PLAN DE SERVICII PERSONALIZAT

I. DATE PERSONALE

1. Nume şi prenume elev: M A

2. Data naşterii: 23.05.2005
3. Şcoala Gimnazială Specială,, , învățământ primar

II. DIAGNOSTIC MEDICAL: handicap grav

III. DIAGNOSTIC PSIHOLOGIC: deficiență psihică gravă, tulburări autiste, epilepsie

IV. ECHIPA DE INTERVENŢIE

Responsabil de program: profesor

Specialişti ce intervin în aplicarea programului :

Director:
Profesor de psihopedagogie specială:
Educator şcolar:
Profesor logoped:
Profesor CFM:

Alte persoane implicate :

Asistent social:
Asistent medical:
Părinţi: Lungu Liliana, Gheonea Dumitru

V. EVALUARE PSIHOLOGICĂ :

1. Nivel intellectual: deficit mintal global irereversibil

2. Dezvoltare senzorio motorie: normală, lateralitate contrariată dreapta, nu cunoaște schema
corporală, se orientează instinctiv în perimetrul clasei/ școlii
3. Dezvoltarea proceselor psihice
Tot palierul psihic este profund tulburat: percepție instabilă, lentoare, viscozitate genetică,
imaginație inexistentă, autonomie personală parțial formată dezvoltare afectiv emoțională cu
tulburări ale dinamicii dispoziționale

VI. PROGNOSTIC PSIHOLOGIC: deficit mintal global irereversibil

VII. CARACTERIZARE GENERALĂ ȘI EDUCAŢIONALĂ

Elevul M A a fost înscris în cls pregătitoare a școlii speciale și nu a frecventat nici

grădinița școlii speciale nici cea a învățământului de masă, se caracterizează prin agitație
motrică permanentă, expansivitate și stare d euforie, nu are limbaj format și comunică parțial
prin limbaj non și paraverbal, comportament incoerent, incpabil de a efectua actul lexic și
grafic

01
NUME ŞI PRENUME ELEV: Manole Andrei

DOMENIUL DE INTERVENŢIE
DISCIPLINA: Formarea autonomiei personale și sociale
RESPONSABIL PROGRAM: profesor de psihopedagogie specială
PERIOADA DE IMPLEMENTARE: an școlar

SCOPURI:

NIVELUL DE PLECARE: fără bagaj cognitiv

TIPURI DE ACTIVITATE: exerciții de recunoaștere a obiectelor de îmbrăcăminte, a

obiectelor de toaletă, a veselei, etc, exerciții de identificare a două culori, de rupere a hârtiei,
de colorat, de lipit, activități de îmbrăcare-dezbărcare, de utilizare a instrumentelor de scris,
de formare a schemei corporale și recunoaștere a segmetelor corpului uman, etc.

METODE ŞI PROCEDEE: dialogul jocul, explicația, exercițiul,

Notă: Aplicare Planului de Intervenție Personalizat

Elaborarea strategiilor de învățare în funcție de potențialul real al copilului
Revenirea la obiectivele neatinse și consolidarea celor atinse

02