SCC -E COMPETENŢE COGNITIVE CÂT DE

Screening-ul competenţelor cognitive, forma pentru educatori FRECVENT?

Vârsta 3-4 ani 20. Formulează corect întrebări (de 1 2 3 4 5
Copyright 2009 COGNITROM ex. Ce face el?).
Acest chestionar evaluează frecvenţa cu care un copil din grupa 21. Foloseşte propoziţii alcătuite din 1 2 3 4 5
3-4 cuvinte.
dumneavoastră face dovada anumitor competenţe. Pentru a evalua
22. Poate să recite poezii scurte, dacă 1 2 3 4 5
copilul, vă rugăm să citiţi cu atenţie următoarele afirmaţii şi stabiliţi cât i se cere acest lucru.
de frecvent se comportă în acest fel. 23. Realizează diferite „mâzgălituri”, 1 2 3 4 5
pretinzând că scrie.
Încercuiţi 1, în cazul în care comportamentul nu apare aproape
niciodată.  
Încercuiţi 2, în cazul în care comportamentul apare foarte rar.
Încercuiţi 3, în cazul în care comportamentul apare uneori. COMPETENŢE EMOŢIONALE CÂT DE
Încercuiţi 4, în cazul în care comportamentul apare foarte des. FRECVENT?
Încercuiţi 5, în cazul în care comportamentul apare aproape 1. Este capabil/ă să distingă între 1 2 3 4 5
întotdeauna. stările emoţionale pozitive şi
negative (bucurie versus furie).
COMPETENŢE COGNITIVE CÂT DE 2. Spune despre el/ea că se simte 1 2 3 4 5
FRECVENT? bucuros/bucuroasă sau
furios/furioasă.
1. Dacă e încurajat de adult, se 1 2 3 4 5
poate concentra într-o activitate în 3. Îşi dă seama dacă ceilalţi se simt 1 2 3 4 5
jur de 5 minute. bucuroşi sau furioşi.
2. Îşi poate menţine atenţia în sarcini 1 2 3 4 5 4. Când este certat/ă sau lăudat/ă de 1 2 3 4 5
de grup timp de 5-10 minute. dumneavoastră exprimă facial şi
prin gesturi, emoţia adecvată
3. Îşi dă seama dacă o poveste 1 2 3 4 5
situaţiei.
cunoscută este prezentată
incomplet sau incorect. Imită prin mimică şi gesturi 1 2 3 4 5
personaje din poveşti, desene
4. Poate să imite în ordinea 1 2 3 4 5
5. animate.
prezentată cel puţin două acţiuni
(de ex. ia creionul în mână, 6. Se bucură când primeşte un cadou 1 2 3 4 5
colorează, pune înapoi creionul pe sau o recompensă.
masă). 7. Când se joacă, îşi orientează 1 2 3 4 5
5. Repetă 3-5 cuvinte în ordinea 1 2 3 4 5 atenţia către altceva, când jucăria
prezentării lor (aceste cuvinte pot sau obiectul dorit nu sunt la
fi propoziţii scurte, versuri sau pur dispoziţia sa.
şi simplu disparate, de ex. floare, 8. Îşi aşteaptă rândul în situaţii de joc, 1 2 3 4 5
soare, creion, masă). dacă i se spune acest lucru.
6. Poate să identifice corect 1 2 3 4 5 9. Are răbdare să asculte o poveste 1 2 3 4 5
asemănările sau deosebirile dintre până la final.
imagini sau obiecte. 10. Perseverează în activitate, chiar 1 2 3 4 5
Reuşeşte să grupeze obiecte pe 1 2 3 4 5 dacă nu reuşeşte din prima
baza caracteristicilor fizice (de ex. încercare.
7. formă, culoare, mărime etc.).  
8. Poate să grupeze corect obiecte 1 2 3 4 5
pe baza clasei din care fac parte
COMPETENŢE SOCIALE CÂT DE
(de ex. animale, flori, etc.).
FRECVENT?
9. Reuşeşte să grupeze obiecte pe 1 2 3 4 5
1. Se conformează regulilor de joc. 1 2 3 4 5
baza funcţiei (de ex. obiecte din
care bem, obiecte cu care scriem 2. Face linişte când i se cere acest 1 2 3 4 5
etc.). lucru.
10. Reuşeşte să grupeze obiecte în 1 2 3 4 5 3. Răspunde adecvat la solicitările 1 2 3 4 5
funcţie de situaţiile în care le dumneavoastră cotidiene.
folosim (de ex. ce obiecte folosim 4. Acceptă cu uşurinţă schimbarea 1 2 3 4 5
la baie, în excursie etc.). regulilor de joc.
11. Explorează mediul în situaţii noi. 1 2 3 4 5 5. Se joacă în grupuri mici de 2-3 1 2 3 4 5
12. Identifică pe baza imaginilor 1 2 3 4 5 copii.
secvenţe de 3 acţiuni în ordinea 6. Cooperează cu ceilalţi copii când 1 2 3 4 5
corectă de desfăşurare (de ex. ne se joacă.
trezim, mergem să ne spălam, ne 7. În joc îşi imaginează că este 1 2 3 4 5
îmbrăcăm). altcineva (joacă un rol).
13. Poate să aşeze 3 imagini care 1 2 3 4 5 8. Imită prin joc acţiunile 1 2 3 4 5
arată acţiuni/evenimente în dumneavoastră.
succesiunea corectă de 9. Invită alţi copii să se joace 1 2 3 4 5
desfăşurare. împreună.
14. Cu ajutorul dvs. aplică lucrurile 1 2 3 4 5 10. Are grijă de jucăriile celorlalţi. 1 2 3 4 5
învăţate în contexte similare (de Cere ajutorul dumneavoastră 1 2 3 4 5
ex. ţine pixul tot aşa cum ţine atunci când nu se descurcă
creionul). 11. singur/ă să rezolve o problemă.
15. Răspunde la întrebările 1 2 3 4 5 12. Face schimb de obiecte sau jucării 1 2 3 4 5
dumneavoastră (de ex. Ce este cu ceilalţi copii, dacă i se spune.
acesta?). 13. Vă ajută cu diferite sarcini 1 2 3 4 5
16. Indică corect locaţia obiectelor (de 1 2 3 4 5 (împărţirea rechizitelor, împărţirea
ex. înăuntru, afară, sub, pe etc.). gustărilor), dacă i se spune.
17. Identifică corect obiectele uzuale 1 2 3 4 5 14. Cere ajutorul dumneavoastră 1 2 3 4 5
când îi cereţi acest lucru (de ex. pentru a rezolva conflictele cu
ce este asta?). colegii.
18. Imită sunete familiare din mediu şi 1 2 3 4 5
le asociază cu sursa lor (de ex.
 
câinele face „ ham, ham”, pisica
face „miau, miau” etc.).  
19. Poartă conversaţii simple. 1 2 3 4 5
 COMPETENŢE MOTRICE Comparativ cu ceilalţi Alte informaţii (specificaţi)______________________
copii, performanţa ____________________________________________________
copilului este? ____________________________________________________
SLABĂ MEDIE BUNĂ ____________________________________________________
1. Merge drept cu privirea înainte. 1 2 3
2. Stă într-un picior cel puţin 5 1 2 3
secunde. Numele dvs._______________________________
3. Ridică alternativ câte un picior cu 1 2 3 Sex feminin masculin
mâinile pe şold.
4. Stă pe vârfuri 10 secunde. 1 2 3 Tipul de grădiniţă:
5. Loveşte mingea cu piciorul. 1 2 3 de stat
6. Merge în cerc. 1 2 3 particulară
7. Aleargă şi schimbă direcţia cu 1 2 3  
sau fără oprire. Tipul de curriculum utilizată
8. Sare pe ambele picioare. 1 2 3
clasic (tradiţional)
9. Sare înainte. 1 2 3
Step by Step
10. Sare într-un picior. 1 2 3 Waldorf
11. Transmite mingea în cerc. 1 2 3 alta________________ 
12. Merge între două linii paralele. 1 2 3
13. Merge pe o linie lată de 15 cm. 1 2 3
14. Are o poziţie corectă la măsuţa de 1 2 3
lucru.
15. Îmbină piesele unui puzzle simplu 1 2 3
sau al unui obiect pe care l-a
demontat.
16. Construieşte un pod din 3 cuburi. 1 2 3
17. Construieşte un turn din mai mult 1 2 3
de 9 cuburi.
18. Face diferenţa între/potriveşte 1 2 3
obiecte pe baza indicilor tactili:
rece-cald; ud-uscat; neted-aspru.
19 Modelează forme din plastilină. 1 2 3
 

COMPETENŢE DE AUTONOMIE CÂT DE

PERSONALĂ FRECVENT?
1. Comunică prin cuvinte sau gesturi 1 2 3 4 5
nevoia de a merge la toaletă.
2. Este capabil/ă să se îmbrace cu 1 2 3 4 5
ajutor minim din partea
dumneavoastră.
3. Este capabil/ă să se dezbrace cu 1 2 3 4 5
ajutor minim din partea
dumneavoastră.
4. Mănâncă singur/ă sau cu ajutor 1 2 3 4 5
minim din partea dumneavoastră.
 

PRERECHIZITE ALE ŞCOLARIZĂRII Copilul manifestă

aceste
deprinderi?
1. Imită corect silabele dintr-un cuvânt. DA NU
2. Numără corect până la trei. DA NU
3. Arată obiectul mai mic sau mai mare dintr- DA NU
o pereche.
4. Ţine creionul cu trei degete. DA NU
5. Reuşeşte să îndoaie hârtia de trei ori. DA NU
6. Înşiră cel puţin opt mărgele mici pe o aţă. DA NU
7. Desenează un cerc sau pătrat imitând DA NU
adultul.

Numele copilului_____________________________

Data naşterii ________/_________/______________

Data completării_____/_________/_______________

Sex feminin masculin

Grădiniţa___________________________________

Grupa______________________________________

Etnia
română
maghiară
germană
rromă
alta (specificaţi)_____________________