieni și spanioli cu vârste cuprinse între 3 și 18 ani, care sunt în
carantină, ca măsură impusă de guverne pentru a preveni transmiterea COVID-19.
În mod specific, scopul este de a cunoaște:
a) răspunsurile psihologice imediate la copii și adolescenți în timpul carantinei,
b) impactul emoțional al carantinei asupra îngrijitorului primar al copilului,
c) relația dintre starea emoțională a părinților și cea a copiilor lor
d) schimbarea obiceiurilor copiilor.
Metodă
Participanții Tabelul 1 raportează caracteristicile eșantionului și diferențele variabilelor
sociodemografice pe țară. Dintre cei 1.143 de participanți, 62,3% au fost recrutați din 94 de orașe din
Italia, iar restul din 87 de orașe din Spania. Respondenții au avut vârste cuprinse între 18 și 66 de ani și
au fost îngrijitorul primar al copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 și 18 ani (47,5% au fost femei).
Majoritatea copiilor nu au fost diagnosticați cu o problemă fizică sau psihologică (89%). Nivelul
educațional al îngrijitorilor a fost relativ ridicat; mai mult de jumătate dintre ei (61,9%) au participat la
facultate pentru a studia o diplomă, un master sau un program de doctorat și doar 6,9% au avut studii de
bază. Situația actuală de angajare a mamelor și a taților a variat. În multe cazuri, părinții au avut un loc
de muncă cu normă întreagă sau au lucrat inteligent. Aproximativ 5% au declarat că și-au pierdut locul
de muncă din cauza situației COVID-19. Mai mult de jumătate dintre participanți (69,4%) au raportat că
au unii prieteni sau membri ai familiei cu risc, dar nu au locuit cu ei în timpul carantinei; doar 9% au
aparținut unui grup cu risc. Eșantioanele italienești și spaniole au fost echivalente, cu excepția nivelului
educațional al respondenților, a situației actuale de angajare a mamelor sau a taților, a situației
respondenților cu privire la COVID-19, vârsta copiilor și proporția copiilor cu probleme fizice sau
psihice. În eșantionul spaniol, a existat o proporție mai mare de părinți cu studii postuniversitare sau
doctorale sau cu studii medii decât în proba italiană. Față de Spania, o proporție mai mare de femei
italiene erau angajate (84,3 față de 94,8%) și au avut locuri de muncă cu timp parțial (8,4% față de
18,9%). Copiii italieni au fost puțin mai mari decât cei spanioli (9,40 ani vs. 8,55 ani), deși dimensiunea
efectului a fost foarte mică.

Tabel 1.
Caracteristicile și diferențele eșantionului în funcție de țară
Total Italia Spania Test a p Mărimea
(n=1143) (n=712) (n=431) efectului
Părinți
Femei, N (%) 1006(88) 627(88.1) 379(87.9) .004 .94 -
Vârsta, M(SD) 42.30(6.17) 42.38(6.64) 42.17(5.32) .59 .55 -
Nivel
educațional
Doctorat sau 213(18.6) 107(15) 106(24.6) 48.89 <.001 .20
Master
Absolvent 495(43.3) 297(41.7) 198(45.9)
Facultate
Absolvent liceu 356(31.1) 270(37.9) 86(20)
Studii primare 79(6.7) 38(5.4) 41(9.5)
Venit lunar al
familiei(euro)
Până la 999 64(6.4) 33(5.3) 31(8.3) 9.03 .06 -
Între 1000 și 277(27.7) 164(26.2) 113(30.1)
1999
Între 2000 și 307(30.7) 209(33.4) 98(26.1)
2999
Între 3000 și 275(27.5) 169(27) 106(28.3)
4999
5000 sau mai 78(7.7) 51(8.1) 27(7.2)
mult
Situația de
angajare a
mamei
Liber 180(16) 118(16.8) 62(14.5) 55.93 <.001 .22
profesionist
Angajat cu 168(14.9) 132(18.9) 36(8.4)
jumătate de
normă
Angajat cu 285(25.2) 176(25.2) 109(25.5)
normă
întreagă
Șomer 103(9.1) 36(5.1) 67(15.7)
A pierdut jobul 57(5.1) 30(4.3) 27(6.3)
datorită
COVID-19
Lucrează 260(23.1) 157(22.5) 103(24.1)
inteligent
Altele 74(6.6) 50(7.2) 24(5.5)
Situația de
anagajare a
tatălui
Liber 279(25) 184(26.6) 95(22.4) 43.31 <.001 .20
profesionist
Angajat cu 28(2.5) 15(2.2) 13(3.1)
jumătate de
normă
Angajat cu 503(45.1) 335(48.5) 168(39.5)
normă
întreagă
Șomer 32(2.9) 15(2.2) 17(4)
A pierdut jobul 51(4.6) 17(2.5) 34(8)
datorită
COVID-19
Lucrează 200(17.9) 120(17.4) 80(18.8)
inteligent
Altele 22(2) 4(0.6) 18(4.2)
Situația dvs
privind
COVID-19
Aparțin unui 103(9) 41(5.8) 62(14.4) 34.07 <.001 .17
grupde risc
Persoane care 151(13.2) 94(13.2) 57(13.2)
aparțin unui
grup de risc
locuiesc cu
mine
Am prieteni 793(69.4) 501(70.4) 292(67.7)
și/sau familie
care aparțin
grupului de
risc, dar nu
locuiesc cu
mine
Nu cunosc pe 96(8.4) 76(10.6) 20(4.7)
nimeni care
 aparține unui
grup de risc
Casa în care
locuiți are, N%
Doar ferestre 102(8.9) 25(3.5) 77(17.9) 167.97 <.001 .38
Curte 445(38.9) 368(51.7) 77(17.9)
Terasa 272(23.8) 151(21.1) 121(28.1)
Balcon 286(25) 141(19.9) 145(33.5)
Altă ieșire 38(3.3) 27(3.8) 11(2.6)
Metri pătrați 126.11 123.14 124.99 .77 .43 -
M (63.22) (62.29) (62.86)
Copii
Fete,N% 543(47.5) 351(49.3) 192(44.5) 2.42 .11 -
Vârsta, M 9.08(4.22) 9.40(4.46) 8.55(3.73) 3.32 .001 .07
Probleme fizice 126(11) 52(7.3) 74(17.2) 26.64 <.001 .15
sau psihologice
DA, N%
Primește 96(8.4) 42(5.9) 54(12.5) 45.32 <.001 .19
copilul
tratament
pentru
problem? DA,
N%
M=media

Procedură
Participanții au fost recrutați prin rețelele de socializare, deoarece contactul față în față nu era
permis. Un sondaj online a fost creat ad-hoc și distribuit în fiecare țară folosind o strategie de
eșantionare a bulelor de zăpadă. Înainte de finalizarea sondajului, au fost furnizate informații despre
obiectivele studiului și a fost solicitat consimțământul informat. Datele au fost colectate timp de 15 zile
în ambele țări. A fost aprobată cercetarea de către Consiliul deontologic al instituției autorilor.

Dezvoltarea sondajului
Literatura științifică legată de impactul psihologic al carantinei a fost revizuită și au fost luate în
considerare chestionarele aplicate în studiile anterioare cu populația adultă pentru crearea sondajului.
Acesta a fost structurat în patru secțiuni, culegând informații despre:
a) informații sociodemografice ale părinților și copiilor (vezi tabelul 1),
 b) percepția părinților asupra modului în care afectează carantina emoțional copiii prin 31 de
simptome cuprinse între 1 (mult mai puțin în comparație cu înainte de carantină) până la 5 . Rutinele
copiilor: timpul de utilizare a ecranului, activitatea fizică și orele de somn în timpul carantinei,
comparativ cu înainte de carantină.

Analize de date
Toate analizele au fost efectuate cu SPSS v.26. Au fost efectuate statistici descriptive pentru a
analiza variabilele sociodemografice ale participanților și alte variabile de interes pentru studiu.
Diferențele dintre Italia și Spania în ceea ce privește variabilele sociodemografice, răspunsurile
psihologice ale copiilor, impactul emoțional asupra îngrijitorului primar al copilului și rutinele copilului
au fost analizate folosind Chi-square (χ2) (variabile categorice) și test t pentru probe independente
(variabile continue). Au fost efectuate teste de probă pereche pentru a compara orele medii de somn
înainte și în timpul carantinei pentru fiecare țară. Cohen s-a calculat pentru a raporta mărimea efectului
pentru diferențele semnificative statistic - .2 este considerat mic, .5 mediu și .8 mare12. Odds Ratio
(OR) a fost raportat pentru 2x2 tabele. V-ul lui Cramer a fost calculat ca o măsură de asociere între
variabile multi-categorice și interpretat astfel:> 0.25 foarte puternic,> 0.15 puternic,> 0.10 moderat,>
0.05 slab și> 0 nici una sau foarte slab13. Corelațiile Spearman au fost calculate pentru a analiza relația
dintre efectele emoționale ale îngrijitorilor primari datorită COVID-19 și răspunsurile psihologice ale
copiilor lor.

Rezultate
Percepția părinților asupra efectelor emoționale ale carantinei asupra copiilor lor
Nouă sute optzeci de părinți (85,7%; 83,8% în Italia și 88,9% în Spania) au observat schimbări în
starea și comportamentele emoționale ale copiilor lor în timpul carantinei. Cele mai frecvente schimbări
(prezente în cel puțin 20% din răspunsuri) au fost că, în timpul carantinei, copiii lor au avut mai multe
dificultăți de concentrare (76,6%), s-au simțit mai plictisiți decât de obicei (52%), au fost mai iritabili
(39%), mai neliniștiți (38,8%), mai nervoși (38%), s-au simțit mai singuri (31,3%), erau mai neliniștiți
(30,4%), mai îngrijorați (30,1%), mai probabil să se certe cu restul familiei (29,7%) ,cineva a ieșit din
casă (22%) și a mâncat mai mult decât de obicei (21,9%). Tabelul 2 prezintă procentul de îngrijitori
primari care au observat schimbări în starea emoțională și comportamentele copiilor lor în timpul
carantinei și diferențele dintre Italia și Spania.
Tabel 2.
Percepția îngrijitorilor primari despre efectele emoționale și comportamentale ale carantinei
asupra copiii lor
Total Italia Spania X2 OR
(95%CI)
N % n % n %
Copilul meu este 344 30,1 226 31,7 118 27,4 2,43 ,81(.62,1.05)
îngrijorat
Copilul meu este 443 38,8 247 34,7 196 45,5 13,15*** 1,57(1,23;2)
agitat
Copilul meu este 325 28,4 146 20,5 179 15,7 58,32*** 2,75(2,11;3,58)
anxios
Copilul meu este trist 266 23,3 189 26,5 77 17,9 11,32*** ,80(,44;,81)
Copilul meu are 126 11 62 8,7 64 14,8 10,32*** 1,28(1,26;2,65)
coșmaruri
Copilul meu este 282 24,7 192 27 90 20,9 5,34*** ,71(,53;,95)
șovăitor
Copilul meu se simte 358 31,3 280 39,3 78 18,1 56,24*** ,34(,25;,45)
singuratic
Copilul meu se 138 12,1 70 9,8 68 15,8 8,94*** 1,71(1,20;2,45)
trezește frecvent
Copilul meu doarme 125 10,9 52 7,3 31,3 16,9 25,58*** 2,58(1,77;3,77)
puțin
Copilul meu este 131 11,5 62 8,7 69 16 14,10*** 1,98(1,38;2,88)
foarte indecis
Copilul meu neliniștit 347 30,4 184 25,8 163 37,8 18,21*** 1,74(1,35;2,25)
Copilul meu este 434 38 243 34,1 191 44,3 11,82*** 1,53(1,20;1,96)
nervos
Copilului meu îi este 197 17,2 94 13,2 103 23,9 21,53*** 2,06(1,51;2,81)
teamă să doarmă
singur
Copilul meu se ceartă 339 29,7 165 23,2 174 40,4 38,05*** 2,24(1,73;2,90)
cu membrii familiei
Copilul meu este 126 11 102 14,3 24 5,6 20,99*** ,35(,22;,56)
foarte tăcut
Copilul meu plânge 195 17,1 97 13,6 98 22,7 15,76*** 1,86(1,36;2,54)
ușor
Copilul meu este 296 25,9 157 22,1 139 32,3 14,55*** 1,68(1,28,2,20)
mânios
Copilul meu întreabă 155 13,6 102 14,3 53 12,3 ,94 ,83(,58;1,19)
despre moarte
Copilul meu se simte 213 18,6 113 15,9 100 23,2 9,51** 1,60(1,18;2,16)
frustrat
Copilul meu este 596 52,1 383 53,8 213 49,4 2,05 ,83(,66;1,06)
plictisit
Copilul meu este 446 39 260 36,5 186 43,2 4,97* 1,32(1,03;1,68)
iritabil
Copilul meu are 195 17,1 90 7,9 105 9,2 26,06*** 2,22(1,63;3,04)
probleme cu somnul
Copilul meu nu are 98 8,6 48 6,7 50 11,6 8,08** 1,81(1,19;2,75)
apetit
Copilul meu are 875 76,6 577 81 298 69,1 21,17*** 1,90(1,44;2,51)
dificultăți în
concentrare
Copilului meu îi este 264 23,1 164 23 100 23,2 ,004 1,01(,76;1,34)
teamă de infectare cu
 COVID-19
Copilul meu este 320 28 163 22,9 157 36,4 24,39*** 1,93(1,48;2,51)
foarte dependent de
noi
Copilul meu are dureri 159 13,9 72 10,1 87 20,2 22,74*** 2,24(1,60;3,15)
fizice( dureri de cap,
burta etc)
Copilul meu are 185 16,2 57 8 128 29,7 93,13*** 4,84(3,45;6,82)
probleme de
comportament
Copilul meu este 251 22 121 17 130 30,2 27,16*** 2,10(1,58;2,80)
îngrijorat când unul
din noi pleacă din casă
Copilul meu se 138 12,1 78 11 60 13,9 2,22 1,31(,91;1,88)
alarmează ușor
Copilul meu mănâncă 250 21,9 142 19,9 108 25,1 4,10* 1,34(1,01;1,78)
mult
Notă: X2=chi-pătrat; OR=cota; CI=interval de siguranță; *p<.05;
**p<.01 ; ***p<.001

Copiii spanioli au fost mult mai afectați psihologic decât copiii italieni în timpul carantinei
(88,9% față de 83,8%, 22 = 5,52, p = 0,01, OR = 1,53, IC 95% [1,07, 2,20]). În comparație cu copiii
italieni, copiii spanioli au avut mai multe probleme de comportament (OR = 4,84, IC 95% [3,45, 6,82]),
erau mai anxioși (OR = 2,75, CI 95% [2,11, 3,58]), dormeau mai puțin (OR =2,58, IC 95% [1,77, 3,77]),
au avut mai multe probabilități să se certe cu restul familiei (OR = 2,24, IC 95% [1,73, 2,90]), au avut
mai multe reclamații fizice (OR = 2,24, IC 95% [1,60, 3,15]), mai multe dificultăți de somn (OR = 2,22,
95% CI [1,63, 3,04]) și erau mai îngrijorați când unul dintre părinți a ieșit din casă (de exemplu, pentru a
cumpăra alimente) (OR = 2,10,95 % CI [1,58, 2,80]). Aceste diferențe au avut o OR peste 2. Alte
diferențe în starea emoțională și comportamentele copiilor spanioli și italieni în timpul carantinei sunt
detaliate în tabelul 2. Comparativ cu copiii spanioli, italienii s-au simțit mai tristi (OR = .60, CI 95%
[.44 ,. 81]), au fost mai reticenți (OR = .71, 95% CI [.53, .95]) și s-au simțit mai singuri(OR = .34, CI
95% [.25, .45]) în timpul carantinei.

Coexistența familiei în timpul carantinei, percepția gravității și stresului

datorată COVID-19
Îngrijitorii primari au raportat că coexistența familiei în timpul carantinei a fost moderat ușor (M
= 3,68, SD = 1,98, interval = 1-5). Doar 11,4% au declarat că coexistența familiei în timpul carantinei a
fost dificilă sau foarte dificilă și mai mult de jumătate (61,8%) au informat că conviețuirea familială este
ușoară sau foarte ușoară. Opțiunea neutră a fost selectată cu 26,8%. Părinții au observat că situația
actuală datorată COVID-19 era destul de gravă (M = 3,63, SD = 0,96, interval = 1-5). Aproximativ o
jumătate (55,4%) au considerat că situația este gravă sau foarte gravă. Doar 11,6% au considerat că
situația actuală este puțin gravă sau nu gravă. Restul (33%) au considerat că situația era oarecum gravă.
Nivelul de stres parental a fost moderat (M = 3,18, SD = 1,02, interval = 1-5). Aproximativ o treime
dintre părinți (35,4%) au declarat că sunt stresați sau foarte stresați, iar 39,4% au ales opțiunea oarecum
stresată. Unul din patru (25,2%) părinți a indicat că nu s-au simțit stresați din cauza situației actuale.
La compararea datelor din Italia și Spania, nu au fost observate diferențe în percepția cât de ușor
este pentru familie să trăiască împreună în timpul carantinei (t = .84, p = .40), cât de gravă este situația
actuală cauzată de coronavirusul este pentru bunăstarea și bunăstarea familiei lor (t = .1.10, p = .27) și
nivelul stresului parental (t = .03, p = .26).

Relația dintre percepția îngrijitorilor primari despre COVID-19 și

răspunsurile psihologice imediate ale copiilor lor în timpul carantinei
Percepția primilor îngrijitori despre cât de ușor este pentru familie să trăiască împreună în timpul
carantinei a fost legată de 11 din cele 31 de simptome ale copilului. Atunci când coexistența familiei în
timpul carantinei a fost considerată mai dificilă, părinții au avut tendința de a-și evalua copiii ca fiind
mai neliniștiți, mai anxioși și neliniștiți, mai nervoși, mai predispuși să se certe cu restul familiei, mai
îngrijorați, mai frustrați, mai iritabili, cu mai multă dificultate de concentrare, prezentând mai multe
probleme de comportament și mai puțin susceptibili de a fi liniștiți (în comparație cu înainte de
carantină). Corelațiile Spearman au fost indirecte (cu excepția faptului că sunt liniștite) și scăzute,
variind între -.06 și -15.
Nivelul de stres al îngrijitorilor primari a fost legat de 25 din cele 31 de simptome ale copilului.
Părinții care s-au perceput ca fiind mai stresați de situație au avut tendința să raporteze că, în timpul
carantinei, copiii lor erau mai îngrijorați, mai neliniștiți, mai anxioși, mai tristați, mai mulți reticenți, mai
singuratici, s-a trezit mai des, mai indeciși, mai neliniștiți, mai nervoși, mai cu frică de a dormi singuri,
mai probabil să se certe cu restul familiei, au plâns mai ușor, au fost mai furioși, mai frustrați, mai
plictisiți, mai iritabili , au avut mai multe dificultăți de concentrare și de somn, au fost mai ușor alarmați,
au fost mai temători de infecția cu COVID-19, au fost mai dependenți de ei, au avut mai multe probleme
de comportament. și erau mai îngrijorați când unul dintre ei a ieșit din casă (comparativ cu cel de
dinainte de carantina). Corelațiile spearman au fost directe, variind de la scăzut (ρ = .07) până la moderat
(ρ = .26). Cu toate acestea, stresul parental a fost legat indirect de a fi liniștit, ceea ce sugerează că
părinții care sunt mai stresați își percep copiii ca fiind mai puțin liniștiți, deși această corelație a fost
scăzută (ρ = -.06).

Tabel 3.
 Corelații Spearman între percepția îngrijitorilor primari despre efectele emoționale și
comportamentale asupra copiilor lor și percepția situației din cauza COVID-19
Simptome copil Cât de ușor este Cât de serioasă vi se Cât de stresat vă
locuitul în familie? pare situația actuală? simțiți?
Copilul meu este -,003 ,124** ,126**
îngrijorat
Copilul meu este agitat -,098** ,109** ,235**
Copilul meu este -,063* ,158** ,238**
anxios
Copilul meu este trist -,017 ,060* ,155**
Copilul meu are -0,17 -,010 ,019
coșmaruri
Copilul meu este -,050 ,052 ,118**
șovăitor
Copilul meu se simte ,004 ,074* ,099**
singuratic
Copilul meu se trezește ,011 ,054 ,094**
frecvent
Copilul meu doarme -,011 ,051 ,046
puțin
Copilul meu este -,022 ,053 ,116**
indecis
Copilul meu neliniștit -,078** ,072* ,200**
Copilul meu este -,120** ,110** ,260**
nervos
Copilului meu îi este -,026 ,048 ,106**
teamă să doarmă singur
Copilul meu se ceartă -,155** ,071* ,188**
cu membrii familiei
Copilul meu este foarte ,069* -,025 -,063*
tăcut
Copilul meu plânge -,032 ,061* ,089**
ușor
Copilul meu este -,107** ,100** ,196**
mânios
Copilul meu întreabă ,001 ,003 ,047
despre moarte
Copilul meu se simte -,084** ,028 ,092**
frustrat
Copilul meu este -,016 ,137** ,183**
plictisit
Copilul meu este -,133** ,066* ,174**
iritabil
Copilul meu are -,038 ,039 ,075*
probleme cu somnul
 Copilul meu nu are ,022 ,007 ,002
apetit
Copilul meu se -,042 ,046 ,106**
alarmează ușor
Copilul meu are -,076** .073* ,139**
dificultăți în
concentrare
Copilului meu îi este ,040 ,140** ,091**
teamă de infectare cu
COVID-19
Copilul meu este foarte -,057 ,057 ,129**
dependent de noi
Copilul meu are dureri -,041 -,001 ,036
fizice( dureri de cap,
burta etc)
Copilul meu are -,139** ,025 ,102**
probleme de
comportament
Copilul meu mănâncă -,021 ,048 ,042
mult
Copilul meu este -,009 ,089** ,074*
îngrijorat când unul din
noi pleacă din casă
Notă: *p<.05 ; **p<.01

Durata de folosire a ecranelor, a activităților fizice zilnice și orele de somn

înainte și în timpul carantinei
Tabelul 4 indică faptul că, în timpul carantinei, copiii petrec mai mult timp zilnic folosind ecrane
precum iPads, televizoare, telefoane mobile sau computere (χ2 = 519,60 ***, p <.001, Cramer V = .30),
petrec mai puțin timp făcând activitate fizică (χ2 = 22.08, p <.001, Cramer V = .19) și au tendința de a
dormi puțin mai mult (ore medii) (t = -8.08 p <.001, d = 0.20), comparativ cu anterior acestei perioade .
Aceste schimbări în rutina copiilor în timpul carantinei au fost confirmate în ambele țări. În timpul
carantinei, copiii italieni au petrecut mai mult timp folosind ecrane (χ2 = 449.25, p <.001, Cramer V
= .35), mai puțin timp zilnic făcând activitate fizică (χ2 = 161.94, p <.001, Cramer V = .21) , și mai mult
timp dormind în timpul săptămânii (t = -68,08 p <.001, d = 0,22), în comparație cu înainte de carantină.
Copiii spanioli au petrecut mai mult timp folosind ecrane (χ2 = 142,53, p <0,001, Cramer V = .25), mai
puțin timp zilnic făcând activitate fizică (χ2 = 93,62, p <0,001, Cramer V = 0,20) și mai mult timp
dormind în timpul săptămânii (t = -2,98 p = .003, d = 0,17), comparativ cu înainte de carantină.
Diferențele dintre Italia și Spania au fost găsite în utilizarea ecranelor în timpul carantinei (χ2 =
28,80, p <.001, Cramer's V = .15). În timpul carantinei, copiii spanioli au avut tendința de a petrece mai
mult timp folosind ecrane decât copiii italieni, astfel încât 89,7% dintre copiii spanioli au folosit ecrane
timp de cel puțin 60 de minute pe zi, în timp ce 81,6% dintre copiii italieni au făcut acest lucru. Nu s-au
constatat diferențe între Spania și Italia în activitatea psihică în timpul carantinei (χ2 = 3,59, p = .60),
ceea ce sugerează că copiii spanioli (mai activi înainte de carantina) au încetat să mai fie activi. Copiii
spanioli au avut tendința să doarmă mai multe ore (ore în timpul săptămânii) decât copiii italieni (t = -
4,53, p <0,001, d = 0,28).

Tabel 4.
Durata de folosire a ecranelor, a activităților fizice zilnice și orele de somn înainte și în timpul
carantinei
Activități copii Total Italia Spania
Înainte de În timpul Înainte de În timpul Înainte de În timpul
carantină carantinei carantină carantinei carantină carantinei
Folosirea
ecranelor(minute)
Mai puțin de 30 253(22,1) 39(3,4 129(18,1) 32(4,5) 124(28,8) 7(1,6)
Între 30 și 60 403(35,3) 136(11,9) 252(35,4) 99(13,9) 151(35) 37(8,6)
Între 60 și 90 262(22,9) 208(18,2) 173(24,3) 135(19) 89(20,7) 73(16,9)
Între 90 și 120 125(10,9) 214(18,7) 86(12,1) 129(18,1) 39(9) 85(19,7)
Între 120 și 180 63(5,5) 205(17,9) 47(6,6) 101(14,2) 16(3,7) 104(24,2)
Mai mult de 180 37(3,3) 341(29,9) 25(3,5) 216(30,3) 12(2,8) 125(29)
Activitate
fizică(minute/zi)
Mai puțin de 30 155(13,6) 635(55,6) 125(17,6) 404(56,7) 30(7) 231(53,6)
Între 30 și 60 369(32,3) 336(29,4) 251(35,2) 198(27,8) 118(27,4) 138(32)
Între 60 și 90 320(28) 108(9,3) 177(24,9) 67(9,4) 143(33,2) 41(9,5)
Între 90 și 120 150(13,1) 38(3,3) 83(11,7) 27(3,9) 67(15,5) 11(2,6)
Între 120 și 180 83(7,3) 12(1) 36(5,1) 8(1,1) 47(10,9) 4(0,9)
Mai mult de 180 66(5,7) 14(1,2) 40(5,5 8(1,1) 26(6) 6(1,4)
Ore de somn/pe 9,08(1,45) 9,39(1,57) 8,86(1,56) 9,22(1,65) 9,44(1,16) 9,66(1,38)
săptămână
M(SD)
Notă:
M=media ; SD=deviația standard ; *p<.05 ; **p<.01

Discuţie
 Acest studiu este primul dezvoltat pentru a examina impactul psihologic al carantinei COVID-19
asupra copiilor și adolescenților. Italia și Spania sunt două dintre cele mai afectate țări de către COVID-
19, iar bunăstarea emoțională a tinerilor trebuie să fie explorată pentru a oferi părinților și îngrijitorilor
linii directoare pentru a reduce impactul carantinei asupra copiilor lor.
Rezultatele arată că 85,7% dintre părinți au raportat schimbări în starea emoțională și
comportamentele copiilor lor în timpul carantinei. Cel mai frecvent simptom a fost dificultatea de
concentrare, 76,6% dintre părinți au raportat acest simptom. Peste 30% dintre părinți au raportat cazuri
de plictiseală, iritabilitate, neliniște, nervozitate, sentimente de singurătate, mai neliniștiți și mai
îngrijorați. Rezultatele pe țări arată că, copiii spanioli au fost mai afectați decât copiii italieni în
majoritatea simptomelor. Deși este nevoie de mai multe cercetări pentru a clarifica această constatare,
permisiunea acordată de guvernul italian părinților la 31 martie pentru a-i scoate pe tinerii sub 18 ani
pentru o scurtă plimbare (accesul la parcuri, grădini și tot felul de spații publice este încă nu este permis)
ar putea explica diferențele dintre Spania și Italia. În timp ce în Italia, după trei săptămâni de carantină,
copiii au voie să iasă la o scurtă plimbare aproape de casă însoțiți de un adult, în Spania, copiii pot ieși
afară doar dintr-un motiv justificat. În plus, mai multe case italiene au grădini în comparație cu casele
spaniole (52 vs. 18%), astfel încât acestea oferă copiilor posibilitatea de a fi mai activi, beneficiind de
bunăstarea lor mentală. Aceste diferențe de reguli și caracteristicile caselor din cele două țări pot explica
de ce copiii spanioli prezintă un răspuns comportamental și emoțional mai grav la carantină. A rămâne
acasă fără a aveașansa de a ieși afară poate crește răspunsul la anxietate și alte probleme conexe, cum ar
fi probleme de somn, reclamații fizice și griji, precum și probleme de comportament care implică
familia, cum ar fi cearta cu alte rude. În schimb, copiii italieni sunt percepuți de părinți ca fiind mai
tristi, mai reticenți și mai singuratici, poate datorită duratei mai lungi a carantinei din Italia, comparativ
cu Spania. După cum era de așteptat, rutinele s-au schimbat și în timpul carantinei la copiii din ambele
țări, petrecând mai mult timp folosind ecrane, mai puțin timp făcând activitate fizică și dormind mai
multe ore. De exemplu, în timpul carantinei, doar 14,8% dintre tineri practică cel puțin 60 de minute de
activitate fizică, așa cum recomandă OMS pentru copiii cu vârste cuprinse între 5 și 17 ani, comparativ
cu înainte de carantină, când procentul a ajuns la 54,1%. Conform unei analize a studiilor care au
observat diferențe de obiceiuri între zilele săptămânale și zilele de vacanță, prezentul studiu a găsit mai
multe rutine sănătoase la tineret înainte de carantină. Această constatare este în concordanță cu alte
reflecții care avertizează asupra consecințelor îngrădirii la domiciliu a copiilor, afectând în mod specific
nu numai bunăstarea lor mentală, ci și greutatea lor corporală și riscul creșterii timpului petrecut în fața
ecranului.
Deși doar 11,4% dintre părinții italieni și spanioli au informat că coexistența familială este
dificilă sau foarte dificilă, majoritatea părinților au perceput situația din cauza COVID-19 ca fiind gravă
sau foarte gravă, iar o treime dintre părinți au raportat că sunt stresați sau foarte stresați, fără diferențe
între cele două țări. În plus, percepția părinților despre COVID-19 pare să fie legată de simptomele
psihologice ale copilului lor în timpul carantinei. Când coexistența familiei în timpul carantinei era mai
dificilă, situația era mai gravă sau nivelul de stres era crescut, părinții aveau tendința de a raporta mai
multe probleme emoționale la copiii lor; în mod specific, nivelul de stres al îngrijitorului primar a fost
legat de 25 din cele 31 de simptome ale copilului. Deși nu poate fi confirmată o relație de cauzalitate, se
așteaptă ca problemele de comportament ale copiilor să afecteze negativ climatul familial și, de
asemenea, părinții cu un nivel ridicat de stres să nu le mai poată aplica copiilor o disciplină mai
coerentă.
În concluzie, carantina COVID-19 are un impact considerabil asupra vieții tinerilor italieni și
spanioli, iar majoritatea părinților percep schimbări în starea emoțională și comportamentele copiilor lor
în timpul carantinei, în comparație cu cea de dinainte de carantină. Copiii spanioli prezintă mai multe
simptome emoționale și de comportament în comparație cu copiii italieni, după cum au raportat părinții,
posibil pentru că tinerii italieni au mai multe oportunități de a fi mai activi fizic. Simptomele emoționale
și comportamentale ale copiilor din ambele țări par să fie legate pozitiv de bunăstarea părinților, în
special de nivelul lor de stres. Pe baza acestor constatări, putem concluziona că copiii și părinții sunt
foarte afectați de o situație atât de stresantă ca cea de carantină. Studiul de față are ca principală limitare
faptul că nu a fost posibilă accesarea rapoartelor de către copii din cauza restricțiilor în carantină, astfel
încât informațiile au fost raportate doar de către părinți. În ciuda acestei limitări, acest studiu este primul
care oferă date despre repercusiunea psihologică a carantinei COVID-19 la copii și adolescenți. Studiile
viitoare ar trebui să urmeze răspunsurile psihologice ale tinerilor în timpul carantinei pentru a detecta
nevoia de intervenție cât mai devreme posibil.

Referințe

1. Organizația Mondială a Sănătății (OMS). Observațiile de deschidere ale

directorului general OMS la briefingul de presă privind COVID-19 - 11 martie 2020
https://www.who.int/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-
media-briefing-on-covid-19---11-march-2020
2. Centrul European pentru Prevenirea și Controlul Bolilor. Covid19.
https://qap.ecdc.europa.eu/public/extensions/COVID-19/COVID-19.html

3. Viner RM, Russell SJ, Croker H și colab. Închiderea școlii și practicile de

management în timpul focarelor de coronavirus, inclusiv COVID-19: o revizuire
sistematică rapidă. Lancet Sănătatea copiilor adolescenți. 2020
https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30095-X
4. Wang C, Pan R, Wan X și colab. Răspunsuri psihologice imediate și factori
asociați în faza inițială a epidemiei de boală coronavirus din 2019 (COVID-19) în rândul
populației generale din China. Int J Environ Res Sănătate publică. 2020; 17 (5): 1729-doi:
10.3390 / ijerph17051729.
 5. Li J, Yang A, Dou K, Wang L, Zhang M, Lin X. Cunoștințele publicului chinez,
au perceput severitatea și au perceput controlabilitatea COVID-19 și asociațiile acestora
cu reacții emoționale și comportamentale, participare socială și comportament de
precauție : Un sondaj național. Sănătate publică BMC. 2020: doi: 10.21203 / rs.3.rs-
16572 / V1-https://www.researchsquare.com/article/rs-16572/v1.
6. Brooks SK, Webster RK, Smith LE și colab. Impactul psihologic al carantinei și
modul de reducere a acesteia: Revizuirea rapidă a dovezilor. Lancet. 2020; 395 (10227):
912-920.
7. Brazendale K, Beets MW, Weaver RG și colab. Înțelegerea diferențelor dintre
comportamentele obezogene de vară și școală ale copiilor: Ipoteza zilelor structurate. Int
J Behav Nutr Phys Act. 2017; 14 (1).

8. Sprang G, Silman M. Tulburare de stres posttraumatic la părinți și tineri după

dezastre legate de sănătate. Pregătirea pentru sănătate publică în caz de dezastre. 2013; 7
(1): 105-110.

9. Wang G, Zhang Y, Zhao J, Zhang J, Jiang F. Atenuează efectele confinării la

domiciliu asupra copiilor în timpul focarului COVID-19. Lancet. 2020; 395 (10228):
945-947.

10. Liu JJ, Bao Y, Huang X, Shi J, Lu L. Considerații privind sănătatea mintală
pentru copiii în carantină din cauza COVID-19. Lancet Sănătatea copiilor adolescenți.
2020 https://www.thelancet.com/journals/lanchi/article/PIIS2352-4642(20)30096-1/
fulltext.
11. Espada JP, Orgilés M, Piqueras JA, Morales A. Buenas prácticas en the
attention psicológica infanto-juvenil ante el COVID-19 [bune practici în îngrijirea
psihologică pentru copii și adolescenți datorită COVID-19]. Clínica și Salud. in presa.
12. Cohen J. Analiza puterii statistice pentru științele comportamentale. Ediția a 2-
a ed. Hillsdale, NJ: Erlbaum; 1988.
 13. Akoglu H. Ghidul utilizatorului privind coeficienții de corelație. Turk J Emerg
Med. 2018; 18 (3): 91-93

14. Lancet Sănătatea adolescenților la copii. Închiderea școlii Pandemice: Riscuri

și oportunități. Lancet Sănătatea copiilor adolescenți. 2020
https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30105-X.

https://psyarxiv.com/5bpfz/
Dată de publicare originală
2020-04-18
Citații
APA
Orgilés, M., Morales, A., Delvecchio, E., Mazzeschi, C., & Espada, J. P. (2020,
April 21). Immediate psychological effects of the COVID-19 quarantine in youth from
Italy and Spain. https://doi.org/10.31234/osf.io/5bpfz
MLA
Orgilés, Mireia, et al. “Immediate Psychological Effects of the COVID-19
Quarantine in Youth from Italy and Spain.” PsyArXiv, 21 Apr. 2020. Web.
Chicago
Orgilés, Mireia, Alexandra Morales, Elisa Delvecchio, Claudia Mazzeschi, and
José P. Espada. 2020. “Immediate Psychological Effects of the COVID-19 Quarantine in
Youth from Italy and Spain.” PsyArXiv. April 21. doi:10.31234/osf.io/5bpfz.