FISA PSIHOPEDAGOGICA

Numele şi prenumele copilului: F.G.

I. DATE GENERALE DESPRE COPIL SI FAMILIA SA

1.Date biografice despre copil

- data naşterii :29 iunie 2014
2. Date medicale
a. Antecedente patologice
Copilul s-a născut în condiţii normale, cu o greutate la naştere de 3300 grame. Este foarte
sensibil la schimbările atmosferice, are o imunitate scăzută a organismului. Copilul frecventeaza
gradinita de la varsta de 2 ani si jumatate.
b. Evoluţia psiho-fizică
In perioada până la venirea la grădiniţă, copilul achiziţionează multiple experienţe care îi
marchează evoluţia psihică ulterioară. Aceste experienţe sunt acumulate, mai ales, în cadrul
jocurilor iniţiate de colegii lui, dar şi prin intermediul părinţilor care îi citesc mult, care comunică
cu el. De asemeanea, copilului îi place să privească la televizor şi să se joace pe calculator.
Datorită experienţei acumulate, copilul are dezvoltate în limitele normalului, dimensiunile
activităţilor psihice.
Din punct de vedere fizic, copilul înregistreză după vârsta de 2 ani, progrese vizibile în ceea
ce priveşte rezistenţa la efort, greutate corporală , participare mai intensă la jocuri dinamoce şi de
mişcare.
3. Date despre familia copilului
Familia se compune din mama, tata, un copil de 3ani si jumatate.
In aceeaşi localitate locuiesc bunicii din partea ambilor părinţi.

4.Profesiunea părinţilor
 tata : verificator metrolog
 mama : educatoare
 5. Condiţii de locuit
Familia împreună cu copilul locuieşte la bloc, într-un apartament cu trei camere, copilul
ocupând o cameră. Camerele copiluli este dotată cu mobilier corespunzător, cu multe jocuri şi
jucării, dar şi o bibliotecă bogată in cărţi pentru copii.
6. Climatul educativ în familie
In urma observărilor făcute cu prilejul vizitelor la diferiti prieteni de familie, dar şi ca
urmare a discuţiilor purtate cu acestia, am putut constata că în familie domneşte un climat
favorabil, bazat pe afectivitate, responsabilitate şi grija faţă de copil. Ambii părinţi acordă timp
copilului, care are nevoie de multă încurajare şi afectivitate, fără însă a-l răsfăţa. De aceea se poate
constata unitatea de cerinţe a noastra, a părintilor, perseverenţa şi consecvenţa în formularea unor
cerinţe, în respetarea unui program, a ordinii şi curăţeniei,etc.
7. Comportarea copilului în familie
In relaţiile dintre părinţi şi copil se remară modul de adresare politicos, bazat pe respect
reciproc. Părinţii cer copilului să fie ordonat, să respecte un program al zilei atunci când stă acasă
dar şi urmăresc permanent realizarea acestor lucruri. Am remarcat tendinţa copilului de a apela mai
des la ajutorul mamei atunci când i se cere să facă ordine la jucării, la cărţi, când trebuie să se
îmbrace pentru a ieşi la joacă. Acelaşi lucru îl încearcă şi la grădiniţă, când trebuie să iasă la joacă
în curte, apelând la ceilalţi copii pentru a-l imbrăca sau încheia, deşi poate face acest lucru foarte
uşor şi singur. Ii place să fie protejat şi ocrotit.
8. Aspecte ale activităţii copilului în familie
Copilul manifestă un interes sporit pentru activităţile intelectuale : îi place să i se citească,
urmăreşte emisiunile de pe programul Animal Planet de la televizor, alături de părinţi, citeşte după
imagini utilizând un vocabular bogat şi un limbaj corect, întreabă şi doreşte de fiecare dată să i se
răspundă la întrebări. Preferă jocurile de perspicacitate, logico-matematice.

II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI

Rezultate obţinute de copil în cadrul categoriilor de activităţi structurate în conţinutul

învăţământului preşcolar
 Copilul obţine rezultate foarte bune la activităţile matematice, artistico-plastice, educarea
limbajului, cunoaşterea mediului. Ii place să se joace jocuri cu roluri, fără a manifesta tendinţe de
conducător de joc, preferă jocurile de perspicacitate, puzzle, reconstituiri de imagini.
Odată cu venirea la grădiniţă, copilul şi-a consolidat deprinderile de comportare civilizată
formate în familie, le aplică în relaţiile cu colegii şi cu adulţii cu care vine în contact, este foarte
politicos.
Se remarcă o concordanţă între comportarea copilului în familie şi la grădinţă. Orice mică
geaşeală ce vizează modul de copmportare este sancţionată de părinţi prin atenţionarea copilului şi
rar, prin sancţionare.
In general, copilul îndeplineşte sarcinile primite de la educatoare , părinţi sau alţi adulţii din
imediata lui apropiere. Rar se întâmplă ca el să selecţioneze dintre aceste sarcini doar pe unele
pentru a le îndeplini, pe celelalte încercând să le transfere altor copii, oferindu-le în schimb alte
servicii (,,te las în locul meu la calculator’’, ,îţi desenez eu’’,etc.)
La sosirea la grădiniţă, copilul a manifestat reţinere, s-a desprins cu greu de familie, se
temea de necunoscut, simţea nevoie de protecţie. După două săptămâni, copilul s-a acomodat cu
colegii, cu regimul grădiniţei şi a început acumularea de noi cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.
După un semestru de activitate, progresul copilului era vizibil, el manifestând acum
iniţiativă în joc, tendinţa de a se afirma prin răspunsuri ample, corecte, complete.

III. CARACTERISTICI ALE COPILULUI

Sub aspect al motricităţii, copilul înregistrează o bună coordonare a mişcărilor, într-un ritm
mediu. La început, se lasă mai greu antrenat în activităţile dinamice, lipsindu-i curajul şi iniţiativa.
Percepe foarte bine formele, figurile geometrice, discriminează mărimile, are un ascuţit spirit
de observaţie. Se orientează bine în spaţiu, îşi alege repere sigure.
Are atenţie stabilă pe parcursul activităţilor , se poate concentra atunci când intervin factori
perturbatori (un adult, o jucărie, o situaţie).
Are viteză rapidă de memorare a cunoştinţelor şi le reproduce cu fidelitate.
In cadrul activităţilor intelectuale şi artistico-plastice manifestă imaginaţie reproductivă şi
creatoare.
Pus în situaţii de lucru (desen, modelaj, pictură) face dovada unei imaginaţii creatoare.
Referitor la gândirea copilului, acesta este capabil să facă analiza, sinteza şi comparaţia cu mare
uşurinţă. Clasifică obiectele după criterii date, găseşte însuşiri comune ale obiectelor.
 Foloseşte în comunicare şi exprimare un limbaj contextual, formulează propoziţii dezvoltate,
corecte din punct de vedere gramatical, posedă un vocabular bogat în cuvinte şi expresii.
Mobilitatea copilului este la început medie, cu stabilitate în echilibru şi manifestată prin reacţii
reţinute. Odată cu creşterea, copilul capătă încredere în forţele proprii, nu mai oboseşte aşa repede,
se lasă antrenat mai mult în activităţile dinamice, în jocuri.

IV. TRASATURI DE CARACTER

Copilul manifestă sociabilitate, capacitate de comunicare, este prietenos, cooperant, politicos,
respectuos cu colegii şi adulţii. Este educat în ceea ce priveşte ordinea, stăpânirea de sine,
încrederea în forţele proprii.

V. CONCLUZII SI RECOMANDARI

Consider că acest copil a achiziţionat şi dobândit cunoştinţe, priceperi, deprinderi şi abilităţi

care îi vor permite să se adapteze la noile situaţii pe care i le va oferi viaţa de viitor scolar.
Imi propun ca pe viitor să-l ajut mai mult pentru a-şi învinge complet teama de greşeală iar
învăţătorului să îl încurajeze şi să-l stimuleze permanent în ceea ce face, să îl antreneze într-o gamă
variată de activităţi (fără a le neglija pe cele care vizează dezvoltarea fizică).