https://www.youtube.com/watch?

v=8VZWHVzN1y8

REPERE PENTRU EVALUAREA UNEI LECŢII

Pentru evaluarea unei lecţii se stabilesc anumite aspecte şi criterii de evaluare.

Aspecte Criterii
Date generale despre lecţie
– Disciplina şcolară- Limba și literatura română
– Data – 14.02.2022
– Clasa a IX-a
– Tema -Poezia „Lacul” de Mihai Eminescu. Imagini artistice
și figuri de stil

Proiectarea lecţiei Definirea obiectivelor

utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în
producerea mesajelor în diferite
situaţii de comunicare;
recunoaşterea şi analiza principalelor componente de structură, de
compoziţie şi de limbaj
specifice textului liric;
folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a
textelor literare studiate;
elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate.

Corelarea obiectivelor operaţionale cu celelalte componente ale

actului didactic
să argumenteze ideea lirică fundamentală
–să identifice elementele de idilă şi de pastel din text
– să precizeze particularităţile stilistice ale operei studiate
-să exprime opinii asupra conţinutului şi componentelor de ordin
structural specifice textului liric

Activizarea elevilor
- să dovedească receptivitate faţă de interpretarea unui text literar
- să fie dispuşi dă integreze noile cunoştinţe în sistemul de valori
estetice
- să-şi dezvolte gândirea creatoare şi gustul pentru literatură

Conţinutul informaţional
forme de activitate: frontală,individuală,în perechi,pe rânduri
Desfăşurarea lecţiei
metode,procedee,tehnici- Asocieri libere,Cadranele,învățarea prin
descoperire,instruirea problematizată,Jurnalul cu notițe paralele,Clustering
Reacția cititorului,discuția ghidată
- Să îşi exprime liber opiniile, cult, expresiv şi persuasiv;

Evaluarea
a. În comun (orală);
b. Frontală (în acţiune);
 c. În grup;
d. Individual (aplicativ);

Relaţia profesor- elev

Profesorul atestă cunoştinţe de specialitate şi metodice, abilitatea de a
antrena elevii în activitate, spirit critic şi tact pedagogic.
Comportamentul Profesorul indică reguli de lucru în grup pentru eficientizarea şi
psihopedagogic antrenarea tuturor elevilor în activitate;
Formulează clar sarcinile;
Are limbaj perfect și un mod de exprimare;
Lecția este proiectată corespunzător (etape, scopuri şi
obiective/competenţe, alocare de timp, timp de interacțiune, material
şi echipamente).
Reflecţie!
Interpretări/ concluzii
– Ce anume am învăţat nou în urma lecţiei prezentate………………………………
Valori și atitudini Cultivarea interesului pentru lectură a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul
literaturii. Stimularea gândirii autonome, reflexive și critice în raport cu diversele mesaje receptate.
Coninuturi asociate structura textelor lirice, eul liric; procedee de expresivitate artistic n textele studiate
(figuri de stil: aliteraie, asonan, epitet, personificare); versificaia (msura, rima, ritmul, versul, strofa);
trăsăturile specifice ale genului liric într-o operă literară studiată; valori stilistice ale nivelului fonetic ntr-un
text literar; comentarea unor secvene dintr-o oper studiat pe baza unor cerine date (de exemplu: elemente de
structur a operei literare; elemente de limbă și de stil).
– Ce aş îmbunătăţi în activitatea pe care o analizez ………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

FIŞA DE ANALIZĂ A LECŢIEI

Date generale
Instituţia:
Data asistenţei:
Cadrul didactic asistat:
Clasa:
Disciplina:
Tema activităţii:

Indicatori de evaluare Demersul lecţiei Observaţii asupra lecţiei

Pozitive Negative
Proiectarea şi organizarea activităţilor
didactice
 Claritatea formulării obiectivelor
 Informarea şi documentarea ştiinţifică
 Asigurarea condiţiilor organizatorice
 Conţinutul activităţilor didactice
 Valorificarea valenţelor educative
 Corelarea inter şi intradisciplinară
 Raportul dintre conţinutul prevăzut şi cel
realizat
Adaptarea strategiilor didactice la obiectivele
lecţiei
 Alegerea şi folosirea metodelor de
predare/învăţare în funcţie de obiectivele
propuse
 Diversitatea formelor de organizare a
lecţiei (frontal, în grup, individual)
 Utilizarea mijloacelor de învăţământ
 Gradul de solicitare şi angajare a elevilor
în cadrul lecţiei
 Raportul dintre strategiile didactice
expozitive şi cele participative în cadrul
lecţiei
 Operativitatea în conceperea şi
conducerea lecţiei
 Stilul de conducere a lecţiei de către
cadrul didactic
 Analiza feedback-ului
Calitatea acivităţii de evaluare
 Formele de evaluare utilizate
 Instrumentele şi tehnicile de evaluare
utilizate
 Motivarea evaluării
Nivelul de pregătire a elevilor apreciat în bază
de:
 Observaţii a comportamentului în timpul
lecţiei
 Aplicarea unor probe de control
Concluzii şi recomandări

© Centrul Educaţional PRO DIDACTCA

FIŞA DE ANALIZĂ A PROIECTULUI

 Secvenţe ale lecţiei Indicatori de evaluare a lecţiei Descrierea
Proiectarea lecţiei
– Corespunderea Competenţelor
Obiective operaţionale specifice din Proiectul didactic de lungă
durată (PDLD)
– Racordarea subcompetenţelor la
realizarea Competenţelor specifice
– Calitatea formulării OO
Corelaţia între competenţe
specifice, subcompetenţe,
obiective, strategii de
predare/învăţare/evaluare
, conţinuturi
Corectitudinea – Respectarea etapelor specifice tipului
structurării proiectului de proiect
didactic
Desfăşurarea lecţiei
– Motivarea elevilor în scopul realizării
I. Evocarea OO
– Reactualizarea cunoştinţelor
–Aplicarea metodelor şi a formelor de
II. Realizarea sensului activitate adecvate pentru realizarea OO
–Utilizarea mijloacelor didactice
–Conţinutul ştiinţific al demersului
educaţional
–Crearea situaţiilor de predare/învăţare
pentru formarea/dezvoltarea/consolida-
rea competenţelor şcolare
–Asigurarea climatului emoţional-
afectiv: stimularea interesului pentru
cunoaştere; favorizarea satisfacţiei
fiecărui elev; crearea unui dialog
constructiv de cooperare; plasarea
accentelor pe instruire independentă şi
individuală; creativitatea subiecţilor
didactici
– Valorificarea educativă a activităţii
– Relaţiile profesor–elev, elev–profesor,
elev–elevi
– Aplicarea strategiilor adecvate pentru
III. Reflecţia verificarea/evaluarea realizării OO
– Lucrul pentru acasă
Analiza lecţiei
– Realizarea obiectivelor proiectate
Analiza lecţiei – Eficienţa tehnologiei didactice aplicate
– Analiza specificului psihopedagogic al
clasei
Sugestii şi propuneri de
îmbunătăţire a activităţii