2.

Corelație: Programă școlară - Planificare calendaristică - Planificare

Unități de învățare

Explicați corelația dintre Programa școlară, Planificarea calendaristică anuală / semestrială și

Planificarea pe Unități de învățare, din perspectiva profesorului debutant.

În opinia mea, relația dintre programa școlară, planul tematic anual (eșalonarea anuală a unităților
de învățare) , planul calendaristic semestrial și proiectul / proiectelor unităților de învățare, principalele
documente de proiectare/planificare în educație fizică, este una de interdependență, adică fiecare dintre
acestea depind unele de altele. În cele ce urmează voi încerca să explic, mai clar, cele afirmate mai sus.

Pe baza competentelor (generale si specifice), conținuturilor, cerințelor, indicaților metodice și

precizărilor prevăzute în programa școlară de specialitate pentru fiecare an de studiu, în parte, și ținând
cont de condițiile materiale(baza sportive, materiale, echipamente și instalații sportive) avute la dispoziție,
particularitățile de vărstă, sex, nivel de pregătire ale colectivelor de elevi precum și de anumite tradiții ale
școlii (locale) se elaborează planul tematic anual (eșalonarea anuală a unităților de învățare), sub forma
grafică, marcăndu-se dispunerea, perioadele de desfășurare(numărul de săptamâni și ore alocate) pentru
fiecare unitate de învățare abordată pe parcursul anului școlar precum și probele de evaluare și perioadele
de desfășurare ale acestora. În baza planului tematic anual se elaborează planurile calendaristice
semestriale, pentru fiecare semestru în parte, care conțin o transpunere detaliată, în formă scriptică, a
celor precizate și marcate în planul anual. Acestea conțin pe lângă toate unitățile de învățare, perioadele
de realizare, numărul de ore alocate și conținuturile propuse spre a fi parcurse, pe parcursul fiecărui
semestru, în cadrul fiecarei unități de învățare abordate. Pe baza celor înscrise în cadrul fiecărui plan
calendaristic semestrial se abordează și se elaborează proiectele fiecărei unități de învățare abordate
într-un an școlar. Acestea cuprind, pentru fiecare unitate de învățare, o detaliere mai amănunțită a
conținuturilor supuse învățării, în cadrul planurilor calendaristice semestriale; precum și exemple de
activități de învățare ce se vor realize în cadrul fiecarei lecții din cadrul ciclului de ore propuse pentru
parcurgerea respective unități de învățare.

Așadar, în cadrul proiectării didactice, programa școlară determină apariția planului tematic
anual care la rândul său determină elaborarea planurilor calendaristice semestriale și, apoi, structura și
conținutul proiectului fiecărei unități de învățare abordate. Toate acestea depind și de profesionalismul,
experiența și cunoștințele de specialitate ale specialistului în educație fizică și sport, creatorul unei
proiectări/planificări realiste și eficiente.