Activitate 2.3.a.

Proiectul unității de învățare

Clasa Pregătitoare

Săptă Tema/ Unitatea de Disci- Conținuturi/ Com- Activități de învățare Nr. Resurse Evaluare
- învățare pline Detalieri de petenţe ore/
mâna conținut specifice Data
8. Talentatul Eli CLR Literele mici şi 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre 5 materiale:
mari de tipar 1.2 animale, despre conţinuturi audiate -planșe cu imagini -observarea
Elemente grafice 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor din povești, - sistematică
2.2 întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor imagini cu diverse a elevilor
Sunetul e și 2.4 texte audiate obiecte din mediul
literele E, e 3.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor familar, -evaluare
„Elefănțelul 3.2 - Sunetul e şi literele E, e -CD, - orală
curios”, de 4.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor videoproiector, -
Rudyard Kipling percepute prin diferite semne: bătăi din palme, laptop.
ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse
pe bancă, săritură etc. procedurale: -
- Asocierea unor litere şi sunete metoda fonetică-
- Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate analitico-sintetică
din 1-2 silabe cu imagini potrivite -conversația
- Desenarea literelor de tipar euristică,
- Exersarea poziţiei corecte la scris -jocul de rol, -
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de povestirea,
scris -lectura după
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce imagini
este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre forme de
conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat organizare:
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un -individual,
text audiat -frontal,
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un -pe grupe
fragment de poveste audiat -perechi
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară
de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi
 desenate
MEM Numerele 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca simboluri 4 materiale: -evaluare
naturale 0-10: 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici sau egale -fișe de lucru, formativă
recunoaştere, 1.3 cu 5 -CD, -
formare, citire, 1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 videoproiector,
scriere (cu cifre), 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe -laptop,
comparare, 5.1 care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen -jetoane -observarea
ordonare - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o sistematică
Numărul și cifra 0 mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot procedurale: a elevilor
atâtea elemente” -explicația,
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare -demonstrația,
Plante şi animale - Clasificarea obiectelor după criterii date -exercițiul,
Animale din alte - Identificarea „vecinilor” unui număr -jocul didactic,
zone ale lumii - Completarea unor serii numerice -problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
obiecte având drept cardinal un număr de forme de
elemente mai mic sau egal cu 5 organizare:
- Observarea părţilor componente ale -individual,
vieţuitoarelor (plante, animale) pentru -frontal
identificarea structurii lor comune -pe grupe
- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de
viaţă și zonele de pe glob în care trăiesc
AVAP Forme spaţiale 2.2 2 materiale:
(lungime, lăţime, 2.3 -mapa elevului, -Observare
înălţime): 2.4 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în -acuarele, sistematică
construcţii; perechi/ în grup, folosind culori la alegere şi -pensulă,
forme spaţiale tehnici improvizate: stropire, suflare -lucrare
foarte uşoare din practică
hârtie
Pata de culoare; - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, -mapa elevului,
tehnici simple: lipire, tăiere, decupare după contur -foarfecă,
suflare - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - -lipici,
Focul de artificii elefănțelul Eli -șablon
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite -un cd.
Tehnici simple de
îndoire, pliere, procedurale:
lipire, tăiere, -conversația, -
decupare după activitate practică
 contur:
Elefantul Eli forme de
organizare:
-individual,
-frontal
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător 2 materiale: Evaluare
- cântarea în 1.2 sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice -CD, orală
colectiv 2.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului -laptop,
Mişcarea pe care uşurează receptarea -boxă, Observare
muzică: - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind -ilustrații, sistematică
- liberă; sugerată mişcarea sugerată de text -videoproiector.
de textul - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi procedurale: -
cântecului din palme, cu degetul pe bancă) demonstrația,
- percuţia -audiția muzicală,
corporală (bătăi -exercițiul
din palme, cu forme de
degetul pe bancă) organizare:
„Elefantul frontal, individual
talentat”
DP Autocunoaştere 3.3 - Jocuri/ activităţi de identificare a unor abilităţi, a 2 materiale: Observare
şi atitudine predispoziţiilor native/talentelor copiilor în -fișe de lucru, sistematică
pozitivă faţă de diverse domenii (muzică, dans, gimnastică, desen -CD,
sine etc.): cântare vocală sau la un instrument, desenat -videoproiector,
- Caracteristici etc. -laptop,
personale simple, - Concursuri de genul „Copiii au talent”, jocuri de -diverse imagini
observabile în mişcare, muzicale, literare, serbări etc. proiectate pe ecran.
activităţile şcolare - Realizarea unor expoziţii cu temă, care să
şi extraşcolare cuprindă produsele, lucrările elevilor clasei procedurale:
(îmi place să - Desen/pictură, colaj: „Ce îmi place să fac?” -conversația,
cânt, îmi place să - Crearea unor centre de interes (construcţii, -exercițiul,
desenez, sunt pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc.) unde copiii -jocul didactic
ordonat, sunt pot opta să lucreze, în funcţie de interes
politicos, îmi forme de
place să joc fotbal organizare:
etc.) -individual,
Calitățile mele -frontal,
 În clasa pregătitoare, pentru a măsura achizițiile elevilor mei, am utilizat cel mai mult jocul (în toate formele acestuia: jocul de rol,
jocul didactic, jocul exercițiu), dar și convorbirea, povestirea, activitățile practice.

Metodele de evaluare pe care le utilizez la clasa pregătitoare în mod special sunt: observarea directă a comportamentului elevilor,
chestionarea orală, convorbirea, fișele de evaluare, dar și analiza lucrărilor efectuate de elevi în cadrul orelor de AVAP.