Activitate 1.3.2.

Proiectarea unei programe de opțional (120 min)

La alegere:
 Elaborați un set coerent de competențe generale, competențe specifice și activități de învățare
asociate care ar putea sta la baza unei propunere de programă de opțional pentru învățământul
primar, în acord cu modelului curent de proiectare.
SAU
 Comparați modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională cu actualul
model de proiectare utilizat în învățământul primar, evidențiind aspectele convergente și
divergente cu acesta.

OPŢIONAL INTEGRAT ,,SĂ RESPECTĂM ŞI SĂ IUBIM NATURA !”

CLASA PREGĂTITOARE

ARGUMENT

Natura trebuie iubită pentru că este fascinantă, ni se dezvăluie cu dărnicie şi ne stârneşte permanent
curiozitatea.
Mediul înconjurător este pentru copil un prilej de influenţare, dându-i posibilitatea de a se mişca în
voie, de a trăi noi experienţe, de a descoperi, cunoaşte şi experimenta.
Oferă copiilor materiale diferite şi interesante a căror observare, colecţionare, sortare, conservare şi
prelucrare contribuie la lărgirea orizontului de cunoaştere. Numărul infinit de flori, frunze, seminţe, de
forme şi culori diferite au oferit inepuizabile modalităţi de realizare a unor tablouri, machete, jucării. Elevii
exprimă prin limbajul plastic ceea ce, de multe ori, nu pot exprima în cuvinte. Ei au pătruns în frumuseţea
naturii fie prin contactul direct, fie prin intermediul muzicii, picturii sau literaturii.
În alegerea acestui opţional am ţinut cont de opiniile părinţilor, de înclinaţiile specifice copiilor la
această vârstă, de interesele şi aşteptările lor, de sensibilitatea lor nativă (şi pe care nu trebuiesă o pierdem
peparcursul şcolarităţii), de preocupările mele, dar şi de resursele materiale disponibile. Fiind într-o zonă cu
bogate resurse naturale (atât în oraş cât şi în împrejurimile lui), putem realiza ierbare, putem studia
vieţuitoarele în mediul lor propriu de viaţă, putem observa starea vremii în diverse perioade de timp, putem
organiza tabere la munte, ateliere de pictură, cercuri literare la ,,Biblioteca Județeană”, grupe de observare şi
explorare a mediului sau putem citi diferite fragmente sau poveşti despre anotimpuri, în aer liber.
Acest opţional va intersecta segmente de discipline ce aparţin mai multor arii curriculare şi, astfel, i
se oferă elevului posibilitatea de a se exprima în funcţie de posibilităţile individuale, de interesele şi
motivaţiile personale.
Opţionalul pune accentul pe caracterul formativ şi practic-aplicativ al activităţii elevilor, precum şi
pe antrenarea lor în acţiuni de observare, de cercetare, de percepere şi redare a frumosului din mediul
înconjurător, dezvoltând abilităţi, aptitudini şi capacităţi psiho-motrice şi creative, specifice unei educaţii
pentru o dezvoltare durabilă.

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Arii curriculare vizate:
• LIMBĂ ŞI COMUNICARE
• MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
• ARTE ŞI TEHNOLOGII
• OM ŞI SOCIETATE
• EDUCAŢIE FIZICĂ,SPORT ŞI SĂNĂTATE
• CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Varianta de curriculum: nucleu

Număr de ore: 1 ore / săptămână
COMPETENŢE GENERALE:
1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare.
2.Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare
3.Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii şi sportului
4.Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii
5.Exprimarea ideilor şi trăirilor persoale în relaţie cu lumea înconjurătoare, cu trdiţiile mediului apropiat.
VALORI ŞI ATITUDINI:
• Spirit de iniţiativă
• Sensibilizare şi exprimare ecologică
• Sensibilizare şi exprimare holistică (ştiinţifică, artistică, imaginativă, creativă)
• Comportamente ecologice, sociale şi civice.
• Explorare şi valorizare
• Colaborare şi spirit de echipă

1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare.

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
- ascultarea unor lecturi de pe suport electronic, care redau diferite sunete
1.1 Perceperea mediului din natură;
înconjurător în fiecare - reproducerea unor zgomote din natură şi mişcarea plantelor şi a
dintre cele patru animalelor din mediul apropiat;
anotimpuri, pe baza unor - achiziţionarea unor materiale din natură ( frunze, flori, seminţe, etc.)
informaţii simple - participarea la excursii, drumeţii în natură, în vecinătatea satului;
- participarea la exerciţii de recunoaştere şi clasificare a unor plante,
animale, fenomene;
- participarea la observarea dirijată a unor planşe, ilustraţii, tablouri;
- rezolvarea unor fişe adecvate;
1.2.Conştientizarea -observarea unor fenomene şi procese din natură;
schimbărilor petrecute în - comentarea unor lecturi ale învăţătoarei specifice fiecărui anotimp;
natură în fiecare anotimp, - memorarea unor poezii, ghicitori, urături;
pornind de la lecturi, - întocmirea unui calendar al naturii pentru fiecare anotimp;
ilustraţii, observarea - realizare de desene, colaje, expoziţii cu aceste lucrări;

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 mediului înconjurător
1.3.Descoperirea
interdependenţei dintre
vieţuitoare şi mediul
natural
1.4.Aplicarea normelor de
conduită în contexte
variate
- interpretarea unor cântece/ colinde, specifice unui anotimp;
- participarea la unele operaţii experimentale (ex: ,,Gheaţa colorată’’;,Cum
încolţeşte...?)
-ascultă cu atenţie lectura învăţătoarei;
- vizionarea unor filme/ PPT despre vieţuitoare;
- observarea dirijată/nedirijată a unor animale şi plante cunoscute copiilor,
-exerciţii de identificare şi respectare a unor reguli de minimă protecţie a
naturii şi sesizarea comportamentelor neconforme cu acestea (ex. ,,Asa, da!
Asa, nu!’’)
-vizionarea unor filme/PPT-uri cu diferite locuri minunate din natură (din ţară şi
străinătate)
-participarea la acţiuni de înfrumuseţare a grădinii şcolii;

2. Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
2.1.Construirea -construirea de enunţuri corecte, îmbinate logic într-un mic text;
enunţurilor logice corecte - povestirea liberă, comentarea simplă a unor poezii;
din punct de vedere - completeze propoziţiilor cu cuvinte care lipsesc;
gramatical -formularea unor întrebări şi răspunsuri
- descrierea obiectelor, vieţuitoare sau fenomene naturale pe care le cunosc;
- dramatizarea poveştilor, scenetelor; şezători;
2.2.Integrarea cuvintelor - jocuri didactice vizând precizarea şi îmbogăţirea vocabularului;
şi expresiilor noi în -construirea de enunţuri proprii în care să integreze cuvinte şi expresii noi;
mesaje şi propoziţii

2.3. Exprimarea opiniei - participarea la exerciţii-joc: “Spune-ţi părerea!”

personale în legătură cu - participarea la jocuri de rol:,, Sunt anotimpul…”
anumite aspecte - adresarea unor întrebări şi formularea unor răspunsuri ;
observate, discutate

2.4.Manifestarea - participarea la exerciţii specifice de antrenare a copiilor în discuţii pentru

iniţiativei în comunicare exprimarea opiniei personale
- participarea la exerciţii-joc: “Să continuie ideea...”
- participarea la execiţii de utilizare corectă a unor formule de adresare,
întreţinerea unui dialog

3. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii şi sportului
Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

3.1. Perceperea frumosului din - realizarea colecţiilor cu obiecte din natură;

mediul înconjurător şi aprecierea - dramatizarea scenetelor;
(pe baza cunoaşterii unor criterii - realizarea expoziţiilor cu lucrări proprii

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 emise cu ajutorul învăţătoarei)
3.2. Observarea şi comentarea
caracteristicilor unor modele date
3.3. Aplicarea unor acţiuni motrice
de învăţare prin jocuri sportive
- participarea la jocuri distractive : “De-a criticii prin expoziţie”
-învăţarea unor versuri, cântece, dansuri, mişcări de gimnastică pe
muzică ;
- observarea dirijată a compoziţiilor realizate :
- întărirea sănătăţii, fortificarea şi călirea organismului prin
jocurile specifice anotimpurilor ( concursuri, intreceri ,,Hai, la
săniuş!’’’)

4. Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
4.1.Observarea caracteristicilor - observaţii dirijate în timpul excursiilor, drumeţiilor;
unor materiale din natură (ce pot fi - identificarea şi gruparea materialelor în funcţie de
utilizate în realizarea unor lucrări caracteristicile lor
proprii)
- realizarea unui ierbar
4.2. Realizarea diferitelor colecţii - realizarea unui calendar / carte a naturii, folosind desene
realizate de copii;
4.3. Realizarea operaţiilor simple de - realizarea lucrărilor individuale sau de grup: colaje, felicitări,
lucru cu materiale din natură în tablouri, mărţişoare, podoabe, souvenir-uri, etc.
vederea obţinerii unor lucrări - descoperirea şi oferirea altor soluţii de valorificare a
proprii materialelor din natură în confecţionarea unor lucrări din proprie
iniţiativă ;

CONŢINUTURI
• Anotimpurile (lunile, fenomene, sărbători)
• Animale (domestice şi sălbatice, alcătuirea corpului, hrănire)
• Plante (plante medicinale, flori din curtea casei, îngrijirea acestora)
• Poveştile anotimpurilor
• Jucării din materiale naturale (colectarea şi sortarea materialelor necesare realizării unor jucării;
realizarea jucăriilor şi expunerea lor)
• Culorile anotimpurilor (desene cu tematică păsări, animale, flori, un anotimp preferat; realizare de
afişe având tematică protejarea naturii)
• Anotimpurile în sunet ( cântece despre iarna, primăvară, vară, toamnă; cântece despre animăluţe,
plante)
• Sport în aer liber
• Cum ne comportăm în natură?

MODALITĂŢI DE EVALUARE
• observarea sistematică;
• autoevaluarea;
• jocuri de rol;
• realizarea de portofolii;

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
• proiect ,,Cărticica anotimpurilor’’
• expoziţii,
• încurajarea;
• competiţia (întreceri);
• serbări;

BIBLIOGRAFIE
1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional interdisciplinar clasele I-II, Editura
„Petrion", Bucureşti, 2001.
2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Editura „Ion Creangă", Bucureşti, 1987.
3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura Aquila 93, Bucureşti, 1999
4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin".
5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi, 2009;
6. www.didactic.ro
7. MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin al Ministrului Nr.
3418/19.03.2013

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020