Proiect didactic

Data: 21.01.2020
Şcoala:Gimnazială ,,Sfântul Andrei’’
Clasa: a III-a G
Profesor Înv. Primar: Enache Mirela Diana
Aria curriculară: Tehnologii
Disciplina: Educaţie tehnologică
Unitatea de învăţare: Recapitulare
Subiectul: Decupare, lipire, asamblare
CÂINELE, PISICA ŞI ŞORICELUL
Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi

Obiective operaţionale:
O1- să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor şi a
explicaţiilor primite;
O2 : să decupeze după contur elementele componente ale compoziţiei;
O3 : să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele compoziţiei;
O4 : să coloreze cât mai original lucrările confecţionate.

Resurse procedurale:
- conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul, turul galeriei;

Resurse materiale:
-planşa model, hârtie colorată, foarfece, lipici, text „De ce se duşmăneşte câinele cu pisica...”;

Forme de organizare:
-frontal, individual, pe grupe.

Sistem de evaluare:
a)Forme de evaluare: evaluare curentă
b)Metode de evaluare:observarea sistematizată, evaluare reciprocă, autoevaluare

Resurse şi managementul timpului:

a)Temporale: 50 minute
b)Spaţiale: sala de clasă
b)Umane: 19 elevi
b)Bibliografice:

 M. Diaconu- „Îndrumător pentru lecţiile de abilităţi practice, clasele I-IV” , Ed.Petrion ,

Bucureşti , 2001;
 Programa şcolară – clasele I şi a II-a, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Editura
Didactica Press, 2004;
 L. Stan.- „ Abilităţi practice- ghid metodologic clasele I- IV”, Ed . Aramis, 2002, Bucureşti
 Momentele Elemente esenţiale de conţinut Strategii didactice
Ob.
lecţiei Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
Op. Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor
Dozarea procedee didactice organizare
1.Moment Pregătesc materialele Se pregătesc pentru Conversaţia Frontal
organizatoric necesare pentru realizarea desfăşurarea lecţiei;
1’ lucrărilor.

2. Captarea Citesc elevilor povestea Ascultă cu atenţie Observarea Textul cu Frontal Formativă
atenţiei „De ce se duşmăneşte textul; dirijată povestea: orală prin
7’ câinele cu pisica...” Răspund la întrebări „De ce se aprecierea
Adresez întrebări în legătură Descoperă personajele duşmăneşt
verbal a
cu conţinutul textului. textului. e câinele
cu răspunsurilor
pisica...” la întrebări

3. Anunţarea  Comunic tema lecţiei:

temei şi a Decuparea după contur, Reţin tema lecţiei şi Conversaţia Frontal
obiectivelor ansamblarea şi lipirea ascultă obiectivele Explicaţia
3’ hârtiei lecţiei.
CÂINELE, PISICA ŞI
ŞORICELUL
Prezint obiectivele într-o
manieră accesibilă elevilor.
4. Dirijarea O1  Prezentarea şi intuirea
învăţării modelului
30’ - prezint lucrarea model – Observă lucrarea model
„Câinele, pisica şi şoricelul” şi remarcă materialele Observarea Planşa Frontal Observarea
Cer copiilor să precizeze ce folosite pentru dirijată model sitematică
materiale s-au folosit pentru şabloane
realizarea ei.
realizarea acestei lucrări.

 Explicarea şi
demonstrarea tehnicii de
Urmăresc explicaţiile şi
 lucru demonstraţia.
O2  Se decupează Observă lucrarea şi Demonstraţia Şabloane Individual Observarea
elementele componente în denumesc cele trei Explicaţia Lipici sitematică
formă de inimioare; animale. Exerciţiul Foarfece
Se insistă pe faptul că trebuie  Caţelul Fişe cu
să fie atenţi să decupeze pe  Pisica Animaluţe
linia de contur.  Şoricelul
Precizează faptul că
elementele componente
ale acestora sunt în
formă de inimioare.
Urmăresc demonstraţia
şi sunt atenţi la
O3  Se aplică lipiciul pe explicaţii. Demonstraţia Individual Observarea
Şabloane
părţile decupate şi se Explicaţia sitematică
Lipici
montează, pe rând, părţile Exerciţiul
Foarfece
componente ale celor trei Fişe cu
animăluţe.
Animaluţe
 Se colorează lucrările
O4 corespunzător.
Atrag atenţia elevilor să nu Reţin indicaţiile. Demonstraţia Individual Observarea
ridice lucrările de pe masă Explicaţia Frontal sitematică
până când lipiciul nu este Exerciţiul
complet uscat.

 Realizarea lucrării Decupează pe contur.

O1 Distribui elevilor coli cu Asamblează piesele Exerciţiul Şabloane Individual Observarea
părţile componente ale celor componente prin lipire. Lipici sitematică
O2 trei animale pe care le vor Colorează lucrările Foarfece
decupa şi le vor îmbina, corespunzător, având Culori
O3 conform indicaţiilor primite, posibilitatea de a-şi Planşe
apoi le vor colora după plac. manifesta creativitatea
O4 Urmăresc modul de realizare şi simţul artistic.
a lucrărilor de către elevi, Realizează cu
îndrumând şi ajutând acolo acurateţe lucrările.
 unde este cazul.
5. Analiza şi  Prezint criteriile de Expun lucrările pe un Conversaţia Polistiren Frontal Autoevaluarea
evaluarea evaluare ale lucrărilor: panou de polistiren în Lucrările
lucrărilor finalizarea lucrării, faţa clasei. elevilor Evaluarea
7’ corectitudinea execuţiei, reciprocă
aspectul estetic, originalitatea Fac aprecieri/
lucrării. observaţii cu referire la
lucrările expuse.
Expun lucrările finalizate pe
panou.
6. Încheierea Face aprecieri cu privire la Ascultă aprecierile Aprecierea Frontal
lecţiei modul de participare al făcute, fac aprecieri. verbală
2’ elevilor la lecţie.
 DE CE SE DUŞMĂNEŞTE CÂINELE CU PISICA...

-De ce se duşmăneşte câinele cu pisica, bunicule?

- Am să-ţi spun o poveste, nepoata moşului, răspunse bunicul, şi ai să înţelegi de ce se duşmănesc
ei aşa mult.
Cică, odată, nişte hoţi veniseră să–l omoare pe un om. Câinele a început atunci să latre şi a dat de
veste stăpânului. Acesta s-a apărat şi a scăpat teafăr. De atunci, stăpânul, drept recunoştinţă, a dat voie
câinelui să stea în casă şi să mănânce cu el la masă. Ba i-a dat şi bilet la mână, iscălit de stăpân, că n-are
voie nimeni să-l dea afară din casa aceea sau să-l alunge de la masă.
Pe atunci, câinele era bun prieten cu pisica. Într-o zi, el îi zise:
- Dragă pisică, păstrează dumneata, te rog, acest bilet. Tot umblând cu stăpânul meu încoace şi-n
colo, mi-e teamă să nu-l pierd. Dar păstrează-l ca pe ochii din cap! Să ştii că dacă s-o pierde, m-am
nenorocit pentru toată viaţa!
Pisica luă biletul şi, ca să-l păstreze mai bine, îl duse în pod şi-l vârî sub grinda casei.
După câtva timp stăpânul muri. Casa, cu toate bunurile din ea, o moşteni un nepot.
Din prima zi acesta nu putea să sufere câinele în casă şi mai ales să stea cu el la masă. De aceea îl
goni afară. Câinele nu voi să iesă şi spuse cam ţanţoş:
- Domnule, dumneata nu ai voie să mă dai afară din casă! Eu am bilet de la unchiul dumitale, să
stau în casă cât voi trăi şi să mănânc la masa stăpânului, oricare ar fi el.
- Dacă într-adevăr ai astfel de bilet, te-oi lăsa, zise noul stăpân. Adu biletul să-l văd şi eu!
Câinele alergă la pisică. Pisica fugi în pod să-i aducă biletul. Când colo, ia-l de unde nu-i! Ce se
întâmplase? Şoarecii roaseră biletul cu dinţii lor cei ascuţiţi, de nu mai rămăsese din el decât două-trei
fărâmiţele.
Bietul câine rămase ruşinat. Noul stăpân, crezând c-a vrut să-l înşele, îi mai dete şi-un baston peste
spinare şi-l goni din casă.
De atunci, câinele stă numai pe afară; doarme în frig şi-l bate ploaia şi ninsoarea, iar de mâncare ,
se mulţumeşte cu ce rămâne de la masa stăpânului.
Din ziua aceea s-a stricat şi prietenia dintre câine şi pisică. Câinele o urăşte de moarte pe pisică,
fiindcă nu i-a păstrat bine biletul; de aceea o latră, aleargă după ea, ba chiar o muşcă, atunci când poate
pune laba pe dânsa. Noroc că n-o prea poate prinde, fiindcă pisica se urcă repede în pomi sau pe lucruri
înalte şi de acolo îi face necaz.
Dar şi pisica îşi varsă necazul pe şoarecii care îi prinde. Ea îi judecă de ce au ros biletul.