Activități pentru dezvoltarea deprinderilor sociale

la copiii preșcolari

Activitatea 1: ,,Surprizele salutului”

Scop: formarea deprinderii de a saluta corect.
Obiective: - să utilizeze corect salutul în funcţie de persoanele pe care le salută şi în
funcţie de momentele zilei;
- să descopere greşelile de adresare a salutului, motivându-şi răspunsul dat.
Materiale: ghem de aţă, o jucărie de pluş (căţel), o ,,căsuţă a surprizelor”
Procedură: Copiii sunt asezaţi în cerc şi se salută, dând din mână în mână, unul de la
altul un ghem de aţă. Prin intermediul unei jucării de pluş (căţel), care expune câteva exemple
greşite de adresare a salutului, se descoperă greşelile cele mai frecvente legate de utilizarea
acestuia (nu se respectă vârsta persoanei care este salutată, momentul zilei în care se salută, etc).
Din ,,căsuţa surprizelor” în care căţeluşul îşi are culcuşul, copiii vor alege diferite personaje din
poveşti pe care le vor saluta corespunzător. După salutarea personajelor, copiii vor asculta o
poveste cu aceste personaje, în care vor descoperi şi corecta formulele de salut folosite greşit.
La sfârşitul activităţii se formulează concluziile cu referire la modul în care se salută, în
funcţie de persoană, moment al zile şi împrejurări.

Activitatea 2: ,,Cuvintele magice”

Scop: formarea şi dezvoltarea deprinderii de a folosi ,,cuvintele magice (te rog frumos,
mulțumesc, poftim, cu plăcere, etc)” în situaţiile în care acestea se impun.
Obiective: -să-şi spună punctul de vedere în legătură cu modul în care personajele au
vorbit, atunci când şi-au dorit ceva;
-să memoreze poezia ,,Bună ziua! Te rog! Mulțumesc!” de Gh. Zarafu, în care sunt
prezentate ,,cuvintele magice”, şi diverse situaţii în care ele se folosesc;
-să realizeze un joc de rol în care să folosească ,,cuvintele magice” adecvat, de câte ori cere
situaţia.
Materiale: marionete, poezia.
 Procedură: se prezintă o scurtă scenetă cu marionete, în care personajele folosesc
cuvintele magice: ,,te rog”, ,,mulţumesc”, ,,poftim”, ,,cu plăcere”. Se discută apoi cu copiii dacă
le-a plăcut modul în care persoanjele din povestea prezentată au vorbit şi s-au comportat şi de ce
anume le-a plăcut mai mult.
Se citeşte apoi poezia: ,,Bună ziua, te rog, mulţumesc” de Gh. Zarafu (anexa 2) după care
se conversează puţin pe baza textului acesteia. Se realizează memorizarea poeziei, iar în final
copiii vor realiza în pereche, un scurt dialog, sub forma unui joc de rol, în care vor folosi
cuvintele magice prezentate.

Activitatea 3: ,,Ne aşteptăm rândul”

Scop: să-şi formeze şi să-şi dezvolte capacitatea de a-şi aştepta rândul într-o situaţie dată;
Obiective:-să mânuiască cu atenţie cele două jucării de pluş, respectând regulile jocului.
-să aştepte în linişte primirea mingii, gândindu-se între timp la o propoziţie care să completeze
povestea;
-să prezinte două lucruri frumoase despre cele două personaje colorate, atunci când îi vine
rândul.
Materiale: jucării de pluş, minge, fişă de lucru.
Procedură: Copiii formează un cerc, stând turceşte pe covor aşezaţi unul lângă altul. Un
copil primeşte un iepuraş de pluş pe care îl vor da prin faţă, din mână în mână, vecinului. La
mică distanţă porneşte un câine de pluş care va fi dat tot aşa, trebuind să ajungă din urmă
iepuraşul. Fiecare copil trebuie să dea jucăriile în mâna colegului de lângă el fără să le arunce,
astfel încât să nu fie ajunsă prima jucărie de cea din urmă. Cel care nu respectă regulile şi nu îşi
aşteaptă rândul va primi o pedeapsă hazlie (ex. să imite o săritura iepuraşului). O altă variantă
este mânuirea jucăriilor, fiind date pe la spate.
Copiii se vor aşeza în semicerc pe scăunele şi se va începe o poveste, prezentându-se
personajele: un iepuraş şi un câine. De aici copiii vor trebui să continue povestea, fiecare
spunând câte o propoziţie atunci când mingea călătoare se va opri la el. Cadrul didactic va mânui
mingea, aruncând-o la câte un copil, acesta aruncând-o înapoi atunci când a terminat de adăugat
propoziţia lui la povestea începută. Copiii îşi vor aştepta rândul în linişte.
 În încheierea activităţii copiii vor desena o fişă cu cele două personaje ale poveştii
realizate, trebuind de asemenea să spună câte un lucru frumos despre personajele realizate.

Activitatea 4: ,,Cuvinte frumoase”

Scop: formarea deprinderii de a folosi în comunicare cuvinte frumoase cu referire la
persoana şi munca realizată de colegi.
Obiective: -să spună un lucru frumos despre persoana sa, atunci când mingea este
aruncată spre el;
-să deseneze un lucru frumos despre un coleg al său;
-să dăruiască lucrarea colegului ales, exprimându-şi totodată sentimentele pozitive faţă
de acesta.
Materiale: minge, foi de hârtie, creioane colorate, diplomă.
Procedură: Copiii se aşază în cerc unul lângă altul, iar o minge va fi aruncată, spunându-
se cuvintele: ,,Mingea se învârteşte/ Mingea se învârteşte/Şi la Andrei se opreşte”. Atunci copilul
la care se opreşte mingea trebuie să spună un lucru frumos despre colegul din dreapta sa.
Copiii vor forma perechi şi fiecare vor realiza câte un desen pe tema ,,Prietenul meu”,
trebuind să îl dăruiască în cele din urmă colegului din grupă cu care forma echipă şi, de
asemenea, să îi adreseze câteva cuvinte frumoase despre ceea ce îi place la el. Copilul care va
primi cele mai multe lucrări şi cuvinte frumoase va fi numit ,,Colegul zilei” şi va primi o
diplomă din partea grupei.
Copiii vor alege şi cea mai frumoasă lucrare, fiind şi ea apreciată cu o bulină zâmbitoare.

Activitatea 5: ,, O grupă disciplinată”

Scop: Evaluarea respectării regulilor grupei de către copii.
Obiective: -să enumere regulile stabilite de comun acord pentru grupă;
-să evalueze diferite comportamente, asociindu-le cartonaşe roşii sau verzi, ţinând cont de
semnificaţia culorilor acestora.
-să realizeze albumul ce va cuprinde diferite comportamente ale copiilor disciplinaţi din
grupă.
 Materiale: bol, bileţele cu diferite comportamente, cartonaşe roşii şi verzi, coş de gunoi,
coli de hârtie, lipici.
Procedură: Se reamintesc care sunt regulile grupei împreună cu copiii. Fiecare membru
al grupei va primi câte un cartonaş roşu şi unul verde. Vor extrage dintr-un bol de cristal câte un
bileţel pe care sunt scrise diferite comportamente, atât pozitive, cât şi negative, pe care copiii
grupei le-au manifestat în diferite momente. Când se va citi bileţelul, ceilalţi colegi vor ridica
cartonaşul care corespunde situaţiei scrise pe bileţel: cartonaşul verde acceptă situaţia, cartonaşul
roşu nu este de acord cu comportamentul prezentat. Se discută alegerea pe care copiii au făcut-o.
Biletele cu comportamente negative vor fi aruncate la coş, iar cele ce conţin comportamente
pozitive vor fi afişate lipite într-un album al copiilor disciplinaţi.

Activitatea 6: ,,Hai să împărţim totul în mod egal”

Scop: dezvoltarea abilităţilor de a împărţi lucrurile cu cei din jur;
Obiective: -să dea exemple de situaţii când ei au împărţit ceva în mod egal cu o persoană;
-să respecte indicaţiile date pentru realizarea corectă a lucrării;
-să realizeze evaluarea lucrărilor în mod obiectiv;
Materiale: acuarele, o pensulă la o pereche, câte o foaie de hârtie la o pereche, şerveţele.
Procedură: activitatea se începe cu întrebări despre ceea ce înseamnă a împărţi în mod
egal. Se încearcă să se obţină exemple concrete referitoare la împărţirea în mod egal. Fiecare
copil îşi găseşte apoi câte un partener, fiecare pereche primind apoi materiale pentru a realiza un
tablou cu flori de primăvară: acuarele pentru dactilopictură, pensule, o foaie şi şerveţele. Ei vor
trebui să realizeze împreună lucrarea, aşteptându-şi rândul, împărţindu-şi atât materialele cât şi
sarcinile pentru a realiza o lucrare estetică şi corectă, se vor ajuta şi îşi vor picta, pe rând, unul
altuia palmele pentru a realiza dacilopictura, fiecare având cel puţin câte o floare realizată.
După ce au terminat de realizat lucrările, fiecare pereche îşi mai găseşte o altă pereche,
pentru a-şi analiza lucrările şi a expune cu ce a contribuit fiecare la realizarea ei. Se realizează
analiza lucrărilor împreună cu toată grupa, copiii alegând cele mai reuşite lucrări.
La sfârşitula activităţii se pun următoarele întrebări:
Întrebări de conţinut?
 Atunci când aţi împărţit materialele şi când aţi stabilit fiecare ce face, aţi fost de
acord unul cu celălalt, sau v-aţi certat?
  Cum aţi reuşit să vă împărţiţi? Ce a zis sau a făcut colegul, partenerul vostru şi nu
v-a plăcut?

 Cum te simţi atunci când împarţi ceva?

Întrebări de personalitate:
 Voi împărţiţi lucruri cu prietenii voştri?

 Dacă aveţi fraţi sau surori, împărţiţi cu ei ceva?

 Ce nu vă place atunci când trebuie să împărţiţi ceva cu altcineva?

 Cum vă simţiţi atuni când ceilalţi nu împart ceva cu voi?

Activitatea 7: ,, Respect părerea altora”

Scop: dezvoltarea deprinderii de a respecta părerile celor din jur;
Obiective:-să găsească un final poveştii date;
-să respecte părerile colegilor în legătură cu finalul găsit la poveste;
-să-şi aştepte rândul pentru a-şi expune punctul de vedere.
Materiale: o minge
Procedură: educatoarea expune o poveste, iar finalul îl lasă de interpretat. Cu ajutorul
unei mingi ,,călătoare” se stabileşte rândul copiilor de a-şi spune părerea despre ceea ce s-ar fi
putut întâmpla în finalul poveştii: copilul la care se opreşte mingea va trebui să continue şi să îşi
spună părerea în legătură cu finalul. Regula jocului este de a-şi aştepta rândul şi de a nu interveni
în timp ce colegii sau educatoarea vorbesc.
În final se extrag concluziile şi se discută faptul că fiecare persoană are dreptul la opinie,
la a-şi expune punctul de vedere şi trebuie să fie respectat.

Activitatea 8: ,, Eu ştiu că pot”

Scop: cultivarea încrederii în sine şi a curajului în forţele proprii
Obiective: -să mute apa dintr-un vas într-altul, fără a da pe jos apă;
-să încurajeze colegii care întâmpină dificultăţi în realizarea sarcinii;
-să manifeste încredere în sine şi curaj în realizarea sarcinii.
 Materiale: vase de diferite dimensiuni, apă.
Procedură: copiii vor fi aşezaţi în formă de semicerc, şezând pe mochetă. Copiii vor fi
aleşi pe rând pentru a turna apa dintr-un vas în altul, fără să o răstoarne, sau să dea pe jos.
Fiecare vas va avea formă diferită, iar gurile vaselor vor fi de diferite dimensiuni, încât copiii să
fie solicitaţi să manifeste o atenţie şi o concentrare deosebită. Cei care nu vor reuşi să realizeze
sarcina corect vor fi încurajaţi de către ceilalţi copiii şi li se va mai acorda o şansă.
La sfârşitul activităţii, copiii vor fi întrebaţi cum s-au simţit şi dacă au avut emoţii. Copiii
care nu au reuşit să realizeze sarcina conform cerinţelor vor fi încurajaţi şi stimulaţi, dându-li-se
o sarcina de lucru mult mai uşoară (ex: să toarne apă într-un vas cu o gură mai mare).

Activitatea 9: ,,Sinceritate şi adevăr”

Scop: dezvoltarea trăsăturii morale de sinceritate în raport cu sine şi în raport cu ceilalţi
Obiective: -să răspundă la întrebările legate de păţania lui Pinocchio;
-să extragă morala poveştii expuse de educatoare;
-să realizeze dramatizarea poveştii ascultate.
Materiale: silueta lui Pinocchio;
Procedură: Copiii sunt aşezaţi pe mochetă. Li se prezintă o siluetă cu Pinocchio. Se pun
întrebările:
,,Cine este acest personaj?”
,,Ce făcea el?”
,,Ce i s-a întâmplat?”
Se expune apoi povestea ,,Ce e mai uşor?” (anexa 3), pe tema adevăr-minciună, se discută
puţin despte morala acestei poveşti, punându-se întrebărie:
 Care dintre copiii au procedat corect şi de ce?

 Ce ar fi trebuit să facă copiii din poveste?

 Voi aţi minţi vreodată? De ce?

 Ce v-aţi gândit când aţi minţit?

 Ce aţi simţit când aţi minţit pe cineva?

  Ce vi s-a întâmplat când aţi fost prinşi că aţi minţit?

 Cum aţi fost pedepsiţi?

 Este voie să minţim? (De ce nu?)

În final se cere copiilor să realizeze o scurtă dramatizare.

Activitatea 10: ,,Ziua prieteniei”

Scop: dezvoltarea deprinderii de într-ajutorare la copiii preşcolari
Obiective:-să ştie să ceară ajutorul atunci când au nevoie;
-să ajute educatoarea atunci când aceasta le solicită ajutorul;
-să dea indicaţiile astfel încât să poată realiza corect lucrarea;
-să respecte indicaţiile primite de la coleg;
-să corecteze greşelile realizate de colegi;
-să se exprime despre cum s-au simţit atunci când au ajutat şi au fost ajutaţi.
Materiale: o masă, foi, lipici, foi de diverse forme geometrice şi mărimi diferite (mare,
mic);
Procedură: Se face un experiment în care i se cere unui copil să mute o masă dintr-un
loc într-un alt loc stabilit de educatoare. Bineînţeles că acesta nu va putea e unul singur şi atunci
îl vor mai ajuta încă doi colegi, pe care şi-i alege el, după ce i-a rugat frumos acest lucru. Astfel
copiii reuşesc împreună să realizeze cu succes sarcina primită.
Copiii sunt împărţiţi apoi în grupuri de câte trei, pentru a realiza o lucrare prin metodă
interactivă a puzzelului. Educatoarea cere câte unui copil dintr-un grup să o ajute să împartă
materialele fiecărei grupe. Doi copii vor sta spate în spate, iar al treilea va fi observatorul. Unul
are deja lucrarea realizată corect în mână, iar celălalt va avea câteva bucâţi de hârtie tăiate sub
diferite forme geometrice: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc, de mărimi mari şi mici. Cel din
urmă va trebui să lipească aceste forme geometrice în funcţie de indicaţiile primite de la celălalt
coleg ce stă spate în spate cu el. Observatorul are rolul de a-l corecta şi a-l ajuta pe cel care
realizează lucrarea. Astfel se va realiza lucrarea cu tema ,,Căsuţa animalelor”.
Ex: Pătratul se pune în mijlocul foii jos.
Deasupra pătratului se aşază triunghiul mare.
 În partea dreaptă a triunghiului se pune un dreptunghi mai mic,orientat în picioare.
În acest mod se dau indicaţiile, până lucrarea este realizată corect şi în întregime. La
sfârşitul activităţii se analizează lucrările şi se premiează echipele care au lucrat corect.
Se pun întrebările:
 Singuri aţi fi putut realiza lucrările corect prin această metodă?

 Cum v-aţi simţit când aţi fost îndrumaţi sau corectaţi de colegii voştri? Aţi avut
încredere în ei?

 Au ştiut să vă dea indicaţiile corect, pe înţelesul vostru?

 Cum v-aţi simţit când aţi văzut că lucrarea este realizată corect?

 Cum v-aţi simţit atunci când v-aţi ajutat colegii?

Se sumarizează concluziile cu referire la ceea ce înseamnă a ajuta şi a fi ajutat de către cei

din jur.