MODUL 1 formator: CREȚU MELANIA

REPERE METODOLOGICE ALE MENTORATULUI

Mentorul are ca rol principal conducerea unor activități de ”ucenicie” profesională

destinate profesorului mentorat.

Din această perspectivă, mentoratul va cuprinde cât mai multe aplicații practice și nu
prezentări teoretice.

Metodologia de lucru presupune parcurgerea unor etape în cadrul procesului de mentorat.

Timpul alocat acestor etape este variabil și depinde de diferiți factori profesionali sau
administrativi.

Etapa 1.

Cunoașterea colegului care beneficiază de mentorat

Mentorul va stabili cu colegul care beneficiază de mentorat o relație profesională bazată pe

încredere.

Se stabilesc (împreună) convențiile de comunicare și de lucru ce vor fi respectate pe parcursul

muncii comune.

Mentorul nu va dovedi nicio urmă de superioritate în relația lui cu debutantul.

Etapa 2.

Diagnoza nevoilor profesionale

Mentorul și colegul beneficiar definesc zona de confort a acestuia din urmă, dar și zonele în care
ucenicul necesită ajutor. În acest sens se conturează o imagine a nivelului profesional pe care
ucenicul vrea să îl atingă.

În acest pas mentorul va utiliza diferite instrumente, cum ar fi

 Chestionarul
 Fișă de autoevaluare (a ucenicului) etc.

Alegerea acestor instrumente de diagnoză se face de comun acord cu ucenicul.

Diagnoza nevoilor profesionale stabilește, în esență, ZPD –ul (mai exact, ZPD –urile) în care se
va desfășura activitatea de mentorat.

Etapa 3.

Elaborarea planului individual de mentorat

MODUL 1 formator: CREȚU MELANIA
În urma stabilirii nevoilor profesionale, deci a ZPD –urilor ucenicului în cauză, se elaborează
planul de mentorat.

Structura acestuia se va stabili, de asemenea, de comun acord cu debutantul și va cuprinde

 informații referitoare la conținutul concret al activităților de mentorat

 metodele (tehnicile, strategiile etc.) utilizate
 timpul alocat și resursele necesare
 referiri la modul în care se oferă feedback.

Etapa 4.

Evaluarea periodică a progresului în mentorat

Mentorul realizează, în baza planului de mentorat, evaluarea periodică a progresului realizat cu

ucenicul.

Recomandabil, evaluarea se face prin asistarea ucenicului la activități didactice și nu prin

verificarea de documente ”despre” activitatea didactică.

EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE DE MENTORI:

 Consiliere individuală și de grup

 Întâlniri între cadre didactice debutante și mentori (tematici diverse: metodica, elaborare si
sustinere proiecte, educationale folosind tehnologii moderne, documentare si studiu individual
etc)
 Asistență la ore / activități
 Participare la activități didactice și educaționale
 Realizarea de activități demonstrative și demersuri construite prin colaborare
 Analiza de activitate și de progres a participantului
 Dezvoltare curriculară (cursuri, culegeri de probleme, auxiliare didactice etc.), planificare și
evaluare etc.
 Sprijin în identificarea de resurse